4古诗两首教学设计

1、古诗两首教学设计沙湾小学 赵红英教材概述：古诗两首是人教版语文第三册第一单元中的一篇课文，写的是诗人对秋天的无限赞美，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。在这两首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这两首诗的意境之美跃然纸上。所以这是一首首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。教学时间：两课时。学习者特征分析：作为小学低段的学生，由于年龄小，对于对于古诗缺乏认识。本文正是古人用诗的方式赞美秋天的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，促使每个学生都能对古诗，对秋天有更好地了解。学习目标： （一）会认10个生字，会写6个字。（二）正确、流利

2、、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。（三）喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。教学重难点：重点：识字写字，朗读感悟难点：在朗读中体会诗人的心情，感悟秋天的美好。教学策略：教是为学服务的。选择适当的教法，能最大限度地调动学生学习的主动性。依据课标理念，教材特点和学生实际，本课我采用“一法为主、多法相辅”的策略，以“读悟结合法”为主，情景教学法、多媒体演示法为辅，优化结合。教的目的是为了不教。教学环境和资源准备：教学环境：非网络教学环境资源准备：拓展资源，PPT课件教学过程：第一课时教学目标：（一）会认10个生字，会写6个字。（二）正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：

3、重点：会认10个生字，正确、流利、有感情地朗读古诗。难点：会写6个字，读中背诵。教学过程：一、切入举偶 （3分钟）（一）诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习古诗两首看看诗中写了哪些内容？（二）看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习古诗两首（板题）【设计意图：给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启

4、发思考，激发学生学习的兴趣。】二、初读课文，认识生字 （9分钟）（一）借助拼音自由读古诗，把字音读正确。（二）同桌互读，圈出不理解的词语。（三）小组合作学习，轮读交流自己的理解。（四）教师检查学习情况。【设计意图：读中识字，积累识字方法，锻炼学生口语表达能力。】三、写字（8分钟）（一）出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。（二）学生观察字形，交流怎样书写。（三）教师示范，学生评价。（四）学生练习。小组展示，欣赏评价。【设计意图：观察字形，交流识字方法，提高学生的写字能力。】四、拓展练习、熟记字词 （10分钟）（一）在阅读中划出本课的生字。（二）学生个别汇报阅读情况。【设计意图：巩固今天所学的

5、生字，锻炼学生口语表达能力。】五、写作训练、实践运用 （10分钟）出示词语，练习写句。【设计意图：运用词语锻炼学生的写话能力。】板书设计：4、古诗两首首 刘 枝 记第二课时教学目标：（一）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。（二）背诵课外的古诗。教学重难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，课外的古诗。难点：读中体会诗人对秋天的赞美之情。教学过程：一、复习导入（3分钟）（一）出示生字，复习导入。（二）自读古诗，看谁读的最棒。【设计意图：巩固本课生字，增强学生自信，激起学习兴趣。】二、再读课文，朗读感悟 （17分钟）（一）出示赠刘景文，引导学生说说用什么

6、方法来学习。（二）按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。（三）汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。（四）师生合作解决问题。（五）同上方法，学习山行。【设计意图：引导学生自主学习，提高学生学习能力。】三、拓展阅读 （10分钟） 同学们，学了这两首古诗，我们已经知道了古诗也能表达出诗人心中对秋天的赞美之情，让我们一起去资料城中看看，还有哪些人也用诗表达自己心中对美景的无限赞美呢？【设计意图：积累优美的古诗，体会诗人对美景的赞美和喜爱之情。】 四、拓展想象、创编写话 (10分钟)同学们，古代的诗人是多么伟大呀，让我们也向他们学习，自己也来创编一首诗吧!【设计意图：发挥学生的想象能力，引导学生

7、创编写话。】板书设计： 4、古诗两首赠刘景文 山 行 （宋）苏轼 （唐）杜牧荷尽已无擎雨盖， 远上寒山石径斜， 菊残犹有傲需技。 白云生处有人家。 一年好景君须记， 停车坐爱枫林晚， 正是橙黄橘绿时。 霜叶红于二月花。教学反思：赠刘景文是新课标新增的一首诗。我采用了板画形式让同学们理解这首诗，同学们熟读此诗后，不懂的问题就自主地提出来。课前先给同学较充足的自学时间，学第一首诗我给出一个预习计划：1、边读边涂出生字，在易读错的字上注音。2、再读：读准、读流利、读美。3、讨论：查字典理解词义，再小组同学说说诗意。同学们纷纷主动读字读诗、讲自身的理解、背诗，还有的同学通过查词语手册加上自身的理解，已能基本读懂诗的意思。但由于现在未到残荷败菊的时候，所以同学对此感受不深，理解也不是很深刻，似乎是书本和老师强加给他们的！山行是一篇描写秋天的诗，它通过描写寒山、白云、石径、枫林所构成的一幅秋色图，表达了诗人对大自然的热爱。在教学过程中我为了达到预设的效果，我充沛结合画图，以便让同学更好的进入诗歌意境，进行教学。但是在教学中，我犯了一个知识性的错误，没有很好的解释“寒山”的意