散步教案 (2)

1、 散步教学设计 霍尔奇中学 毛志飞 一、教学目标1、知识与能力目标： 、有感情地朗读课文，感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。 、品味课文清新质朴的语言。、理解最后一句话的深刻含义。 2、过程和方法目标： 自读品悟诱导点拨合作探究相结合3、情感态度和价值观目标：通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。二、教学重点：1、整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。2、揣摩精美词句，品味语言的美三、教学难点： 如何理解具有象征意义的文章最后一句话。4、 教学方法：朗读、启发、讨论、引导、交流5、 学法指导;朗读、交流、讨论6、 教

2、学过程1、 导入 家因为有了深深的爱而温馨，家因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。让我们来看看作家莫怀戚一家人去散步的情景。（屏幕显示课题散步及作者）二、出示作家、作品2、让学生畅谈与家人在一起所做的印象深刻的一件事三 、读准字音结合课后读一读、写一写1、学生自读，交流扫除障碍2、教师指导正音3、小组互读，正音、评价4、学生领读，全班跟读5、教师引导理解词义四、朗读课文，感知亲情1.组织自由朗读课文。要求：读准字音，读出感情。完成思考题a散步的季节？b散步的地点？c课文中出现了哪几个人物？d在散步过程中发生了什么事？结果如

3、何？（屏幕显示题目）五研读课文，领悟亲情。提出问题，组织讨论：1、在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏 ，因为，从文中 可以看出他（她）是一个 的人。”的句式回答。教师活动，根据学生的回答板书：“我”-孝顺温和 母亲温和慈爱儿子-聪明伶俐 妻子温柔贤惠教师小结：幸福的家庭，离不开每个人的付出。无论写谁，字里行间表达的都是真挚的情感：母子情、 夫妻情、祖孙情、婆媳情。2、你觉得这一家人散步过程中最让你感动的是那一幕？教师根据学生的回答屏幕显示“我”背母亲、妻子背儿子的感人画面。6、 合作交流齐读最后一段，并说说你对最后一段的含义的理解。学生自由发言、教师点拨师过渡语：亲爱的同学

4、们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。七、赏读语言，品味亲情1、组织小组合作探究品读语言: 试一试，将文中最能体现亲情的词语或句子找出来，读一读。你能读出其中浓浓的亲情吗？四人小组内合作交流： 先读句子，后谈谈自己对这句话的体会。同组同学进行评价。（评价内容为该同学的体会是否合理，他有没有读出感情。）2、班级交流每个小组派代表把找到的句子或词语与全班同学共享。先读后谈体会。其余学生准备评价。教师根据学生的理解，可让学生多读。3、归纳本文语言特点： 通过以上词语与句子的品味与揣摩

5、，我们不难发现文章的语言朴实无华却意味深长，字里行间都渗透着浓浓的亲情，同时我们也体会到作为中年人对家庭、对社会的责任感。4、 请学生读课文，说说除了以上找的句子外，文中还有让你感动或你特别喜欢的语句吗？为什么？八、拓展延伸，升华亲情1、提问：文中的儿子“我”做了很多，承担的也很多。 在你的家里谁的担子最重？为什么？2、提问：作为年幼的一代，你又该怎么做呢？ 教师小结：爱要说出口，更要有行动。回家常为父母、家人做点事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩相信你能做到！ 九、动情落笔，抒写亲情。 家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。看到别人一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中感情的

6、弦也被拨动了，有千言万语想对亲人倾诉。 请以“亲情”为主题，写一段50字以内的温馨短语，写在贺卡上送给亲人。 写贺卡，这一作业设计意在引导学生关注生活，品味生活。展现语言魅力，描绘生活之美。因为实践是最好的学习途径，读与写有机结合、相得益彰，并使学生做到学以致用。而且写贺卡符合学生的身份，也能引起学生的兴趣，调动他们的积极性。写贺卡，这一作业设计意在引导学生关注生活，品味生活。展现语言魅力，描绘生活之美。因为实践是最好的学习途径，读与写有机结合、相得益彰，并使学生做到学以致用。而且写贺卡符合学生的身份，也能引起学生的兴趣，调动他们的积极性。10、 教师小结：一次平常的散步，一点小小的波折，却折

7、射出人性中最闪光的地方，“以小见大”地开掘出颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德的深意。 散步说课稿 霍尔奇中学 毛志飞 1、 教材分析散步是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，本单元课文以家庭、亲情为主题。本课正是通过一件非常普通的家庭小事散步来体现浓浓亲情的。文章篇幅短小，意蕴却十分丰富，从中可以领悟，怎样处理家庭关系，才能使一家人和和美美。本单元前两课风筝羚羊木雕展现的是矛盾冲突的一面，情节中事情处理的欠妥当，故能引起深刻思考，散步展现的是和谐温馨的一面，我们应该善于引导学生从中发现和谐温馨的秘诀，这样才能让学生有更多的感悟。二、学情分析课文内容与学生生活实际比较接近，学生容易产生情感上的共

8、鸣，从而“初步领悟作品的内涵”。七年级的学生对文笔优美华丽的文章容易认同、喜欢，对文辞冲淡而意蕴深沉的文章却缺乏深入理解、反复品味的意识和能力，因此，本文的教学应着力引导学生品味文章朴实文字下丰富的意蕴，能够通过有感情的朗读表达出自己的感悟。大多数七年级学生在家里学生多被父母浓浓的爱包裹着，认为享受爱是理所当然的，所以只求索取，不懂付出和承担，故联系学生的生活体验，引导学生品味文章字里行间流淌的亲情，感悟其中的“孝”字就更为重要。三、教学目标及教学重难点分析语文课程标准的要求：“语文教学要让学生初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”,“丰富语言的积累，培养语感，发展思维，重

9、视提高学生的品德修养和审美情趣”，“尊重学生在学习过程中的独特体验”。通过对教材的分析，根据七年级学生的实际情况和新课标，我确定的教学目标及教学重难点是：一、教学目标1、知识与能力目标： 、有感情地朗读课文，感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。 、品味课文清新质朴的语言。、理解最后一句话的深刻含义。 2、过程和方法目标： 自读品悟诱导点拨合作探究相结合3、情感态度和价值观目标：通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。二、教学重点：1、整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。2、揣摩精美词句，品味语言的美三、教学难点：如何理

10、解具有象征意义的文章最后一句话。四、教学方法：朗读、启发、讨论、引导、交流五、学法指导;朗读、交流、讨论六、教学过程一、导入 家因为有了深深的爱而温馨，家因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。让我们来看看作家莫怀戚一家人去散步的情景。（屏幕显示课题散步及作者）二、出示作家、作品2、让学生畅谈与家人在一起所做的印象深刻的一件事三 、读准字音结合课后读一读、写一写1、学生自读，交流扫除障碍2、教师指导正音3、小组互读，正音、评价4、学生领读，全班跟读5、教师引导理解词义4、 朗读课文，整体感知 “读”是学生接触课文的开始，也是学

11、生自主与文本进行情感交流最直接的方式。所以，在这一过程要给予学生充分的时间，让学生深入到文本中去，理解文本、品味语言而不要流于形式。1.组织自由朗读课文。要求：读准字音，读出感情。完成思考题a散步的季节？b散步的地点？c课文中出现了哪几个人物？d在散步过程中发生了什么事？结果如何？ 利用学生争强好胜的心理， 设计一些较简单的问题，让学生快速抢答。这样既可以既调动学生的积极性又培养学生的感知能力以及综合概括的能力，又可让学生轻松走进文本，与文本进行浅层的直接的情感交流，让每个学生都能感到成功的愉悦，真正体现新课标“以人为本，全面发展”的教学理念，同时又能缩短不同层面学生的距离，为下一步合作探究搭

12、建平台。 五研读课文，领悟亲情。提出问题，组织讨论：1、在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏 ，因为，从文中 可以看出他（她）是一个 的人。”的句式回答。教师活动，根据学生的回答板书：“我”-孝顺温和 母亲温和慈爱儿子-聪明伶俐 妻子温柔贤惠教师小结：幸福的家庭，离不开每个人的付出。无论写谁，字里行间表达的都是真挚的情感：母子情、 夫妻情、祖孙情、婆媳情。 这一环节主要通过赏评人物，引导学生再读课文，理解人物形象，理解这一家四口人身上洋溢的浓浓的亲情。最终让学生挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。让学生根据句式回答，目的是使学生回答更规范、具体、深入。2、你觉得这一家人散步过程

13、中最让你感动的是那一幕？教师根据学生的回答屏幕显示“我”背母亲、妻子背儿子的感人画面。合作交流齐读最后一段，并说说你对最后一段的含义的理解。学生自由发言、教师点拨师过渡语：亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。七、赏读语言，品味亲情1、组织小组合作探究品读语言: 试一试，将文中最能体现亲情的词语或句子找出来，读一读。你能读出其中浓浓的亲情吗？四人小组内合作交流： 先读句子，后谈谈自己对这句话的体会。同组同学进行评价。（评价内容为该同学的体会是否合理，他有没有读出感情。

14、）2、班级交流每个小组派代表把找到的句子或词语与全班同学共享。先读后谈体会。其余学生准备评价。教师根据学生的理解，可让学生多读。3、归纳本文语言特点： 通过以上词语与句子的品味与揣摩，我们不难发现文章的语言朴实无华却意味深长，字里行间都渗透着浓浓的亲情，同时我们也体会到作为中年人对家庭、对社会的责任感。请学生读课文，说说除了以上找的句子外，文中还有让你感动或你特别喜欢的语句吗？为什么？ 在教学过程中，让学生找自己喜欢的语言品析，玩味，充分体现了学生的主体地位，让学生感受到学习过程的愉悦。在探究过程中，尊重学生的个性，启迪学生的灵性，诱发学生的悟性，给学生充分自主的空间，让他们去圈点勾画，去品味

15、语言的精妙，感悟人性的淳美，感受亲情的温馨，探究生命的真谛，从而可全面提高学生的语文素养和人文素养。2、四人小组内合作交流由学生个体学习探究到小组活动全员参与，既让每个人都活动起来，又可以提高学生的学习欲望和参与意识及竞争意识。教师则适当帮助有困难的小组，到一定时候提醒小组总结，准备交流八、拓展延伸，升华亲情1、提问：文中的儿子“我”做了很多，承担的也很多。 在你的家里谁的担子最重？为什么？2、提问：作为年幼的一代，你又该怎么做呢？ 教师小结：爱要说出口，更要有行动。回家常为父母、家人做点事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩相信你能做到！ 九、动情落笔，抒写亲情。 家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。看到别人一家人温馨和谐，互敬互爱，想必