分数的初步认识区优质课定稿

1、?分数的初步认识几分之一?教学实录与评析 一、教学内容人教版三年级上册?分数的初步认识?第8991页内容第一课时：几分之一二、教学目标一知识目标1. 通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形进行探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。2. 借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。3. 能比较分子是1的分数的大小。二能力目标1. 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到有效开展。三情感目标1. 使学生在讨论、交流的学习过程中获得积

2、极的情感体验，探索意识、创新意识得到有效开展。2. 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。三、教学重难点教学重点：分数的含义和产生的过程。教学难点：使学生头脑中形成“几分之一的表象。 四、教学准备：教具：课件、圆形卡、分数卡、本子、笔、苹果卡片学具：正方形、长方形、圆形纸片五、教学过程一激发兴趣、巧妙引入1轻松谈话师：同学们，今天有这么多老师和我们一起上课，很荣幸能和他们一起探讨学习，大家高不快乐？生：快乐师：同学们的答复真响亮，特别是那两位同学。老师要奖励他们，请这两位同学上来。【评析】营造轻

3、松愉悦的课堂气氛，激发学习热情，鼓励学生大声答复。 2现场分发奖品游戏1师：要把4本本子、2支笔分别分给2个同学，如何分公平？生：平均分2师：把1个苹果给2个同学，怎么分公平？教师演示分苹果过程 生1：从中间分 生2：每人分一半 3出示课题思考：“一半在数学上如何表示？今天，我们就认识新朋友“分数，共同学习分数的初步认识几分之一 (板书课题 )【评析】通过游戏情景产生的实际问题揭示分数产生的现实需要：在进行分物体、时往往不能恰好得到整数的结果，这就需要引入一种新的数分数将它们准确表示出来。从而使学生感悟分数是适应客观需要而产生的，感知分数产生的实际意义。二认识。师：小丽和小华也碰到类似分东西的

4、情况，请同学们观看课件演示他们分月饼的情景。师：小丽和小华是好朋友，一天小丽带回一个月饼，她对小华说：“这块月饼我们一人一半1.教师提问：“一人一半是什么意思？应该怎样分才准确？生：把月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。引导学生理解“平均分和“每份，并让学生明白：两份中的任何1份都是月饼的。2.读读写写：教师指导学生正确读写 读作：二分之一 写作：并指导学生认识各局部名称：分子、分母、分数线 。3.说一说：同桌交流含义：把一块月饼平均分成2份，其中的1份就是这块月饼的.4.学生活动：动手操作，任意拿出一张纸片，折出它的，并把多种不同形状纸片得到的贴在黑板上，师生共同评价

5、。5练一练：判断哪些图形的阴影局部是原图的，哪些不是？为什么？【评析】通过分析、解决生活中的实际问题一人一半，从而引出分数，帮助学生建立“半个与“二分之一的联系。让学生感受数学来源于生活，增强学习数学的兴趣。本环节通过学生看一看、读一读、写一写、折一折、说一说、评一评等多种活动，让学生对分数全面而深入的了解。三在月饼的根底上认识圆的。师：大家通过学习，知道了把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼一半，也就是它的的。如果我想得到一块月饼的，又该怎样分呢？生：把一块月饼平均分成4份，每份就是这块月饼的。1.学生探究活动：利用圆形纸片，通过折、涂、看、说等活动感知，并把其中的涂颜色表示出来。然后学生

6、汇报想法、师生评价。生：把一个圆对折再对折，圆平均分成了四份，每份是圆的。 2教师小结：把圆物体平均分成四份，每份都是这个圆物体的四分之一。3. 读读写写：教师指导学生正确读写 读作：四份之一 写作： 4.稳固练习 判断哪些图形的阴影局部是原图的并说明理由。 【评析】学生在掌握了月饼的的根底上，通过亲自操作，探讨如何得到这块月饼的，表达了知识的巧妙迁移。让学生明白不同的分数、 与平均分的份数有直接的关系，同时也能提升学生对判断“几分之一的能力，并培养学生观察、动手和创新能力。四从圆形的到正方形的。师：刚刚大家通过折、涂、说的活动找到了圆形的，如果要得到正方形的，怎么办呢？ 1.小组合作：折一折

7、、分一分，用不同方法找到正方形的，并用阴影线表示。2学生演示、汇报各种折法。 3呈现正方形的三种不同分法，引导学生认真观察并探究“我的发现。我的发现：生1：正方形平均分成4份，每1份的形状虽不同，但都是正方形的。生2：正方形折法虽不同，但只要平均分成4份，每份就是它的。追问：折出的形状不同，为什么都是它的？生： 正方形折法虽不同，但只要是平均分成四份，每份就是它的四分之一。 小结：无论是圆形还是正方形，月饼还是其他物体，只要把它平均分成几份，每份就是它的几分之一。【评析】学生从分月饼到折出正方形的，能很好地表达知识的迁移，突出“平均分的重要性。在探究正方形折法多样性的同时，更能让学生体会到：只

8、要把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。五创造分数师：仔细观察老师手中的图片，画线局部是这个图形的几分之一？为什么？生： 这个图平均分成了三份，每份是它的。1.创造分数：学生通过折纸的方法创造更多其它的分数并展示学生成果。2小结：像、 这样的数都是分数。【评析】本环节着重培养学生的创造力，鼓励学生折一折、涂一涂、比一比的活动，创造其它分数，并通过展示成果的方式，既然学生享受了学习的乐趣，同时也获得了成功的体验，更重要的是让学生感受到知识的迁移。六比较分子是1的分数的大小 1、观察、比较每幅图中的两个分数的相同点和不同点。分子都是1，分母不同2、学生思考并猜测：谁分西瓜多？生1：猪八戒

9、生2：唐僧 生1：孙悟空 生2：唐僧3、课件动画演示，直观感受、比较两个分数的大小。4、师生共同探究规律：同一个物体，平均分的份数越多，其中的一份就越少。反之，平均分的分数越少，其中的一份就越多。5、稳固练习：看图比较每组分数的大小，说说自己的想法。【评析】通过猜一猜、看一看、比一比等数学活动引导学生发现探究规律：同一个物体，平均分的份数越多，其中的一份反而越少。这不仅增强了学生推理归纳的能力，而且在解决问题的过程中积累了数学经验。七数学联系生活1、用所学知识，结合主题图的情景说一说。生1：把一个西瓜平均分成8份，每份是这个西瓜的生2：把一个盆子的食物平均分成3份，每个鸽子吃到食物的。2、结合生活生活实际，谈谈身边有关分数的一些例子。1我和爸爸、妈妈平均分一个月饼，每人分到这块月饼的。2我们5人平均分一个苹果，每人分到这个苹果的。【评析】联系生活，谈谈生活中有关分数的数学例子。让学生体会生活中处处有数学，感受数学和生活的密切联系，从而激发学生的数学学习兴趣。六、全课