对于简约化高中数学课堂教学实施研究

1、.对于简约化高中数学课堂教学施行研究：随着新课改的不断推进，在数学教学中，减负增效已经成为热点话题之一。对高中数学课堂教学进展简约化教学已经成为实现减负增效的有效途径之一。：简约化；高中数学；课堂教学；施行研究简约化教学所指的并不是教学内容越少越好，而是主张老师在开展课堂教学活动的过程中，要有针对性地对数学知识进展挑选与提炼。一、老师要表达出有针对性的教学老师在开展数学课堂教学的过程中，对教学目的有一个清楚的认知，并保证定位的准确，在简化教学目的的根底上，开展有针对性的教学。也就是说，要让老师明确课堂中哪些问题是需要实际解决的，并怎样进展解决。同时也要让学生懂得这一堂课应该要学到什么，并怎样运

2、用到生活中。此外，在学习中，老师要改变传统课堂教学中的盲目性与随意性，删减掉不必要的教学环节，抓住问题的重点，打破问题的难点，进步教学效果。二、老师在开展教学的过程中要遵循有序性所谓的简约化其实就是要请教学内容要实现连续一致与统一，并根据一定的逻辑性将教学目的联络起来。同时还要求老师要合理运用简约化教学，在遵循有序性教学的同时，实现改革与创新，随机应变。及时调整教学目的，合理利用教材，创立简约化的课堂，并保证简约课堂不简单。三、使教学内容简约化老师在开展教学的过程中，要对教材进展全面的处理，突出教学的重点与难点，提炼出精华，并充分考虑到学生的实际情况与思维开展方式，选出有价值的部分，让学生进展

3、细细品读，将教学的重心放在主线的讲解上，实现打破，真正做到讲解与考虑融为一体，帮助学生理清问题的开展脉络，这样教学的内容自然就变得简约了。如，老师在为学生讲解“椭圆一章时，可以利用多媒体将椭圆的定义与画法等进展展示，这样学生就可以被课件吸引目光，在学生看完课件以后，老师就要让学生通过自己动手来画出椭圆，只有通过理论与考虑，学生才能更好地掌握这一知识。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“

4、死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。四、将教学构造简约化“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法

5、。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。老师在开展教学的过程中，要注意构建好知识的构造系统，分清教学的重点，并做到灵敏调整知识构造，掌握教学目的与策略等的变化，并保证教学构造具有有效性，这样老师才可以实现个性化的教学方式，使教学的构造符合学生的实际需求。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、