高效课堂晏秋娜

1、让学生热爱学习，爱上课堂 高效课堂之我见 晏秋娜通过这次学习，我深刻思考与反思自己的教学，就如何在今后的课堂上实现高效课堂，我有以下感悟。首先我们应该抓住学生的注意力。课堂是师生之间交往、互动的舞台，是引导学生发展的场所，是探究知识的场所，还是教师教学智慧充分展现的场所。 对于小学低段的学生来说他们的注意力只有前面的20分钟，这时候，教师要抓住关键时间突出教学重点，把最重要的知识点放在这段时间内完成，用剩余的时间去进行巩固复习。教学问题要精心设计，有代表性，有明确的教学目标，在关键时候引导学生去思考，充分调动每个学生的学习积极性。这时我们老师的教学安排就要密切紧凑。我们把一堂课的重点合理分配，

2、让学生在较短的时间里专心的学习，更好的完成学习任务。其次，教学过程中应讲究“问的艺术”及注意培养学生的质疑能力。有效的课堂提问可以启发学生积极思维，提高学习兴趣。学问，既学且思，思而生疑，疑而有问。有了疑问才能产生兴趣，产生积极探求解决问题的热切愿望。有了疑问，思维的源头就会永远激荡着求索、求新、求异的活水，学生学会质疑便会终身受益无穷。什么样的问题，就决定什么样的思考，什么样的思考，就决定学生什么样的思维品质。课堂提问是一门教学艺术，好的提问可以点燃学生的探究热情，激发学生的求知欲和好奇心，使学生学习的神经细胞处于高度兴奋的状态，这样他们才会持久地集中注意力，保持清醒的感知，进行丰富的想像和

3、积极的思维，产生愉快学习的情感，从而使课堂教学达到事半功倍的效果。我们设计的提问应当紧扣教材，围绕教学目的，有计划有步骤地提出有一定难度、有启发性、能引起争论的问题，启发学生积极思考，使学生经过自己的思维活动而掌握新的知识。我们要鼓励学生提问题。培养学生的质疑习惯和能力，让他们自主去解决自己提出的问题。我认为提出问题比解决问题更重要。学就是学习问问题，学怎样问问题。我们要创造宽松和谐的教学和学术探讨气氛，支持和鼓励学生对不明白的问题大胆质疑、争论，使学生不但会质疑，敢于质疑，而且善于质疑，习惯于质疑，把质疑当作治学的一项基本功。让学生学会提问题，对提出的问题加以联想与思考，解决自己的疑问。当然

4、学生学会提问不是一蹴而就的，需要教师教他们提问的方法。提问时要注意有主问题，能够牵一发而动全局的问题；围绕主问题设计问题串。问题要有层次，不能一步到位。并且在课堂上，辨析问题是课堂教学的经常性行为。教师要引导学生对师生共同提出的问题，从出发点、角度和思路等方面加以辨析 。比如分析课文时，告诉学生应抓住课题，中心句，结尾等有深意的问题发问，善于追问，将学生的思维逐步引向深入，或许可以采取实验等其他方法，帮助与引导学生解决疑难。我对那些善于思考，敢于大胆质疑的学生也会给予及时的肯定与表扬，“你这个问题提得真好”，等等。同时，我觉得我们教师对学生提出的疑难问题，也要抱着“知之为知之，不知为不知”的坦

5、诚虚心态度，自己一时不懂的，与学生共同切磋研究，直到把问题解决。最后，运用灵活的方法手段进行教学。叶圣陶先生说过，“如何使课堂效果达到最佳?怎样的课堂才是务实高效的课堂? 学习是学生的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何学不好的。”所以，只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来,课堂上尤为重要。加强师生之间的合作教学,充分发挥好教师的主导性和学生的主体性作用在合作教学中,教师作为教学的主导,学生作为教学的主体,两者地位是平等的。教师要采取一定的教学方法,采用恰当的教学手段,引导学生主动参与学习、掌握应学知识、积极思维、提高能力。学生则完全以积极主动的心态参与学习,对所学知识主动探索,认真思考,相互讨论