苏教版《d t n l》教案之一

1、苏教版?d t n l?教案之一教材分析本课共有四局部内容。第一局部是情境图。情境图是用以引出四个声母dtnl，帮助学生读准dtnl的音。图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规那么，用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺。第二局部是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。第三局部是声母与单韵母组成的音节及相关的图。第四局部是练习，将图与相关的音节用线连起来。教学目的1.主动学会4个声母d t n l，可以读准音，认清形，正确书写。2.能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。3.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。教学重点、难点字母d t n l的音和形，尤其

2、是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进展图文对照，强化记忆。声母和韵母的拼读也是难点。课前准备多媒体课件、字母卡片假设干。教学时间 三课时教学流程第一课时一、创设情境，导入新课1. 引导看情境图显示画面师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？学生自由讨论孙悟空的表情怎样？哪吒心里在想什么？谁来学学孙悟空的样子？大家评议谁来把哪吒心里想的告诉大家？大家评议2. 引导听语境歌师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。课件显示拼音语境歌:wugrave; kng bn lng tegrave; bieacute; dagrav

3、e;, tin bng tin jiagrave;ng du buacute; pagrave;. d bagrave;i neacute; zh sn tagrave;i z, legrave; de wugrave; kng xiagrave;o h h.师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？学生看，试读。师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？生答后，幻灯片中的d t n l闪动，引出课题。【打破以往必须复习旧知的旧框框，直接由情境导入新课，用多媒体演示，以激起学生的学习情趣，让他们从开课伊始就成为课堂的主角。】二、学习声母d和t一认清形，发准音1. 学

4、习d显示座钟笔筒图师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？生答后，幻灯片显示d的形状，同时出现一个笑脸奖励学生答复正确。我当小教师师：谁来当小教师，帮助大家会读d？那这个新字母会非常感谢你，愿意和你交好朋友！个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？指名读，纠正发音。同桌互读，共同正音。学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。课外延伸，才能进步。师：学会了d的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有d这个音呢？学生四人小组交流汇报，课件小结展示2. 同法自学t【多媒体课件的运用，教师富有鼓励性的话

5、语，将学生带入主体探究合作的学习气氛中，通过学生的生活中原始积累主动建构新的知识形式，进步学生的自学才能。】二正确书写1. 学习d的书写过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用教师教，自己就学会读d和t了。你们看，孙大圣在朝你笑呢！不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢！课件出现孙悟空和仙桃。比一比，看谁能得到仙桃。投影出示四线格，指几名学生上台书写d。师：你是怎么记住d的写法的？生：座钟笔筒d d d生：b字反写d d d生：左下半圆d d d多媒体演示d的笔顺，学生书空：drarr;c d师说顺口溜强化记忆：有头向上升，有尾

6、向下拖，没头没尾中间坐。学生在书上描红。两遍2. 自学t的写法3. 大组竞赛，每组选一个代表上台书写d t ，大家看屏幕评议。利用大屏幕发奖品给获胜大组。【充分发挥学生的主观能动性，使学生丰富的想象力得以激发，编出自己喜欢的顺口溜。多媒体课件中的示范指导放在学生的试写感悟之后，表达了教学以学生为主体的思想，使教师的指导更具有针对性和实效性。】三、学习d t与a e i u的拼音1. 幻灯出示：dararr;tararr;derarr;terarr;dirarr;tirarr;durarr;turarr;师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出d t与单韵母a e i u的音节？学生自由练习，同桌

7、互练。2. 幻灯片中闪现：da de di du ta te ti tu学生拼读，师注意纠正读错的音。4. 指名读，幻灯片中闪现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为拼读大王。【又一次换角色、变形式的评鼓励机制，同样能激起学生大胆一试的决心。】四、稳固练习找字母游戏以四人小组为单位，组长将b f d t四张卡片放在桌上，教师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。五、作业1. 好朋友之间互相检查d t的发音。2. 抄写d t各四遍。3. 搜集生活中与d t相关的音节，继续练习拼读音节。【好朋友的力量是无穷的，更能促进彼此之间的交流和监视。在搜集音节的过程中进步认读程度。】第二课时一、复习检

8、查1. 抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。2. 接读顺口溜：(说得好的奖小红旗。)座钟笔筒d d d时装模特t t t【用竞赛的形式复习旧知，能让学生自觉地集中注意力，对复习内容印象深化，为学习新知作铺垫。】二、学习声母n和l一认清形，发准音1. 学习n显示哪吒出关图，学生观察：谁在干什么？师：哪吒的哪和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊？学生齐答后，幻灯片闪现：n师：这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的，谁来先读？我当小教师个别生试读，师纠正发音：把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。指名

9、读，开火车读，哪吒对读得好的大声说：你真棒！记字形一分钟记字形。交流识记方法。归纳方法：哪吒出关n n n一个门洞n n nu 字倒写n n n【只要学生能记住字形，无论他们用什么方法，教师都要鼓励，让他们在学习中产生一定的成功感，就会自发产生主动学习的动机和愿望，积极投入学习情感，到达学习目的。】2. 学习l显示小丑顶小棒图。学生观察：谁在干什么？师：你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀？生齐答，幻灯片中闪现l。记字形。方法同上与n比较，发准l的音。辩音。教师发n和l的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。教师补充：l的发音方法和n相似，不同的是读l时气

10、流从舌尖两边出来，所以它又叫边音。听力比赛课件出示图文对照的拼音词，让学生听辩n和l：奶奶拉车你们鸭梨泥土礼物哪里蜡烛【因为n和l极容易混淆，也是本课难点，通过与n比较，并联络生活中的常用词让学生听音分辨，不仅训练了他们的听力，而且化难为易，从而使学生轻松掌握。】二正确书写1. 学习n的书写过渡：哪吒是个聪明的孩子，教师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l，并且读准了它们的音。如今，我们又要进入书写天地啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位书写大王，拜他为师呢！你想做他的教师吗？投影出示四线格，指名范写。师纠正补充：n写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到

11、第二条线。多媒体演示n的笔顺。学生书空：nrarr;n学生在书上描红。两遍2. 自学l的写法3. 大组竞赛，选出书写大王。【在学生学习汉语拼音的初始阶段，一定要激发他们书写字母的兴趣。多媒体生动、鲜明的多方位演示是一种有效的教学手段，同时热烈的学习气氛使学生在跃跃欲试的状态保持主动参与的角色意识。】三、学习n l与a i e的拼音1. 幻灯出示：nararr;lararr;nerarr;lerarr;nirarr;lirarr;师：我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。指名读自由练习，同桌互查。2. 学生齐拼读，幻灯片中闪现：na lane leni li教师注意纠正学生读错的音。3. 指名开

12、火车读，评出拼读大王。四、稳固练习游戏1. 小组合作：以四人小组为单位，组长将d t n l四张卡片放在桌上。组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。2.看谁找得准，找得快：听教师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。五、作业1. 好朋友之间互相检查n l的读音。2. 抄写n l各四遍。3. 让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与n l相关的音节，继续练习拼读音节。【这样设计作业的目的是培养学生时时、处处有拼音、学拼音的意识，引导学生将获取知识、运用知识的渠道向课外延伸，进步学生的理论才能，有望到达不待教师讲、不需要教的境

13、地。】第三课时一、复习检查1. 课件出示字母：d t n l i a o u e2. 闪现腔调符号，看谁读得又快又准。3. 学生出题，让大家拼读音节。【引导学生自己出题，吸引其他学生的注意力，比教师出题的效果要好得多。学生能饶有兴致地进展观察、拼读。这样，学生的学习兴趣会越来越浓重。】二、创设情境，学习新知1. 看图和实物学习带调音节。投影出示吹笛子图师：今天，小演奏家聪聪知道小朋友们特别爱学习，特别能干，特意来祝贺大家，看，他给我们带来了什么呀？生：笛子播放笛子吹奏曲，同时出示diacute;rarr;diacute;指名拼读：diacute;rarr;diacute;出示d、diacute

14、;、d、digrave;学生自由轻声练读，学习才能强的学生可以练习直呼。试用di的四声组词，并试着说一句话。例：diacute; 笛子聪聪正在快乐地吹笛子。依次出示其它图，学法同前。【枯燥机械的练习，只会抹杀学生的学习动机，形式新颖、有趣的练习，学生才会乐此不疲，愿学、乐学，在看看、听听、拼拼、读读、说说的动态过程中稳固了字母，认识了事物，训练了说话。】2. 学习拼读naacute;、tiacute;、duacute;一名学生上台表演拿苹果。师：小朋友，你们看他正在干什么？生：他正在拿苹果。课件中出示：naacute; naacute;rarr;naacute;学生齐读、指名读。依次让学生表演

15、其它图，学法同前。游戏：你做我说同桌一人做动作，另一人说出音节。【孩子的表演是最天真得意、富有童趣的，小演员会表演得不亦乐乎，小观众会看得津津有味，伴随着学生的自主活动，教师适时调控，使学生的身心始终处在高度的兴奋和冲动之中，教学效果可想而知。】3. 将图和带调音节对应起来提问：闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么？(指名说)课件出示：d da d da (学生齐读，同时做钟摆动作)乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应该怎样喊呢？指名说课件出示：l l l 学生齐读，同时做赶猪的动作你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧！指名说课件出示：d d d (学生齐读，同时做按喇叭的动作)农民伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀？指名说课件出示：t t t (学生齐读，同时做掌握方向盘的动作)引导连线学生独立完成【教师从扶到放，调动学生的前期学习经历，利用显示已掌