人教版小学五年级语文上册《梅花魂》教学反思_第1页
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文档简介

1、梅花魂教学反思梅花魂是归国华侨陈慧英所作，课文以梅花为线索，通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国，热爱祖国的深厚感情.本课的重点是反映外祖父对祖国的思念之情.写爱梅花，是因为梅花是中华民族民族精神的象征，在外祖父的心目中，梅花就是祖国的代表，爱梅花和爱祖国是统一的.本课的难点是理解梅花魂中的魂，梅花魂，即梅花的精神，就是那种"不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节"的精神，这也正是中华民族的民族精神。为了解决本课的重难点，我主要采用了以下策略： 一、多媒体介入，帮助理解。

2、为了让学生更容易进入课文，我利用多媒体教学。在教学伊始，我让学生在欣赏美丽的梅花图片后，交流自己收集到的有关写梅花的诗词，然后用多媒体出示王冕的墨梅，王安石的梅花，陈毅的红梅，陆游的咏梅，以及毛泽东的咏梅，让学生吟咏，在吟咏中加深对梅花特点的认识，以及对梅花品性的了解。在课文进行中，我又借助课件引导学生体会外祖父的爱国情感，同时通过配乐朗读，将外祖父对家乡的思念，对祖国的热爱之情加以展现。在课堂最后一个环节，我引入余光中的乡愁，让学生加深对外祖父思乡之情的理解，升华了学生的情感，同时也深化了对梅花魂的理解.。 二、点燃激情，加深感悟 我知道课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震憾学生的也是情

3、。因此，整节课我用饱满的真挚的情感唤起学生的热情，激情，让学生渐入佳境，尤其在讲到中国历史上出了哪些有气节的中国人的时候，孩子们的情绪高涨，他们想到了民族英雄岳飞，精忠报国，想到了诗人文天祥，以及他的"人生自古谁无死，留取丹心照汗青"的诗句.想到了方志敏，王二小他们分明感受到了梅花魂就是民族魂。可以看出，学生被外祖父的这种深切的爱国情意打动了，他们的心中也涌动着一颗中国心。 当我带领他们朗读能体现外祖父思乡的句子时，思乡音乐的烘托下，学生的情感得到了真情的流露，他们的心中也分明有种对家乡的牵挂。当我引入乡愁这首诗，与他们一起朗读时，我的声音颤抖了，同时也分明看到很多孩子眼中的泪水。这就是情感的共鸣。 当然，本节课中也存在一些问题，例如，在出示写梅花的诗词时，很多诗句学生并不理解，也读不通顺，浪费了不少时间，现在想想，可以选重点句子来读，选择经典的句子来读更好。引入乡愁这首诗时，我直接让孩子给我一起读，情感的渲染还少欠缺一点，如果能借助课件采用朗读欣赏和配乐朗读的形式，情感的

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