人教版小学六年级数学上册《鸡兔同笼》反思_第1页
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文档简介

1、 <<鸡兔同笼>>教学反思一、注重方法多样化 在教学中注重了方法的多样化。教学中渗透了枚举法、假设法、方程法，这些方法都符合六年级学生心理特点。本节课中，我通过对学生进行多种数学思想、方法的渗透，提高了学生的解题能力。当然，除了注意方法的多样化之外，学生合理选择方法也是学生学好数学的必修课。本节课是一次难得可以培养学生多种数学思想方法的好课，这也充分说明何老师的用心之深。这样的训练不但培养了孩子解决问题的能力，还能提高孩子的思维能力水平。教学中，我让学生通过自主探索，合作交流，经历用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题的过程，使学生体会解题策略的多样性。二、注意渗透化繁为简的

2、思想 鸡兔同笼这一问题已经存在千百年了，这一问题对于小学生来说，还是比较复杂的。我在教学这一内容时，就发现很多学生不理解本节课的内容，出现机械计算的情况。所以本节课在把鸡兔数目减少的同时,让学生在画图中理解,这样一来就有种手到擒来的感觉。学生接受的很好、很快。比如在讲解假设法时，这一问题学生容易混。我会问学生：如果让所有的兔都站起来，会有多少条腿？不仅活跃了课堂气氛，还让学生明白了：腿为什么少了，少的是谁的腿。这一难理解的问题，迎刃而解。三、注重培养学生独立思考的习惯 独立思考在数学学习中的重要性是不言而喻的。我在本节课中时刻注意这一点。比如：在枚举法中，让学生独立进行验证，让每一个学生都思考

3、。交流时，让多个学生展示自己的做法，并自己讲解自己的想法，学生能讲出来，说明他充分地思考了。在这里说一下我的做法: 一般情况下学生会很自觉从学困生开始,也就是从每组的最后一个号开始,这样给他足够的时间去理解与交流,说错或者有困难的时候其他人再帮忙补充,补充的顺序也是从每组的5号或者7号开始.最后由组长总结.再比如：在假设法和方程法中，我都让学生独立进行计算，给予学生充分的时间，培养了学生自主学习习惯，同时也培养了学生独立思考的习惯。但本节课也有很多地方值得反思:1、 在练习中体现的明显 ，课上对例题表示理解掌握，但到了做题时，就郁闷了，不会对号入座，也不理解。2、 仍有个别同学表示不理解。同时本节课也给了我一些想法:1、小组合作学习中教师如何调控才能进一步提高合作学习的效率，如时间的把握、学生合作过程的控制、合作学习的效果等；2、要想大面积提高课堂教学效益，必须在课堂中注重培优辅困，特别是学困生的辅导如何在课堂教学中落实，使他们通过教师的引导取得明显的学习效果，真正落实新课标提出的“不同的人在数学上得到不同的发展”目标；3、有意义的练习及作业的设计要考虑有利于知识点的落实，要能激发学生的兴趣，还要考虑练习内容的层次性，手段的灵活性，逐步培养学

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