对当前中学数学教学的总结与反思

1、.对当前中学数学教学的总结与反思：随着课程改革在教学中不断深化，对老师的综合素质也有了新的要求。在中学数学中，老师的教学理念和要求不断提升，所以要多重视培养学生的自主创新才能。教学手段多样化，使学生更能全方位地理解课堂知识，但是在老师培养学生发散性思维、创新思维以及在运用多媒体教学上还存在很多的问题与缺乏。：中学数学教学创造力发散思维数学课程标准数学是一门公共根底学科，通过不断地学习数学中的理论，可以使思维变得更加缜密，使学生的综合素质不断提升。在现代中学数学教学中，大部分老师都可以按照?数学课程标准?来进展教学，随着老师经历的不断累积，使教学技能、程度都有了新的提升，教学的效果以及质量都得到

2、了很大的改善。但是在教学当中还是存在一些问题，影响了中学数学教学的开展，以下是中学数学教学中的几点反思与总结：一、当前中学数学教学的效果与优点1.按照课程改革进展教学新课程改革要求学生和老师都要适应新的体系教学形式。在以往传统的教学中，老师只是主动地讲，而学生是被动地听，这样的授课方式不仅使学生对课堂失去了兴趣，而且听课效果也不理想。在如今的教学理念中，老师秉承着以学生的开展为本的目的，重视学生的自主创新才能，使学生可以主动地去学习知识，通过对概念形成过程的讲解以及知识发生的过程，到达数学思想教学的目的。很多老师也注重学生的动手才能，可以给学生带来更多的理论时机。所以老师按照课程改革进展教学对

3、学生的才能培养有了很大的提升。2.重视数学活动的开展按照数学新课程标准进展数学教学，就要多开展与数学有关的教学活动，这样可以提升学生学习数学的积极性。拟定数学活动前，要根据学生已有的数学知识以及对数学认识程度上开展针对性较高的教学活动。通过数学教学活动的不断开展，可以帮助他们在自主创新、合作交流上有新的认识，逐渐培养学生的数学思想来进步数学的技能和程度。通过开展数学教学活动，可以让学生理解数学开展史以及数学知识的形成过程，让学生真正成为学习的主人。有效地开展数学教学活动不仅对学生的学习兴趣有了很大的提升，而且对于老师积累教学经历、提升教学程度都有一定的帮助。3.充分利用计算机技术，实现教学的多

4、元化随着科技的不断进步，多媒体教学已经普遍应用于各所学校，不仅使教学的内容丰富多彩，而且可以吸引学生的注意力。在现代教学中，利用计算机制作课件去教学，运用几何画板、图片、声音等处理工具，使教学中的一些抽象的概念或者知识的形成过程都可以通过多媒体来表达出来。多媒体是一种立体化的教学，可以调动学生的听觉、视觉，更好地将教学内容展如今学生面前，使学生可以全方位地理解知识，这对于学生的学习兴趣以及效果都有很大的提升。二、当前中学数学教学的主要问题与缺乏1.发散思维的培养注重程度不够在教学中老师不能仅仅是将课本的内容讲完就算完成了教学任务，还要注重学生发散思维的培养，这也是每位老师的责任。通过在课堂中不

5、断培养学生的发散思维，可以在很大程度上有利于数学学习，也可以挖掘学生内在的创造潜能。2.创造思维注重程度不够在现代的数学教学中，怎样挖掘学生的创造力一直是一道难题。要满足新课改的要求就要实行开放式的教学，让学生自主学习，老师少讲、学生多问的形式才可以不断地改变传统的教学思维形式。3.教学课件形式化在教学中不仅要使学生学到课本的内容还要使学生可以自己去理解一些新的信息。随着课改的要求，利用多媒体教学已经被广泛地应用，但是在老师利用课件进展授课的时候，学生只能是根据预先设定的程序来消化知识，这样就不能将老师的思路以及方法全部理解到位。这就是一种机器灌输知识的形式，减少了师生之间的互动，使多媒体在教

6、学中的应用没有完全表达出来。三、反思与建议在新课程的标准下，老师一定要在教学中不断地积累经历，对于在教学中出现的缺乏要及时反思与改进。所以老师在平时就要不断地加强数学理论的学习研究，在课堂中可以用一些新的教学活动去吸引学生的注意力，授课内容不能太过于拘泥死板，然后通过结合?数学课程标准?来不断探究、理论新的想法，使学生可以全方面地开展。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿

7、不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。总之，老师在教学当中一定要有一份责任心，在理论中探究出新的教学理念，更加合适学生的开展，平时要不断地与学生进展沟通，要让学生敢于发问，学习由传统的被动变为主动的形式，使学生通过数学课可以挖掘出更多的潜能。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应