对初中物理实验教学的一些体会

1、.对初中物理实验教学的一些体会新一轮根底教育物理课程改革的一个非常重要的目的，就是改进物理课堂教学方法和形式，注重科学探究，提倡学习方式多样化的教学。因此，作为初中物理老师，我们必须转变旧的教学观念，改变传统的教学方法，树立新的教学理念，进展科学探究课堂教学。对科学探究课堂教学的认识在初中物理科学探究课堂教学中，老师要引导学生做好以下五个方面工作：第一要创设情景，让学生能从日常生活、自然现象或实验观察中提出与物理学有关的问题，并且要贴近科学探究活动的主题；第二要引导学生自己根据以前的经历和已有知识对问题的原因提出猜测，对探究的方向和可能出现的实验结果进展推测与假设；第三要指导学生通过自己去制定

2、方案和设计实验，通过观察和实验搜集数据，或通过公共信息资源搜集资料，并指导学生对实验数据或相关信息进展比较、处理；第四要引导学生进展简单的推理和归纳，尝试对探究结果进展描绘、解释和评估；第五要引导好学生之间的交流与合作，并改进探究方案，总结出先前所提出的猜测或假设。科学探究课堂教学中老师和学生的定位传统的教学中，老师只是知识的传播者，老师根据教材，照本宣科地把知识传授给学生。而在探究的过程中，老师要把自己当成一名初学者，退到和学生在同一起点线上来考虑问题、分析问题，共同体验科学探究的过程。这样，要求老师要从知识的传播者变为学生学习的组织者、引导者和参与者。科学探究课堂教学的施行过程下面以初中物

3、理九年级第十四章第一节?压强?教学来探究课堂教学施行过程。一创设问题情景、明确探究目的。借助自然现象创设问题情景，并从中让学生发现问题。例如在压强教学中，给学生提供另一个背景材料，请学生观察插图：蝉把尖尖的口器插入坚硬的树皮吸吮树汁；沙漠之舟骆驼，靠着宽大的脚掌在沙漠上行走。针对这一情景学生可以发现问题：蝉的口器对树皮是否有压力？骆驼的脚对沙是否有压力？蝉的口器那么细小能刺破坚硬的树皮，而压力宏大的骆驼在沙漠上行走却陷得不深？引出：压力的作用效果和什么因素有关？二猜测与假设。老师用谈话法引导学生猜测，让学生根据已有的物理知识和理论经历，围绕确定的探究目的，进展考虑讨论，提出合理的猜测与假设：1

4、.压力的作用效果与压力大小有关；2.压力的作用效果与受力面积有关。三制定方案、设计实验。老师通过复习摩擦力的大小与哪些因素有关的实验，向学生介绍控制变量法，并说明研究压力的作用效果和什么因素有关仍采用控制变量法，即保持压力和受力面积其中一个量不变，研究压力的作用效果与另一个量的关系。四进展实验与搜集证据。明确了实验的设计方案、器材和实验步骤以后，学生可以分组开场进展探究了。老师巡视，指出实验中本卷须知：如在实验操作的过程中，学生往往只重现象，忽略实验记录。老师应及时引导学生做好实验记录，填入表格。五分析论证、总结归纳。各小组根据实验记录，进展分析比较，得出结论。这个环节可由学生自己来归纳总结，也可以由师生共同完成。通过分析比较来培养他们对实验搜集的信息，进展分析、比较、归纳并加以描绘的才能。能根据实验现象找出本质，尝试寻找规律性的东西，并将实验结论与自己的猜测或假设进展比较，以检猜测或验假设是否正确，从中还体会出认知过程的甘苦。六评估。每个学生都想把自己的成果推广给其他同学，得到其他同学的评价。有的同学实验才能较弱，思维相对滞后，他们也想知道别人是怎么完成