18《称赞》教学设计

1、人教版课标实验教科书二年级第三册18课18称赞第二课时教学设计【教材分析】称赞是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第课。爱听好话，这是人们的正常心理。本文是一篇童话故事。讲的是小刺猬一句称赞的话给予做木工的小獾以自信，小獾的一句称赞的话消除了小刺猬一天的疲劳。故事告诉我们，在人际交往中，称赞能给别人带来愉快，要想得到别人的称赞，得先学会称赞别人。【学情分析】1、仔细观察我们身边的学生，我们会发现，很多学生常以挑剔的眼光审视别人的过错，对他人缺少宽容之心、欣赏之意。  2、浅显简短的童话很受学生的喜欢。相信学生学了这一课之后，他们会在生活中改变自己的想法【设计理念】语文

2、课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。【教学思路】、课前通过学生欣赏幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力

3、。、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。【学习目标】、认识个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。、学着发现别人身上的优点。【教学重点】认识生字，会写生字，朗读课文。 【教学难点】学着发现别人身上的优点。【教学课时】 课时。【教学过程】 第二课时一、创设情境，复习导入：1、（板书：称赞）随机表扬：你的坐姿真端正！老师称赞你！你的眼神真专注！老

4、师称赞你！你的精神真饱满！老师称赞你！听了老师的称赞，你的心里感觉怎么样？（高兴、快乐、兴奋）【设计意图：从学生的生活实际入手，让学生体会得到别人称赞的心情，激发学生学习的欲望，从而主动参与到学习中来。】2、理解“称赞”老师知道你们都非常爱学习，平时一定积累了很多词语，能不能给“称赞”换个意思相近的词呢？（表扬、赞扬、夸奖）  3、出示词语：上节课，我们认识的字词宝宝还记得吗？（师生复习生词）出示生字词语 Bn dèn co dàn cì wei板 凳 粗糙 但 是 刺 猬 bàn y xiè xio傍 晚 椅 子 泄 气

5、消 除 qng qiáo liú ci清 晨 瞧 留 下 采果子指名分行读 （师指出：刺猬读成轻声）（评价：你的声音真响亮!你读得很认真！你全读对了，真能干！你的声音真好听！你的普通话很标准！）齐读 你们看，拼音没了，你还认识他们吗？（出示） 清晨 刺猬 采果子 粗糙 椅子 瞧 傍晚 泄气 消除 板凳 但是 留下 板凳和椅子有区别吗？出示图片比较。【设计意图：板凳和椅子，我班有很多同学分不清，通过比较，让学生能够很好地区分板凳和椅子。】我们一起来看看“板”和“椅”是怎样写的，写的时候要注意什么？看老师把它们写在田字格里（老师写，学生书空）。每个字写一个，带上拼音，写在作业纸

6、上。师点评，点评后再请学生写两个。【设计意图：设计这个环节的目的在于培养学生善于观察的良好习惯，教会学生写字的方法，教师加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。】说说凳子有多粗糙。师：小獾刚开始做的板凳是怎样的？生：粗 糙 生：板凳做得很粗糙学：凳脚一只粗，一只细。 生：板凳的面上有裂痕。师：坐上去会怎样？ 生：坐上去不舒服。生：坐上去肉会夹到凳子里面。 生：衣服裤子会被弄坏。 3、从粗糙的板凳到椅子这么有难度，是什么神奇的力量让小獾从做粗糙的凳子到学会做椅子呢？师引导学生说出称赞。啊！称赞有这么大的魅力啊！二、细读课文，感悟称赞的魅力1、学习小刺猬称赞小獾的相关内容，请学生用波浪线划出小

7、刺猬是怎么称赞小獾的。出示句子（配插图）：2、小刺猬称赞源于真心诚意。师：谁来扮演小刺猬，称赞称赞小獾？生1：你非常有耐心，做了一个又一个板凳。生2：你真能干，小板凳做得一个比一个好师： 我是小獾，我听了很开心。 我是小獾，脸上露出了笑容。请同学们自己读一读第2段，第3段，看看小刺猬是怎么做的？出示句子（配插图）：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。你看出来一个比一个好了吗？（结合插图，提示：有三只板凳，他会怎样看。我们来看看，哪个是第一只，哪个是最后一只。）给“好”换个词，用自己的话来夸夸小獾。“你真能干，小板凳做得一个比一个 。我们还能用一 比 一 来夸其他东西，谁来说说。大树一棵比

8、一棵_ 字一_比一_ _鞋子一_比一_ 我还可以说：_我们加上动作来夸夸小獾。你真能干，小板凳做得一个比一个好！3、体会小刺猬称赞的作用。 （个别赛读、分组赛读。）师：这一夸呀，小獾还真有了变化。从做板凳到学会了做椅子。假如你们就是小獾，刚开始作板凳做了一个没做好，又做了一个还是没做好，怎么做也做不好。你会想什么？生1：“我会继续努力的。”生2：“对自己要有信心，不能灰心。”师“孩子们，你们都很有信心。要是是黄老师啊，肯定是不想做了。这么难看，不做了不做了。”书上哪个词看出小獾都不想做了？请读读课文第7自然段，找一找。出示句子：小獾拉着小刺猬的手，说：“ 在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让

9、我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”板书：泄气 。现在你明白了泄气是什么意思？生1：不想做板凳 生2：灰心 生3：放弃是什么让小獾，有了自信？现在小獾有了自信吗？能自信的读读这句话吗？学生读：瞧，我已经学会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧！（评价预测）：生1读。评价：你很高兴，你会做椅子了是吗？生2读时突出会。评价：很好，你突出了会。本来你是不会做椅子的，现在会了哦？生3突出了椅子。评价：本来只会做粗糙的板凳，现在会做椅子啦！小獾这时的心情是怎么样的？那你就高兴地读一读这段话。（板书：自信 这时的小獾多自信啊！这就是称赞的作用，它让泄气的小獾有了自信，有了快乐！

10、）4、学习小獾称赞小刺猬的内容称赞多么神奇啊！所以，当小刺猬送小獾两个苹果的时候，小獾也满怀诚意地称赞了小刺猬，同学们用横线划出小獾称赞小刺猬的话。出示句子：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果谁来称赞小刺猬？（读出苹果的香）出示：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果 。”（引导学生读出闻了闻，明白称赞是要诚心诚意，真心真意的。）小獾称赞的作用。小獾的称赞给小刺猬带来了什么？出示：小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”根据学生回答板书：高兴 消除疲劳   三、分角色读1、现在我们来分角色读读课文。师读旁白，男生小獾，女生刺

11、猬 出示相关句子四、课堂小结： 是呀，“称赞”的魅力真大呀，它让小獾有了自信，帮助小刺猬消除了一天的疲劳。同学们要记住一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步和快乐，称赞带给我们成功和喜悦。在生活中，我们要善于发现别人的优点，给予周围人更多的称赞。五、作业 1、回家后学着称赞家里的人。2、看书上的四幅图，把故事连起来说给爸爸妈妈听。  板书： 18 称赞 称赞 自信 高兴 消除疲劳小獾 刺猬 反思：教学趣味性要够，对个别学生的评价要到位，特别是读的特别优秀的学生激励表扬不可少。教师范读很重要，教师要有充分的知识储备，这样语文课堂的语文味更浓。目标要明确，预设要细。可能会出现哪种情况，想好这个目标引领。我觉得平时自我感觉好。准备要充分，准备得越充分，你对课堂的关注度会越高，你越会发现问题，越会自我反思。提问一定要精，而且要注意提问的语言，提问的适当性。优秀的教学设计是上好一堂课