国家级致橡树shejixin

1、致橡树教学设计黑龙江省哈尔滨市第十三职业高级中学校白静一.课前系统部分（1）课标分析诗歌单元的教学旨在：培养学生对诗歌的浓厚兴趣，提高学生的诗歌鉴赏能力，丰富学生的情感世界，提高文学素养。让学生受到美的熏陶，形成健康高尚的审美情趣。（2）教材分析致橡树是人教版第一册第一单元的一首当代诗歌，是舒婷的成名作，也是她爱情诗的代表作。 舒婷，崛起于70年代末的中国的诗坛，她和同代人北岛、顾城等以迥异于前辈的诗风，在中国文坛上掀起了一股“朦胧诗”大潮。他们的诗一改新诗明白如话的特点，意蕴浓厚而不求显露，变诗的单一形象为多层次的意象叠加，给读者留下广阔的想象，阐释余地，使许多诗失却传统的明朗色彩，蒙上了一

2、层朦朦胧胧的氛围。他们用朦胧诗表达了一代人对国家命运的反思，对社会生活的方方面面的审慎思索和批判。舒婷是“朦胧诗”牌的代表人物，致橡树是“朦胧诗”潮的代表作之一。在诗中诗人通过意象热情而坦诚地歌唱了一种独立平等，互依互助，坚贞热烈，既尊重对方存在，又珍视自身价值的崭新的爱情观。全诗感情基调理智、冷静，意象明白隽美，思维缜密流畅。（3）学生分析职高学生基础知识比较薄弱，诗歌鉴赏能力也比较低，因此在诗歌教学中，学生缺乏对诗歌的兴趣，所以要了解诗人了解写作背景，经常诵读体会诗歌的韵律美，提高学生的诗歌鉴赏能力。尤其对于美术音乐专业的学生，积累一定的诗歌对他们的专业有帮助，同时也会提高个人的专业素质。

3、（4）教学目标根据学生实际情况，这首诗我安排了两课时来学习，第一课时主要是了解作者、了解朦胧诗特点，然后去朗读，自由体会这首诗表达的爱情观，并让学生通过自读提出问题，提交问题报告。我今天讲的是第二课时，根据学生的问题报告我确定教学目标是：知识与能力目标：1、学习新诗借助鲜明生动的形象抒发感情的特点。2、提高学生阅读鉴赏现代诗歌的能力。过程与方法目标：1、运用多媒体教学，营造诗画合一的氛围和意境。2、通过诵读、讨论，来品味诗歌感情。情感与价值观目标：让学生树立正确的爱情观。（5） 教学重点：品味意象，体会作者的爱情观。教学难点：如何理解“沉重的叹息”。（6）教学策略这节课主要采用诵读法，包括学生

4、自由诵读、个性诵读，名人范读、男女生分部朗读等几个环节。还采用学生自由讨论法，体现学生的主体地位。 （7）教学用具运用多媒体教学设计。二.课堂系统部分教学过程 （一）课前探究部分A、学生自己搜集作者舒婷的一些资料，还有关于朦胧诗的一些资料。B、课前解决字音C、提交问题报告（二）新课导入部分导语设计：我用了两个问题作为导入：1、 你最心动的爱情故事是什么？2、 你最喜欢的爱情诗句是什么？（由这两个问题导入，既活跃课堂气氛，同时也是直接进入正题：关于爱情观的讨论。并由此引入当代诗人舒婷是怎样看待爱情的呢，进入课文。板书课题：致橡树）（三）师生互动部分1、整体感知：（1）欣赏丁建华原声配乐配画的诗朗

5、诵，然后学生朗读。（学生朗读时配乐，用致爱丽丝）（欣赏诗歌要在诗人设置的意境中去品味把握意象，而品味又离不开朗读。只有反复朗读，通过对音韵、节奏、意象的反复品味，才能渐悟到诗中情感，为共鸣奠下基础。）（2）诗人是否一开始就用意象来表达自己所推崇的爱情观呢？（这是整体把握，有助于对诗歌整体意象的领悟，这是欣赏诗歌的第一步。）2、赏析诗歌：赏析第一节诗问题设置：诗人运用哪些意象，依次是什么？诗人通过这些意象表达了什么样的爱情观？ （幻灯片）（学生对此问题可自由交流讨论，在相互交流中不断完善自己的观点，最后用语言表达出来，以求训练学生的思维能力，表达能力。另外因为学生的基础比较弱，对自己可能缺乏信心

6、，用讨论的方式，一些学生可以在集体中先论证自己的观点，得到了肯定，他便会很有信心，也因此会积极主动来表达自己的观点，活跃课堂气氛。老师最后做一小节。）赏析第二节诗问题设置：联系标题，诗人选取了哪两个意象表达爱情观的？诗人借助这两个意象写了爱情的哪些方面？ 表达了诗人怎样的爱情观？你欣赏其中的哪句诗？为什么？（幻灯片）（问题可以先提出，首先完成第一个问题，答案是选取木棉和橡树来表达爱情观的。板书：木棉 橡树。然后进行男女生分部朗读，至于怎样分读可以让学生讨论来完成，这个过程让学生了解一下木棉橡树的象征含义，还有哪些诗句是主要描写橡树和木棉的。）（读完之后学生自由交流讨论 ，通过对自己喜欢的诗句进

7、行分析鉴赏，最后总结出来诗人的爱情观是：独立平等（板书）的，是相亲相爱，相互依存，心有灵犀的，是能够分担（板书）不幸和痛苦，能够共享（板书）幸福和快乐的。教师在这里只做适当的点拨。学生在讨论的过程中可能对“沉重的叹息”理解不太好，可以多用点时间，作为难点来突破。）3、由舒婷的爱情观扩展到夏洛蒂博朗特简爱中的爱情观：我的灵魂跟你的一样我的心跟你的完全一样我们的精神是同等的（幻灯片）（用简爱电影中的一幅截图）（这是第一个向课外的扩展，找到与舒婷的爱情观相同的例子。）4、第二个扩展，裴多菲的我愿意是急流与致橡树的爱情观的区别。（幻灯片打出我愿意是急流全文）（体会两种爱情观的不同，进而引出一个讨论题：

8、）（四）、课堂总结部分你欣赏那一种爱情观？今后的人生路上你希望自己遇到什么样的爱情？（完成德育目标）（幻灯片）看到同学们在畅谈自己的爱情观，老师也忍不住想说一说自己的看法，你们想听么？（以自己对爱情的看法作结，以达到与学生的平等交流。）（五）课后作业部分以“亲情”或“友情”为话题，或世间其他一切美好的感情为话题，选取恰当的意象，写一首短诗，来表达自己的感受。（幻灯片）（巩固教学重点，使学生能够理论与实践相结合，达到学以致用。另外亲情友情，同为人的感情，学生比较容易写。）三、课后系统部分教学后记本节课主要是在诵读中感受，在鉴赏中品味，在领悟中提升，让学生在运用语文的过程中，增长知识，丰富情感，涵养心灵，培养学生健康的个性，引导学生树立正确的人生观和高尚的爱情观。其中音乐和动画的运用，渲染了氛围，激发了学生的学习兴趣，诗、画、音结合，充分调动学生的听觉、视觉，使他们入其境、会其意、悟其神，完全陶醉于语文的诗情画意中。而最后的拓展延伸起到了对诗意的深化作用，就此引发的学生对爱情的理解出乎我的意料，使得课堂上出现了不少亮点。有学生动情地说：“真正的爱情不是一颗心去敲打另一颗心，而是两颗心共同撞击的火花”，也有学生说：“爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的蜜语，不是轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建立在共同