对高中新课程数学课堂观察的反思

1、.对高中新课程数学课堂观察的反思张掖中学宋娟课堂观察是由观察员组成观察小组，每个观察员按不同的分工，通过使用课堂观察量表，对老师在课堂中的提问，学生的理解和应用以及课堂的状况进展记录、分析和研究的一种新型的学科评价体系。课堂观察如同庖丁解牛一般将课堂分解、细化，实现了课堂教学由“面到“点的分解过程，抑制了基于经历和印象的传统听评课所做的判断。课堂观察在关注老师“教的同时，更关注学生是如何学习、会不会学习以及学得怎样。这促使老师在课堂观察前反思、在课堂观察中反思、在课堂观察后反思，在反思中觉悟、在反思中创新、在反思中开展，有效地进步课堂效率。课堂教学的效果必须通过调控学生的学习行为才能实现，而有

2、效的课堂调控首先是建立在有效的观察上的。一、要实现有效的课堂观察与反思，就必须在观察前反思教学内容，制定出有强烈针对性的课堂观察量表量表的有效性与否取决于观察点的设置，因此如何确定课堂观察点就是有效进展课堂观察的关键。例如在一堂?等差数列第一课时?的课堂观察前，我们制定了针对学生在课堂中的考虑习惯的量表，用详细的数字记录了学生讨论、笔记、计算/草稿、看书/查阅资料等状况；还有针对老师提问的有效性、学生在课堂中的活动情况、老师教学中问答形式的互动、学生对核心知识的理解和运用情况等方面的观察量表，并做详细、翔实的数字记录。二、要实现有效的课堂观察与反思，明确的分工是必要手段课堂观察是一种团队合作，

3、每位成员既彼此分工，又互相合作，促使每一位成员和这个合作团体共同开展。通过集体合作，分清各小组听课目的，在此根底上更明确地把握观察角度和重点，甚至通过对观察到的结果进展数据统计，得到有力的数据证明，从而更加客观地进展评论。争取每位观察成员都能根据课堂观察主题和不同的分工设计完好的观察量表。从开场的认识阶段到如今的应用阶段，观察团通常提早一周进展分工，并做观察前反思，制定观察量表。三、没有反思的课堂观察是无效的课堂观察中的反思，不但要反思教者的教学行为，更要反思学生学习行为。如学生为什么会齐答“是？当第一个学生脱口而出某个结果时，接下来的学生也是类似的答复，这终究是全班的集体行为，还是跟风现象？

4、作为老师是如何处理这样的情况的。当然，观察不仅仅是观察老师和学生，还有很多方面，而反思也应该是多元化的，可以反思老师教学环节的设计对学生的影响，可以反思课堂气氛对学生知识掌握的促进作用，可以反思学生对老师安排的学习活动是否焦虑或者不耐烦，可以反思学生的思维能否跟上老师的思路。更重要的是反思自己在这种教学情况下是如何处理的，各自方式的优缺点，可借鉴些什么。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程

5、的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。课堂观察后的反思的第一阶段是对观察量表得到的数据进展统计和分析。第二阶段是进展集体交流和讨论。对通过反思发现的新问题，查找导致这些现象发生的原因，运用理论对问题作出理性的分析和深化的反思，共同讨论提炼出解决问题的对策，并达成共识使分析反思后的成果能更好地为以后的课堂教学效劳。例如在?椭圆的标准方程第一课时?的课堂观察课后的交流讨论会上，几乎都谈到这堂课用普通的听评课标准看已经很精彩了，而在应用观察量表的课堂观察后，竟然会发现很多之前被忽略又很重要的问题，而这些问题均是在做课堂观察后的反思时发现的。观察反思是一种自觉行为，使老师从以前无序模糊的反思

6、逐步走向直观深层的反思，使老师对教学行为的分析从表层逐步走向深度解剖。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。在课堂观察的反思中，观察员的角色可以站在学生立场上体验课堂进程并感受到课堂真正的目的，当他们再次回到自己课堂时，不但会改变自己的课堂理念，而且会让自己的课堂教学离学生学习更近，让自己的课堂教学变得更有深