对新大纲下物理教学措施研究

1、.对新大纲下物理教学措施研究1教学效果欠佳新大纲中对物理课程的通用类课时进展了相应的建议,建议在1学期内以48课时完成物理通用类教学。但通过调查发现,在甘肃地区许多中职学校都是采用每周4课时,除去期中期末复习时间、节假日以及实习时间,根本上1学期开展物理教学的只有44课时。因此,在物理课程教学内容多,跨度大,课时少,实验设备短缺的情况下,势必影响教学效果。部分学校便只能完成理论教学的课程任务,而没有课时来完成物理实验的教学,降低了学生对物理学科的积极性。另外,物理实验的减少,也直接导致学生理论时机的减少,导致学生操作才能的缺乏。再者,中职学校由于社会认识的偏向生源质量下降比较厉害,大多学生厌学

2、、不思进取。当前这种物理教学现状,不利于学生综合职业才能的培养,无法保证学生可持续开展的需求。2新大纲下中等职业教育物理教学策略针对当前中等职业教育物理教学的现状,以及新大纲对物理教学的要求。以下将从三个方面提出构建物理教学策略的新思路。2.1教学理念传统的物理教学理念强调以老师和教材为主导,是一种带着知识走向学生的灌输式教育方式,这种方式无法提升学生对物理课程的兴趣,只是让学生被动的承受知识。在新大纲以及课改要求下,我们应改变我们的教学理念,在物理教学中应以学生及其活动为中心,带着学生走向知识的殿堂。1兴趣是最好的老师,因此,老师在备课时应将理论知识和生活实际多联络,在教学过程中能合理运用信

3、息技术和网络资源,培养学生的对物理课程的兴趣,使学生能主动的去学习和探究新问题。2在课堂教学过程中应留给学生相应的思维空间,让学生自主的去考虑问题,再解决问题。例如,老师在讲解“电动势的概念时,假如仅通过老师口头讲解这个抽象概念,学生很难理解。老师可以让学生制作水果电池,引导学生去考虑:为什么不同的水果电压不同?为什么会存在电压?这个考虑的过程也让学生明白了“电动势这个抽象的概念,也活泼了课堂。同时,学生也能主动的参与到物理教学活动中,变“被动为“主动,使学生养成独立考虑的习惯与才能。3在新大纲条件下充分发挥?物理?新教材的特色,提升学生综合素养。?物理?新教材在内容的引入方向充分注重理论与理

4、论的结合、专业与生活的结合,在说明物理理论方面时列举了学生身边的实例,使内容更加易懂。例如,在新教材的?电阻?前言中,以在空调安装过程中的电线选择为题,让学生自主考虑,引导学生考虑在空调安装过程中电线长度、粗细、用材等因素对电阻的影响,进而让学生更加深化的理解和学习电阻定律。以上构建的教学理念,需要老师为学生提供一种能促进知识与生活相结合的情景转化理念,要求老师将传统的灌输式教育转向带着学生走向知识,让学生养成自主学习的习惯,促使学生综合职业才能的进步。2.2教学形式教学策略研究的目的是要实现教学最优化,进步教学质量。在教学形式上,应将传统的“满堂灌,转变为“做中学,提升教学效果。1中等职业教

5、育的根本目的是进步学生综合职业才能和职业素养,因此职业教育的教学方式应注重学生理论才能的进步。而课堂教学是奠定学生综合职业才能的根底,但传统的“满堂灌的教学形式无法到达该要求。因此,老师在物理教学过程中应建立一个类似实验室的一体化教室,让学生有更多的理论时机,以此来培养学生的动手操作才能,提升学生的根本操作技能。2中职学生所处年龄阶段对未知事物的探究才能较强,对理论动手方面有较强的兴趣,老师在物理教学中可以利用这些特点,先理论、再理论,从理论过程中去体会,逐渐培养学生自主考虑与自主学习的习惯。在详细的课堂教学中,老师首先将本章节所涉及的实验器材准备好,假如实验器材数量受限,可采用分组的方法,让

6、学生在实验的过程中学习新知识。实验的过程其本质是学生自主操作与学习的过程,从而使学生更加明确物理教材中所阐述的各种物理理论与现象。同时也提升了学生的学习积极性,有助于实验技能的培养。2.3教学评价新大纲明确指出了“考核与评价的相关要求并建议在教学评价中要坚持终结性评价与过程性评价相结合,注重评价方法的多样性。在详细的物理教学评价过程中,老师应转变评价观念,评价学生并不是给学生评定等级,而是为促进学生更进一步的成长与开展。在评价方法上,应采用多样化和开放式的评价方法,对学生的综合素质进展全面评价。同时,要积极创造学生参与评价活动的气氛与条件,学生可主动记录自己参与物理课程学习的学习过程,记录其所取的成绩,展示自己的学习成长经历。另外,评价结果应采用定量与定性相结合的形式展现,详细施行过程中可根据评价对象与内容来确定。在物理教学评价过程中应站在学生开展的角度,以综合职业才能的培养为核心理念,更多的关注学生在整个学习过程中的学习经历,以及在学习后所获得的成效。3结论物理课程是中等职业教育的根底文化课程,是进步中职学生综