对学生评价之浅见

1、对学生评价之浅见在平常的教育教学工作中,老师对学生的评价无时无处不有：考试分数，作业的批语，各种活动的小结，学期末的评语，教师与学生的个别谈话、校外的家访以及不经意的口头评价等等。总之，评价伴随着学生的学会学习，学会做人，学会生活的全过程起着至关重要的作用。教师如何对学生进行有效的评价至关重要。平常工作中，我们经常听到从教师的嘴里冒出这样的话语：“你耳朵带来了吗？”“你长没长脑袋？”“笨得要命”“随便找个什么也比你强”等等这类的很不合适的评语，严重摧残了学生的学习兴趣。比如一学生一次语文考试有进步得了65分，他兴奋地告诉了老师，渴望老师能说点什么，因为之前他从来没有考及格过，这时候老师的评价尤

2、为重要，尽管班上还有许多高分，但这名学生这次成绩与自己以前成绩比较，确实取得了进步。老师就不能妄加评价，给予合适的鼓励是很必要的。记得有位老师上语文课时，请一位同学朗读课文。他刚点到这个同学的名字，全班同学都笑着窃窃私语，那位同学也怯生生地看着老师，老师示意她往下读，原来，她患有口吃，平时，很少有老师叫她朗读课文。有一个句子她一连读了三遍都没读正确，把其中的一个字丢掉了。同学们笑得更厉害了，她却莫名其妙。那位老师就说：“由于你太紧张，丢了一个字。再来一遍，第四遍万一还读不好也不要紧，因为还有第五遍！”她认真把这个句子看了看，又读了一遍。这一遍读得既正确又流利，声音还响亮。于是老师又说：“请你介

3、绍介绍你取得成功的经验好不好？”她腼腆地说：“把字看准，多读几遍，就会把课文读正确、读流利。”这简短的几句课堂对话，重新唤起了学生朗读的自信。老师积极而机智的评价，既保护了学生思维的火花，还巧妙地帮助学生解除紧张与不安，有利于小女孩战胜胆怯的心理。有一次语文课上，我正在讲课，一名学习非常优秀的学生在低头玩她的布娃娃，那认真劲儿完全忘记了学习，无视老师的存在，在处理这名学习成绩非常优秀的学生上课不认真事件时，我很气愤，当时我便口气生硬地让他交出布娃娃，并一气之下把它扔了出去，课下我把这名学生叫到了办公室，问她为什么思想开小差？为什么上课玩布娃娃？为什么不认真听课？一顿训斥之后，这个学生哇哇直哭，

4、诚恳地向我承认了错误，并保证今后不会有此类现象发生，我明确告诉她，课堂上若再出现此类现象我决不会理睬她。我以为经过这次事后，这位学生能够改过自新，今后的课堂表现肯定会积极踊跃，主动思考问题，结果呢？她并没有吸取教训，课堂仍有时出现开小差现象。 事后我分析到如果当时能心平气和地与学生勾通，或许效果会好很多。从教多年，我时时觉得，教师应当弯下腰来，用自己的爱心去贴近学生的心灵，聆听孩子们心灵深处的声音，学会宽容。课堂上应当充盈着这样的评价：如激励性的，“哦，你不会不要紧！认真学就会了！”“这节课你真行！老师真为你高兴！”又如用商量式的，“这个问题你需要帮忙吗？”“别着急，你想好了再说，好吗？”再如旁敲侧击式的，“今天女同学表现得比较好！”“听得最认真，大家要向她学一学！”每个学生都是特殊的，只要有合适的环境，他们都能发挥出自己的潜能，每个人都是平等的，只要教师公正的对待，他们都能在应有的位置上发挥最佳作用。那些一