中国现代诗歌散文欣赏

1、2021/4/21中国现代诗歌散文欣赏中国现代诗歌散文欣赏 （诗歌部分）解读（诗歌部分）解读发现美发现美 感受美感受美 创造美创造美2021/4/22 诗歌部分共单元，每单元首诗歌。第一单元依次诗歌部分共单元，每单元首诗歌。第一单元依次为：郭沫若的为：郭沫若的天狗天狗，杜运燮的，杜运燮的井井，穆旦的，穆旦的春春，邹荻帆的邹荻帆的无题无题，蔡其矫的，蔡其矫的川江号子川江号子；第二单元：；第二单元：毛泽东的毛泽东的贺新郎贺新郎，闻一多的，闻一多的也许也许葬歌葬歌，刘半，刘半农的农的一个小农家的暮一个小农家的暮，痖弦的，痖弦的秋歌秋歌给暖暖给暖暖，江非的江非的妈妈妈妈；第三单元：冯至的；第三单元：冯

2、至的蛇蛇，何其芳的，何其芳的预言预言，陈敬容的，陈敬容的窗窗，纪弦的，纪弦的你的名字你的名字，舒婷，舒婷的的神女峰神女峰；第四单元：昌耀的；第四单元：昌耀的河床河床，郑敏的，郑敏的金金黄的稻束黄的稻束，李广田的，李广田的地之子地之子，牛汉的，牛汉的半棵树半棵树，洛夫的洛夫的边界望乡边界望乡；第五单元：艾青的；第五单元：艾青的雪落在中国的雪落在中国的土地上土地上，臧克家的，臧克家的老马老马，绿原的，绿原的憎恨憎恨，食指的，食指的这是四点零八分的北京这是四点零八分的北京，梁小斌的，梁小斌的雪白的墙雪白的墙。每。每单元的第一首为单元的第一首为“精读精读”，其余为，其余为“略读略读”。 2021/4/

3、23第一单元第一单元 生命的律动生命的律动 5首诗从不同的角度围绕着生命的形式与意义，进首诗从不同的角度围绕着生命的形式与意义，进行了多层次的思考与表现。在行了多层次的思考与表现。在天狗天狗一诗中，一诗中，“我我”具有种种不可思议的神奇本领，而且那样狂放，那样不具有种种不可思议的神奇本领，而且那样狂放，那样不安，显然是要表达作者对生命，对安，显然是要表达作者对生命，对“我就是我我就是我”的一种的一种全新的感觉；而全新的感觉；而井井一诗则以相对一诗则以相对“静默静默”的画面和的画面和语言，向我们揭示了作者对生命的另一种体验和感悟。语言，向我们揭示了作者对生命的另一种体验和感悟。春春一诗向我们显示

4、了年轻人在春天（也是人生的青一诗向我们显示了年轻人在春天（也是人生的青春期）所感到的压抑与焦灼；春期）所感到的压抑与焦灼；无题无题又把死亡这一主又把死亡这一主题摆在读者的面前，并显示了作者的思考与认识；而题摆在读者的面前，并显示了作者的思考与认识；而川江号子川江号子却又是另一种风格，作者不直接表述自己却又是另一种风格，作者不直接表述自己的想法，而是通过对山水和自然风物的咏叹来表现他对的想法，而是通过对山水和自然风物的咏叹来表现他对生活的独特感受。生活的独特感受。 2021/4/24教学要求教学要求:一、理解课文的生命内涵和思想情感，了解一、理解课文的生命内涵和思想情感，了解诗歌创作与诗人人格之

5、间的关系。诗歌创作与诗人人格之间的关系。 二、结合课文，领会现代诗歌的奇特的思维二、结合课文，领会现代诗歌的奇特的思维方式。方式。 三、认真体会每首诗的韵律、节奏，学会有三、认真体会每首诗的韵律、节奏，学会有感情地朗诵课文。感情地朗诵课文。 2021/4/25一、把它放到特定的年代和写作背景中去理解一、把它放到特定的年代和写作背景中去理解 。二、这首诗歌的主体意象二、这首诗歌的主体意象天狗。天狗。三、朗读。三、朗读。关于关于“导读导读”：导读是对于文本分析的精华部分，提示学生阅读导读是对于文本分析的精华部分，提示学生阅读的方向以及需要注意的问题，尤其是点到了课文应该掌握的语言特的方向以及需要注

6、意的问题，尤其是点到了课文应该掌握的语言特点，所以对学生而言是非常有用的。但是，导读只是一个引导，并点，所以对学生而言是非常有用的。但是，导读只是一个引导，并不是唯一正确的，也不应迷信。不是唯一正确的，也不应迷信。精读精读天狗天狗2021/4/26井井：有象征意义的意象。：有象征意义的意象。春春：微观入诗法。：微观入诗法。略读：略读：井井 春春 无题无题 川江号子川江号子无题无题：通过画面表达悲壮的情感。：通过画面表达悲壮的情感。川江号子川江号子：所闻：所闻所见所见所感。所感。2021/4/27第二单元第二单元 “挚情的呼唤挚情的呼唤” 5首诗歌围绕着首诗歌围绕着“爱爱”这一主题，从不同角度不

7、同侧这一主题，从不同角度不同侧面表现了诗人内心同样深刻的感受。面表现了诗人内心同样深刻的感受。贺新郎贺新郎一词表一词表现革命情侣为了人民大众，为了革命事业，而舍弃小家、现革命情侣为了人民大众，为了革命事业，而舍弃小家、放弃个人安逸与舒适的豪迈情怀。放弃个人安逸与舒适的豪迈情怀。也许也许葬歌葬歌和和妈妈妈妈两诗都是表达对亲人的热爱，前者以优美宁静两诗都是表达对亲人的热爱，前者以优美宁静的画面悼念亡女，后者则以城市化的角度写身处偏僻乡的画面悼念亡女，后者则以城市化的角度写身处偏僻乡村的妈妈，都显得很有个性。村的妈妈，都显得很有个性。一个小农家的暮一个小农家的暮表现表现了异乡游子对家乡，对国人的思念

8、与热爱。而了异乡游子对家乡，对国人的思念与热爱。而秋歌秋歌给暖暖给暖暖则更进一步，把关注点投向大自然，投向我则更进一步，把关注点投向大自然，投向我们生活的环境。在万木凋零，一向以们生活的环境。在万木凋零，一向以“肃杀肃杀”而形成固而形成固定意象的秋季，诗人的心中和眼前却唯有定意象的秋季，诗人的心中和眼前却唯有“暖暖暖暖”。 2021/4/28教学要求：教学要求：一、一、 体会诗歌的情感价值和审美情趣体会诗歌的情感价值和审美情趣 。二、二、 体会抒情诗歌的抒情风格和语言体会抒情诗歌的抒情风格和语言 方式方式 。2021/4/29 精读精读贺新郎贺新郎：1、顺利解读字、词、句。、顺利解读字、词、句

9、。 2、体会词人的情感和胸怀。、体会词人的情感和胸怀。 也许也许葬歌葬歌：化情思为意象。：化情思为意象。 一个小农家的暮一个小农家的暮：1、极强的叙事性。、极强的叙事性。 2、口语化。、口语化。秋歌秋歌给暖暖给暖暖：1、体会三美。、体会三美。 2、情、景、理的结合。、情、景、理的结合。 妈妈妈妈：对比和反差。：对比和反差。2021/4/210第三单元第三单元 “爱的心语爱的心语” 集中写爱情，对于正在逐渐形成自己的集中写爱情，对于正在逐渐形成自己的“爱情观爱情观”的高中学生来的高中学生来说，了解和品评诗人们对心中爱情的表露，相信是很有益的。说，了解和品评诗人们对心中爱情的表露，相信是很有益的。

10、蛇蛇一诗用一种令多数人都感到恐惧的动物来表现爱情，确实让人感到不一诗用一种令多数人都感到恐惧的动物来表现爱情，确实让人感到不好理解，而今天的年轻人或许就更是如此。但其中意味如何，还要等好理解，而今天的年轻人或许就更是如此。但其中意味如何，还要等到同学们自己读过之后，才有真切的感觉。同样，到同学们自己读过之后，才有真切的感觉。同样，预言预言借助有关借助有关“爱神爱神”的传说，写诗人对爱情的憧憬；的传说，写诗人对爱情的憧憬；窗窗写失去恋人后写失去恋人后“我我”的心中弥漫着挥之不去的爱；而的心中弥漫着挥之不去的爱；而你的名字你的名字表现的则是一种身不由表现的则是一种身不由己的痴情；这些诗歌各有特点，

11、都很值得一读。己的痴情；这些诗歌各有特点，都很值得一读。神女峰神女峰当然也与当然也与爱情有关，它虽然不比爱情有关，它虽然不比致橡树致橡树那样集中写爱情，但在它丰富的内那样集中写爱情，但在它丰富的内容之中又的确融入了作者对爱情的很多思索，而且这种思索还是多角容之中又的确融入了作者对爱情的很多思索，而且这种思索还是多角度的：有肯定，也有超越；有对历史的尊重，也有新的价值评判角度。度的：有肯定，也有超越；有对历史的尊重，也有新的价值评判角度。总之，每一首都很值得同学们去诵读。总之，每一首都很值得同学们去诵读。 2021/4/211 一、体味诗歌的认识价值、情感价值和审一、体味诗歌的认识价值、情感价值

12、和审 美情趣美情趣 教学要求：教学要求：二、学习诗歌的抒情方法和风格特点二、学习诗歌的抒情方法和风格特点 2021/4/212精读精读蛇蛇：1、意象诗。、意象诗。2、“蛇蛇”的特点。的特点。略读略读预言预言窗窗你的名字你的名字神女峰神女峰：找到切入点，抓住重点，消解难点。找到切入点，抓住重点，消解难点。2021/4/213第四单元第四单元 “大地的歌吟大地的歌吟” 本单元的诗歌不单是借景抒情，而是力求通过本单元的诗歌不单是借景抒情，而是力求通过具体的物象和对人类存在的联想和思索，来把握更具体的物象和对人类存在的联想和思索，来把握更本质、更具有思想含量的诗意。诗人通过塑造本质、更具有思想含量的诗

13、意。诗人通过塑造“河河床床”“”“金黄的稻束金黄的稻束”“”“半棵树半棵树”等中心形象而引发等中心形象而引发无限的联想，由点及面、由空间而时间地形成一个无限的联想，由点及面、由空间而时间地形成一个探寻人与大地的结构，即对自然、土地、生命的沉探寻人与大地的结构，即对自然、土地、生命的沉思。诗人通过不同的艺术手法将思。诗人通过不同的艺术手法将“诗诗”与与“思思”融融合在一起。在教学中，要引导学生感知作品蕴涵的合在一起。在教学中，要引导学生感知作品蕴涵的哲思，体会诗的意象与诗人的沉思和联想之间的关哲思，体会诗的意象与诗人的沉思和联想之间的关系，并感受诗人个性化的语言表达。系，并感受诗人个性化的语言表

14、达。 2021/4/214一、理解诗歌的思想内涵一、理解诗歌的思想内涵 二、体会诗的意象与诗人的沉思和联想之间二、体会诗的意象与诗人的沉思和联想之间的关系的关系 三、个性化的语言表达三、个性化的语言表达 教学要求：教学要求：2021/4/215精读精读河床河床：1、把握朗读现代诗歌的内在韵律。、把握朗读现代诗歌的内在韵律。2、学会从主要意象着手分析诗歌，理解诗歌、学会从主要意象着手分析诗歌，理解诗歌的思想内涵，挖掘诗歌的丰富意蕴。的思想内涵，挖掘诗歌的丰富意蕴。3、理解诗歌的抽象哲理如何与感性形象有机、理解诗歌的抽象哲理如何与感性形象有机结合。结合。2021/4/216第五单元第五单元 “苦难

15、的琴音苦难的琴音” 这个单元的抒情诗歌都包孕着丰富微妙的人生体验这个单元的抒情诗歌都包孕着丰富微妙的人生体验和社会内涵，诗人通过自我感受与个性的张扬概括民族、和社会内涵，诗人通过自我感受与个性的张扬概括民族、时代的苦难。时代的苦难。5首诗歌都涉及到了人间的磨难和痛苦。首诗歌都涉及到了人间的磨难和痛苦。其中有抗日战争时期，有解放前的，也有解放后，其中有抗日战争时期，有解放前的，也有解放后，“文文革革”时期的。时期的。这是四点零八分的北京这是四点零八分的北京一诗描绘了一诗描绘了“文革文革”知青上山下乡送别的情景，是历史事件和一代知青上山下乡送别的情景，是历史事件和一代人心灵最为直接的见证和艺术升华

16、。中学生由于经历所人心灵最为直接的见证和艺术升华。中学生由于经历所限，对上述诗歌内容也许会感觉有些陌生，然而感知苦限，对上述诗歌内容也许会感觉有些陌生，然而感知苦难对他们又肯定是有益的。幸福使人美好，苦难却能使难对他们又肯定是有益的。幸福使人美好，苦难却能使人深刻。在同学们成长的过程中，感受和理解苦难是他人深刻。在同学们成长的过程中，感受和理解苦难是他们今后战胜苦难和超越苦难的前提。们今后战胜苦难和超越苦难的前提。 2021/4/217 一、体会诗歌的思想内涵、基本情绪一、体会诗歌的思想内涵、基本情绪 。二、体会诗人抒发情感的手段、技巧二、体会诗人抒发情感的手段、技巧 。三、体会诗歌的语言特点三、体会诗歌的语言特点 。教学要求：教学要求：2021/4/218教学建议：教学建议：1、吟诵。、吟诵。 2、意象。、意象。 3