儿童文学教程

1、Xxxx 学校 教案 课程：儿童文学教程 系、年级、班： 教研室： 任课教师： 【首页】 课程名称 儿童文学教程 授课专业 语义教育 班级 课程编号 课程类型 必修课 公共课（）；基础或专业基础课（）；专业课（，） 选修课 限选课（）;任选课（） 授课方式 课堂讲授（，）；实践课（） 考核方式 考试（）；考查（，） 课程教学总学时数 3232 学分数 学时分配 理论课 3232 学时；实践课 0 0 学时；实习课 0 0 学时 教材名称 儿童文学教程 作者 方卫平 出版社、刊号及出版时间 高等教育出版社出版社 20122012 年 8 8 月第三版版 主要参考书（资料） 书名 作者 出版社、刊

2、号及出版时间 学前儿童文学 李莹 复旦大学出版社 20142014 年第三版 幼儿文学 人民教育出版社中学语百室 人民教育出版社 20052005 年版 授课教师 职称讲师 系（部）、专业中文 授课时间 20152015 年 1010 月至 20162016 年 1 1 月 注：表中（）选项请打 课题名称 第一章儿童文学基本理论教学课时 4 4 教学内容提要 介绍儿童文学的美学桂征，介绍儿童文学的昨天、今天，介绍儿童文学的童要性。 教学目的及要求 （一）了解儿童文学基本理论（二）了解婴幼儿的年龄特征 教学重点与难点 （一）婴幼儿心理特征（二）婴幼儿语言特征 主要教学方法 讲授 教学辅助手段 多

3、媒体技术 教学过程（可附页） 教学环节及时间分配 教学内容 教学方法的应用 备注 5 5 分钟 （一）引入 从几则孩子的有趣问答开始，思考孩子的视献口成人有什么/、同。 （二）教学内容 第 T 儿童文学概说 1 1、学前儿童文学的含义：以 0 0- -6 6 岁的婴幼儿为主要对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、 适应他们审美需要的文学。 2 2、学前儿童文学三个关键词： （1 1）文学：具体生动的形象，真挚丰富的情感，审美理想，语百艺术。 （2 2）儿童：婴幼儿生理、心理、语言特点构成接受能力，作品应与之保持 TLTL （3 3）学前：0 0- -6 6 岁，包括 7 7- -8 8 岁

4、的低年级小学生。注意：真正优秀的学前儿童作品是既适合婴幼儿阅读又适合成人阅读的，只是理解层次/、同而已，孩子更关注故事本身，成人更欣赏美学意蕴。 我喜欢的公主” 学生讲述为什么喜欢选定的这个公主，她有怎样的特点，对幼儿来讲肩什么值得喜欢的地方。 地位同贝、 谷貌美丽 THTH 不 TETE 定就 THTH 公主？怎么样才做公主？ 讲授 多媒体技术 第二节婴幼儿的年龄特征 1 1、婴幼儿的生理特征和心理特征 (1)(1)自我抑制能力较差，易激动，易疲倦，注意力不集中，不稳定。 (2)(2)独立行走和摆弄物体。 自主性开始建立， 会一而冉冉而三地向目标前进，锲而不舍。 3535 分钟 http:/

5、 -aidaid- -10301434_10301434_ vidvid- -Njc5NTQ1ODc.htmlNjc5NTQ1ODc.html (3)(3)有一定的概括性，能进行想象和思维，有了自我意识。 (4)(4)5 5- -6 6 岁是一个飞跃期，追根问底，强烈的求知欲。 2 2、婴幼儿的语言特点 (1)(1)词汇量不断增长，能按照成人语言指示调节行为。 (2)(2)喜欢说话，听儿歌、童话、幼儿诗歌、故事等，能复述部分关键情节。 (3)(3)在 5 5- -6 6 岁时对文字产生兴趣，记忆力很强， 2 2 分钟阅读兴趣产生。 七、作业、讨论题、思考题、 假如我是孩子： (一)公交车上，一

6、个年轻男子抢了一个孩子的座位，孩子妈妈安慰他，这是给老年人专用的座位(本来是老弱病残孕)，孩子说,， (二)爸爸对儿子说：“你妈妈老了，一点儿都不好看了，我们找个年轻漂亮的新妈妈吧，孩子说“ 八、课后小结 多媒体展示 讲授 第三节儿童文学的特点 1 1、文体特点 (1)(1)语言浅显易懂，名动词，短句，口头文学。修改练习。 (2)(2)情节生动有趣。只反映一件事，人物不多，逻辑关系简单。 (3)(3)结构条理清楚。减少枝蔓，层次分明，顺叙，首尾完整，心理描写和景物描写要少。 (4)(4)主题有教育性。开启心智的启蒙文学，对心理成长起引导作用， 有益于婴幼儿的啊发展。 例如：数字诗歌、绕口令，谜

7、语，童话中的正能量。 (5)(5)内容有知识性。通过文学认识自我、认识人生、认识社会、认识自然。 2 2、学前儿童文学的婴幼儿特点 (1)(1)游戏性，拔萝卜 (2)(2)趣味性，请进来 (3)(3)直感性，吃饼干 (4)(4)幻想性，海带 3 3、学前儿童文学的审美特点 (1)(1)快乐的文学 (2)(2)稚拙的文学 (3)(3)质朴的文学 案例：呼噜猫和阿猜狗 第四节中外儿童文学的发展 1 1、十八世纪以前：印度的五卷书(卡里来和笛木乃)、希腊伊索寓言、法国狐狸列那的故事，它们的共同特点是教育意义和警示意义。 2 2、十八世纪后的外国儿童文学 十九世纪是儿童文学的第一个繁荣期，在此期间成为

8、一个独立的门类。安徒生、格林兄弟以及“历险派”，水孩子海底两万里汤姆索亚历险记 3 3、二十世纪的外国儿童文学 4 4、中国儿童文学呼噜猫和阿猜狗赏析 七、作业、讨论题、思考题、 搜集一篇关于公主的童话故事。 八、课后小结 九、参考资料多媒体展示 3030 分钟 课题名称 第二章儿歌教学课时 6 6 教学内容提要 通过对儿歌概念的阐述，儿歌特征的介绍，引导学生对儿歌进行鉴赏和创作。 本章节分为三个部分讲解，每部分 2 2 个学时，介绍特征、鉴赏和创作，共计 6 6 个学时。 教学目的及要求 （一）了解儿歌的起源、发展和分类（二）掌握儿歌的功能与特点 教学重点与难点 掌握儿歌的特点 主要教学方法

9、 讲授法探究法 教学辅助手段 多媒体投影 教学过程（可附页） 教学环节及时间分配 教学内容 教学方法的应用 备注 2 2 分钟 1010 分钟 （一）引入 从熟悉的童谣引入 （二）教学内容 第 T 儿歌概说 1 1、儿歌的含义和功能：儿歌是适合婴幼儿听赏念唱、形体短小的歌谣，是婴幼儿最早接触、最容易接受的一种文学样式，是由听觉感知的语言艺术。 传统儿歌即流传下来的民间儿童歌谣，现代人根据幼儿心理特点和理解能力，用简洁的韵语写成的也是儿歌。 2 2、儿歌起源和发展：民间口头文学，代代流传。http:/.en/s/blog_62dd15eb0102ehttp:/.en/s/blog_62dd15e

10、b0102e1ry.html1ry.html 多媒体展示 2020 分钟 4040 分钟 5 5 分钟 3535 分钟 3 3、儿歌的主要特点： (1)(1)语言浅显，明白无误，蒲公英 (2)(2)篇幅短小，主题单纯，小雨点 (3)(3)具体形象，趣味盎然，哭哭笑笑 (4)(4)音韵和谐，好记易诵 4 4、儿歌的分类和特殊艺术形式 (1(1)摇篮曲一一母爱的记忆 (2(2)游戏歌一排鸭子 (3(3)数数歌一一配合手指游戏 (4(4)问答歌模仿创作 (5)(5)绕口令 (6)(6)连锁词 (7)(7)谜语歌 (8)(8)字头歌 七、作业、讨论题、思考题、 儿歌的八种分类中任选三种，搜集作品并记诵

11、。 八、课后小结 九、参考资料 第二节儿歌鉴赏 1 1、以婴幼儿的接受能力口自己的兴趣爱好为标准，选择上乘的优质儿歌。 2 2、深入作品，先感动自己，再感动别人。 3 3、从儿歌的特征入手品位儿歌。 4 4、尊重自己的感觉，整体感受作品。 5 5、调动自己的生活经验，再进行创作。 自己选读教材中的儿歌，准备，然后表演。 第二节儿歌创作 1 1、贴近幼儿生活，贵在率真自然 2 2、既要有浓郁的儿歌味，又要将儿歌当诗写 3 3、变换视角，避免雷同 4 4、向传统儿歌学？ 5 5、反复修改、去粗取精 改编谁会跑， 改编拍手谣 七、作业、讨论题、思考题、 选择元道，创作一首简单儿歌，并准备在下堂课表演

12、。 八、课后小结 讲授 探究 作业布置 深入观察儿童生活(如观察“天成小学小学生”放学回家)，创作一首儿歌。 课题名称 儿歌诵读教学课时 4 4 教学内容提要 每位同学把课前准备好的儿歌节目，在讲台上给大家唱一遍，最好配合动作手势。 教学目的及要求 通过让每位同学表演，深刻领会儿歌的特征，感受儿歌的魅力，达到学以致用。 教学重点与难点 唱出儿歌的韵味。 主要教学方法 实践点评 教学辅助手段 多媒体投影 教学过程（可附页） 教学环节及时间分配 教学内容 教学方法的应用 备注 6060 分钟 2020 分钟 （一）教学内容 把事先准备好的儿歌节目，编号，随机让学生抽取，熟悉 2 2 分钟，上讲台表

13、演。 1 1 号作品 2 2 号作品 3 3 号作品 4 4 号作品 5 5 号作品 6 6 号作品 老师针对每位学生的表演，记录特点，表演完毕后先请全班同学讨论一一自评一一老师综合大家的意见一一点评 多媒体展示 课题名称 第三章幼儿诗教学课时 6 6 教学内容提要 通过对儿童诗歌和儿歌的对比， 讲解儿童诗的特有美质， 与上一节相似， 本章节分为三个板块讲授： 特征介绍、鉴赏和创作，共计 6 6 个学时。 教学目的及要求 (一)理解幼儿诗的概念，区别幼儿诗与儿歌的异同(二)认识掌握幼儿诗的艺术特征 教学重点与难点 掌握幼儿诗的艺术特征 主要教学方法 赏析探究法 教学辅助手段 多媒体技术 教学过

14、程(可附页) 教学环节及时间分配 教学内容 教学方法的应用 备注 3 3 分钟 2020 分钟 (一)引入 从熟悉的幼儿诗引入 (二)教学内容 第 T 幼儿诗概说 1 1、什么是幼儿诗及幼儿诗的发展：以幼儿为主体接收对象，适合于幼儿听赏吟诵的自由体短诗。 三个关键词：接受对象、听赏吟诵、短 2 2-幼儿诗与儿歌的异同一一诗言志，歌咏言 (1)(1)思想内容上，儿歌单纯直率，幼儿诗比较具体含蓄。儿歌适宜于歌唱游戏，幼儿诗适合吟诵听赏。 (2)(2)题材上，儿歌多取材于日常生活，有较强的实用性，二幼儿诗题材广阔，内容也更丰富深厚。 (3)(3)写法上，儿歌以叙述、白描、说明为主，幼儿诗更注重含畜表

15、达。 (4)(4)篇幅上，儿歌短小简单，幼儿诗可长可短，结构更复杂。 (5)(5)在韵律上， 儿歌在谛言运用上讲究音乐感， 靠听觉成分多，幼儿诗 称“自由体”，靠联想思考的成分多。 朗读 3535 分钟 1010 分钟 3 3、幼儿诗的艺术特征： (1)(1)鲜明，充满动感的形象 (2)(2)活泼、生动的想象 (3)(3)富于情趣的构思 (4)(4)自然明快的韵律 (5)(5)口语化与音乐性相结合的语百 4 4、儿歌的分类和特殊艺术形式 (1)(1)叙事诗 (2)(2)抒情诗 (3)(3)童话诗 (4)(4)讽刺诗 (5)(5)题回诗 (6)(6)散文诗 七、作业、讨论题、思考题、 记诵三首幼

16、儿诗。 八、课后小结 第二节幼儿诗鉴赏 1 1、充分把握和理解幼儿诗作品的形象。 2 2、在幼儿诗歌鉴赏中要善于张开联想与想象的翅膀。 3 3、抓住意象，并反复揣摩意象。 自己选读书中的案例，准备半节课，然后表演。 第二节幼儿诗的创作 1 1、幼儿诗创作的原则 (1)(1)主题健康积极 (2)(2)题材多种多样 (3)(3)宿充沛的感情 (4)(4)有浓郁的儿童情趣 (5)(5)鲜明的形象性 (6)(6)优美的语百和流畅的旋律 2 2、幼儿诗的写法 (1)(1)比喻法 (2)(2)排比法 (3)(3)拟人法 (4)(4)掌声法 (5)(5)假设法 (6)(6)夸张法 (7)(7)疑问法 (8)

17、(8)对比法 (9)(9)对话法 3 3、幼儿诗的写作格式 七、作业、讨论题、思考题、 记诵三首幼儿诗。 八、课后小结 九、参考资料 讲授探究 讲授 课题名称 第四章童话教学课时 6 6 教学内容提要 讲解童话的特有艺术特征：变幻，进而鉴赏它，并学着改编童话，从改编寓言做起。与上节相似，本章节分为三个板块讲授：特征介绍、鉴赏和创作，共计 6 6 个学时。 教学目的及要求 （一）理解童话的概念、起源和发展（二）掌握童话的特点和分类 教学重点与难点 童话的特点把握 主要教学方法 赏析探究法 教学辅助手段 多媒体技术 教学过程（可附页） 教学环节及时间分配 教学内容 教学方法的应用 备注 3 3 分

18、钟 2020 分钟 （一）引入 从熟悉的童话片段引入 （二）教学内容 第一节童话的概念 1 1、童话是以口头和书面形式存在的，符合儿童思维方式、有着独特幻想逻辑的，在现实、超现实和人类心灵间自由徜徉的奇妙故事。 三个关键词：幻想、超现实、奇妙 2 2、童话的潮流 3 3-童话的基本特征一一幻想与反现实 4 4、童话的文学特征 （1 1）传统童话 1 1）单纯明快的叙述模式 朗读 3535 分钟 1010 分钟 2)2)鲜明的主题 3)3)类型化的人物性格 (2)(2)现代童话的文学特征 1)1)呈现纯真的儿童世界 2)2)实现成人的童年梦想 3)3)创建多样化、个性化的文本结构 5 5、童话的表现手法 (1)(1)拟人 (2)(2)夸张 (3)(3)象征 6 6、童话的分类 七、作业、讨论题、思考题、 记诵三篇童话并准备表演。 八、课后小结 九、参考资料 第二节婴幼儿童话的鉴赏 1 1、紧扣幻想的文学特征。 2 2、抓住童话形象。 给予范又