一年级ZCS教学设计(人教版一年级教学设计)

1、.一年级ZCS教学设计人教版一年级教学设计教学目的：一知识与技能1、观察课文插图，能用一句话表达自己看到的事物。2、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写，学会三个整体认读音节，学会声母与单韵母拼读及带调拼读音节。二过程与方法1、观察图片，鼓励学生用自己编的顺口溜来记住声母的音和形。2、采取小组合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。三情感、态度与价值观通过观察图画，编顺口溜，让学生感受学习拼音的乐趣，通过小组合作和开火车来激发学生的合作意识。学情分析：汉语拼音教学，对一年级的大多数学生来说并不陌生，学生在幼儿园接触过汉语拼音。对字母的读音和音节的拼读有一定的

2、根底，只是个别字母和音节的发音不准确，加上学生自制力差，思维形象详细化，无意注意占优势，以直接兴趣为主。老师应该关注学生个体差异和不同的学习需求，注意激发学生主动意识和创新精神，采取灵敏多样的教学方法。以游戏和活动为主线，让学生自主探究，在创新合作中求开展。教学重点:、学会“z、c、s三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。、学会“zi、ci、si三个整体认读音节，能读它们的四声。3、学会声母“z、c、s与单韵母“a、e、u、o组成的音节的拼读。教学难点：1、区别声母“z、c、s和整体认读音节“zi、ci、si，理解它们的不同。2、声母“z、c、s与单韵母“a、e、u、o组成的音节的拼读。教学

3、资源与工具：多媒体、课件、卡片教学过程：一、复习导入出示课件小朋友们，我们在拼音王国里认识了许多的拼音宝宝，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族的“bpmf、dtnl、gkh、jqx14个小朋友，谁想读给大家听？它们很淘气，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母家族的“aoeiuü6个宝宝也排着队出来了，谁想读？打乱顺序后谁还能读？设计意图：复习前面学到的知识，检查学生的掌握程度，利用雨地里淘气的声母宝宝这一课件，给学生新颖感，激发学生学习新知识的兴趣。今天我们这节课再认识个声母宝宝，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀!二、借助插图学习声母“zcs的音形一学习

4、声母z的音形问：图上画的是谁在干什么？2写字的“字读一声就是声母Z的音了。3老师范读“z。4学生练读“z。5“看声母Z像什么？学生自编顺口溜记住字母。“写字写字ZZZ；像个2字ZZZ6师板书Z，学生跟写。二学习声母“c的音形1问：图上画的是什么呀？2刺猬的“刺读一声就是声母C的音了。3老师范读“C。4学生练读“C。5“看声母C像什么？学生自编顺口溜记住字母。“刺猬刺猬CCC,半个圆圈CCC。6师板书C，学生跟写。三学习声母“s的音形1问：你们看这是什么呀？2吐丝的“丝读一声就是声母S的音了。3老师范读“S。4学生练读“S。5“看声母S像什么？学生自编顺口溜记住字母。“蚕儿吐丝SSS，半个8字S

5、SS6师板书S，学生跟写。设计意图:让学生自己编顺口溜，来记声母的音和形，能激发学生的学习兴趣和创新意识，对学生的答复给予表扬四老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌，大家想表演吗？出示课件1.跟老师读。2.老师找学生配合唱拍手歌。3.学生同桌唱拍手歌。4.找学生表演。设计意图：复习稳固，记住三个声母的音和形。让学生在玩中学习，在学习中玩。二、z、c、s的三个好朋友见咱们玩的很快乐，也想来参加，你们欢送吗？1它们是zi,ci,si，i在这里不读“衣，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音。2练习读体会它们与声母发音的不同

6、。课件3老师给zi,ci,si，换上了四声小帽子，小朋友你们还会读吗？指名按顺序读指名跳读小朋友们齐读设计意图：使学生可以正确的区分z、c、s和zi、ci、si，声母读的时候短而轻，整体认读音节zi、ci、si读的时候响而长，学生可以正确读出zi,ci,si的四声。三、学习声母“z、c、s与单韵母“a、e、u、o组成的音节。1休息一下我们来听一首歌课件，会唱的小朋友可以跟着唱。2学生通过找朋友的游戏，来认读这些音节。对三组中表现好的给予奖励3请三个小朋友当小老师领着大家一起学。给小老师小贴画奖励领读指名读开火车读4开火车读音节，比比看哪个小组表现好。课件演示火车设计意图：利用课件激发学生的学习兴趣，学生参与找朋友的游戏，可以更好掌握声母和韵母的拼读，把课堂还给学生，让学生体验当老师的乐趣，激发了学生学习的主动意识，同时也让学生的印象更深化。开火车激发学生的合作和竞争意识。四、指导书写大家看大屏幕：比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？学生练习书写，老师巡视，进展个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。五、小结今