教学设计 (2)

1、百分数与分数的互化基本信息课题人教版 百分数与分数的互化作者陈好教材分析1学会百分数与分数的互化，是人教版六年级上册内容。2.本节课教学对象六年级学生，他们正确学会百分数与分数的互化学情分析1这些旧知识的铺垫，为学生扫清了学习新知的障碍。2首先是一系列基础知识的铺垫：把小数化成分数，把分数化成小数，关键是要说说你是怎样进行转化的，目的是让学生回忆起以前学过的转化方法，并且再次明确小数的意义，因为它和百分数的转化有密切关系。3学生在分数化小数有余数时，要进行约分。教学目标教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析1使学生理解和掌握百分数和分数互化的方法，并能正确地进行百分数和分数的互化

2、。2老师引导，分组讨论3培养学生的归纳总结能力教学重点和难点重点；百分数与分数的互化难点；百分数要先互小数，在化分数教学过程1， 知识准备，复习上节课内容2， 引入新课，教学例题3， 巩固练习4， 课堂小节教学环节教师活动预设学生行为设计意图1引入新课2巩固练习1提问；同学们谁知到百分数与分数的互化吗？2. 分别用分数、小数、百分数表示图中的涂色部分。出示练习题1.有的知道，有的不知道，会的同学回答下2学生会分别完成1了解学生的知识结构，让学生当小老师，是老师更好的教学2目的是让学生在找错中巩固知识。学生首先想的是正确答案，然后寻找错误原因，使以后自己不再出现类似错误。 虽是一节简单

3、的课，但学生兴趣盎然，学生感受到了积累知识的重要性。 教授新知板书课题学生进行提问学习新的知识板书设计（需要一直留在黑板上主板书）百分数和分数，小数的互化百分数和分数的互化1把下面百分数化成小数或整数。25%   0.04%   500%   48.48%2把下面各数化成百分数。0.36   4.05  0.9   72教学例题，教师出示场景图：春蕾小学的一项调查表明，有蛀牙的学生人数占全校学生人数的20，没有蛀牙的学生人数占80。有蛀牙的学生占全校学生的几分之几呢？

4、0;（1）学生分析题目中给出的信息，阐述问题的实质：将百分数化成分数。（2）学生独立完成答案，教师板演。（3）引导学生总结出把百分数化成分数的方法3.小结，总结百分数化分数的规律学生学习活动评价设计知识相对简单，知识点较少，这样设计可使学生不至于使互化方法混乱。而更好的区别于之后要学的分数与百分数的互化。虽然知识点较少，但是根据本班学生基础比较薄弱的现状。教学反思教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：1，在学习完百分数的意义之后，紧接着就是百分数与分数、小数互化的教学，为以后分数、百分数应用题的教学铺平道路。2、轻松衔接。在准备工作做充分之后，才出示例题，因为他们已经有了足够的旧知铺垫，一切水到渠成。3、本节课老师只需进行关键之处的强调，一是7.1%写成分母是100的分数时分子是小数，应同时扩大，不能只扩大分子。二是0.741写成分数是741/1000，应分子分母同时缩小，三是如果去掉或加上百分号就是把数字扩大或缩小100倍。4、判断正误的练习，目的是让学生在找错中巩固知识。学生首先想的是正