孩子上初三 家长咋“备战”

1、.孩子上初三 家长咋“备战【初三之三个阶段】学新课稳固提升、考试训练河南省实验文博学校老师李雪田说，初三年级的学习大体上可分为三个阶段。第一阶段是新课的学习，会持续到来年3月份左右。每天要做好预习、复习，跟着老师的节奏走。第二阶段是知识的综合运用和提升阶段，一般为每年的46月份。这个阶段重在抓根底，提升效果会比较明显。第三阶段就是应试考试的训练，一般离中考不到一个月。这个阶段要多练习，查漏补缺，进步答题速度和准确率。“化学是个特例，初三刚刚开设，一般要学到快中考前。李雪田说。【初三之兵法篇】语文怎么学重在平时积累也可专项训练语文成绩好不好，重在平时。郑州七中语文教研组组长张玉明说，文科成绩与平

2、时的努力有关，“考前再去突击，作用不大。张玉明建议，虽然语文不像数学那样某个知识点没掌握可以专门练习，但也有一定的学习技巧。平时不擅长解哪一类题，可以多看看，做总结，加强训练。作文，也是有技巧的语文中考120分，作文根本能占50分，如此大的分值，假如孩子不擅长，就真的没方法提升了吗？答案是否认的！张玉明说，平时可以多让孩子看好的文章，仿写，然后背一背、记一记，这也是一种素材的积累。张玉明说，可以准备6类作文，比方挫折类的、成功类的、感恩类的、自我成长类的等，这就是平时的储藏，考试时一旦题目跟其中一类相似，你又没有更好的立意，可以采用。实在没有写作细胞的，张玉明建议考试时可以写议论文，“议论文一

3、般得分不会太高，也不会太低。只要不跑题，有观点，有分析就行。数学怎么学主攻根底题和中等难度题数学，是不少女孩子的克星。一碰到难题，她们会厌烦、恐惧。也有自认为智商超群的男生，不喜欢做根底题，以研究高难度的压轴题为傲。在李雪田看来，这两种学习思路都有问题。她说，中考还是根底题、中等难度的题多一些，考试也不是为了为难孩子。“假如你的数学一般，一定要抓好根底，根底题、中等难度的题考试时必须拿下。李雪田说，最后的压轴题一般比较难，但分值也不是很高，在1012分，确实不会的可以放弃，“最后一题一般都有三问，第一问大多数人都能拿下，也能获得一定分值。“刷卷子最好做全套最后冲刺阶段，有些成绩好的学霸会采用多

4、看少做的方式来“刷卷子，容易的题隔过去，只做难题和易错题。对此，李雪田提醒大家，方法因人而异，大多孩子眼高手低，为了确保考试时能快而准确地答题，学生应该把所有的题都做一遍，不要挑三拣四。英语怎么学三轮复习是提升成绩的关键英语也是一个两极分化显著的学科，爱的孩子喜欢得不得了，不喜欢的看着就头疼。82中英语老师胡媛媛说，孩子上到初三，不管是由于历史原因还是其他原因，很多会对英语特别没信心。首先要让他们消除顾虑，告诉孩子升入初三会学一部分新知识，但对于初一初二的老知识还会进展系统复习。“初三下学期的三轮复习是提升成绩的一个关键期。胡媛媛说，第一轮是对以往知识进展系统总结，第二轮进展动词、名词的专项复

5、习，这个阶段最容易进步，第三轮是对各种题型进展专项练习，比方完型填空、阅读理解等。多阅读、扩大词汇量作为中考的大头，阅读理解占了英语总成绩120分的40分，许多同学就败在这一环上。胡媛媛说，想做好阅读理解，一需要提升阅读量，二是扩大词汇量。很多学生看不懂文章就是因为有几个词不认识。“阅读量，功夫要下在平时，可以每天让孩子看一些小的英语短文、句子，背一些美文，以后写作文也能用上；或者报个专业的阅读班。胡媛媛说，“积累单词没好的方法，只能下苦功夫记。当然，阅读量提升了，见得多了，在读的过程中，通过查字典，自然而然很多单词也就记住了。【初三之后勤篇】总方针少施压，多给孩子自信“首先必须让孩子有自信心

6、，告诉他即使之前根底没打牢，新课程学完后还要进展统一复习，只要好好学，就有提升的空间，先把孩子的积极性调动起来。李雪田说。心态即使着急，也不能说出来张玉明说，进入初三，有一类家长微博心急如焚，甚至比孩子还着急，“成绩中等孩子的家长着急，成绩太好或太差孩子的家长一般不太急。“不管有多急，都不能给孩子太大压力，最起码不能在语言上表现出来。张玉明说，进入初三，学校本身抓得很紧，作业、考试，孩子们压力已经不小。后勤加强营养，让孩子吃好十几岁的孩子本来就是长身体的时候，进入初三大多学校会加强体育训练。张玉明提醒说，进展体育训练后很多孩子会腿疼，身体吃不消，作为父母，一定要多关注孩子的生活和饮食。“很有必

7、要加强营养，但这个加强营养，也不是只做孩子爱吃的，是要科学配置，更适宜孩子吸收。张玉明说。成绩考试暴露问题，多总结面临中考，大大小小的摸底考试、模拟考试是少不了的。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。一旦孩子有两次成绩不佳，估计不少家长都会跳脚，甚至张口呵斥。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。在张玉