齐艳丽丑小鸭教学设计

1、表格式教学设计模板丑小鸭教学设计案例名称丑小鸭科目语文教学对象小学二年级提供者齐艳丽课时2课时一、教材内容分析 这篇课文是根据著名童话作家安徒生的丑小鸭改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）、会认“烘”等个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。、理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。三、学习者特征分析 小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他

2、们注意的对象。在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。四、教学策略选择与设计 采用“自主探究、朗读析赏”的教学模式，让学生在读中生疑，在读中求解，在读中品味，在读中抒情。五、教学环境及资源准备 、“丑小鸭”“公鸡”“鸭妈妈”“鸭姐姐”“小姑娘”“猎狗”“小鸟”“天鹅”的头饰。 、课件：丑小鸭出生、出走的动画片。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备创境导入、小朋友，听一听，这是什么声音？小朋友，你们听出来了吗？（播放录音：蛋壳破裂声，并伴随着音乐。）再看看，钻出了什么？（出示课件：一个特别大的蛋，慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子，嘴大身瘦

3、）、它长得漂亮吗？、啊，原来是只丑小鸭！（板书课题：丑小鸭）这就是我们今天要学的课文，请大家齐读课题。 、听、看 啊，是丑小鸭。、不漂亮。、齐读课题。导入新课,运用音乐,使学生感悟.初读全篇，初悟情感，并识字 、小朋友，我们一起来听听一百多年前丹麦著名的童话家安徒生写的这个美丽的故事吧！（配乐师范读，根据师读相应出示画面和段落：丑小鸭出生图：一二段；丑小鸭受欺图：三四段；丑小鸭在芦苇图：五段；丑小鸭冻僵图：六段；天鹅图：第七段）、小朋友们，听了这故事，你心里在想什么呢？、小朋友，相信你也被丑小鸭的故事深深打动了。那好，让我们含着泪、含着笑读好课文吧！边读边自学生字。、大家读得很认真，现在请大家

4、分段把课文朗读一遍。、（点击出示五幅图）小朋友，你能不能根据刚才读的课文内容看图说一句话？大家讨论一下，再试着说说，好吗？点击每幅图下依次出示：（绿）春天，（红）夏天，（黄）秋天，（白）冬天，（蓝）春天又来了，（绿筐）暖烘烘卧剩下 裂开（红筐）欺负讨厌孤单 篱笆（橙筐）讥笑芦苇（蓝筐）冻僵幸亏、小朋友，相信你也说得很棒！丑小鸭就是这样经历了春夏秋冬的苦难，最后终于变成了一只白天鹅！、大家看（课件演示），我这有四个神奇的筐子，它们叫“春夏秋冬四季词语筐”。每个筐子里装的就是这篇课文里的一些词语，你会读吗？ 、筐子里现在有一些字“果子”，读出一个，表示你从筐子里拿出一个。小朋友们，再试试吧！（生读

5、对则点击消失）（绿筐）烘卧剩裂（红筐）欺负讨厌孤笆 （橙筐）讥 苇（蓝筐）僵 亏、请大家说说，你有什么好办法记住这些字呢？ 、观图、看文、听故事。 、丑小鸭太可怜了。那些欺负丑小鸭的人没有爱心，他们才令人讨厌呢！丑小鸭变成了白天鹅，我真为他高兴。 、读课文，并自学生字。、朗读课文。、春天，丑小鸭破壳出生了。夏天，丑小鸭在家里受到哥哥姐姐的欺负，离家出走以后别的动物也欺负她。秋天，丑小鸭自己在芦苇地里悄悄地过日子。冬天，丑小鸭趴在冰上冻僵了。春天又来了，丑小鸭变成了美丽的白天鹅。、学生自读，互相正音：开火车读、学生读，读对一个字点击消失一个，直至全部消失。、各自述说。课文插图,多媒体课件,使学生

6、对课文内容有初步的认识写字 、读得好，还要写得好。（出示课件放在田字格里边的字：灰讨厌冰蛋壳鸭欺负鹅翅膀）我们先看看讨厌和欺负这两个词，这两个是既要认识又要书写的字。大家看看书写时要注意什么呢？、请大家把这两个词写一遍。、再看看，还有两个词，书写时应该注意什么呢？、请大家再把每个词写一遍。小朋友，请你们也写写吧。 、厌：厂里一条狗，脸上一点不能丢。负：贝壳上面长鱼头。欺字右边的欠两个撇不一样。、写字。 、蛋壳的蛋字捺要写长，壳字的秃宝盖要写的宽一点。翅膀的翅要把捺写长，好托住上边的羽字。、写字。课件,使学生规范写字朗读感悟 、谁知道这篇童话故事是哪个国家的哪位作家写的？、你还读过他的哪些故事呢

7、？把你知道的跟同学们交流交流吧！、大家知道的真多。下面就来继续读读安徒生爷爷的这篇著名的童话故事丑小鸭。请大家一边读一边想，春夏秋冬，天气由暖转凉，由凉变冷，丑小鸭的命运也怎么样？（逐一出示四幅图）、小朋友，请你和你的小伙伴合作一下，每人读一个部分，把丑小鸭越来越悲惨的命运读出来，把我们对丑小鸭的爱与同情读出来吧！ 、哪些同学可以用朗读展示丑小鸭可怜的命运？小朋友，请你也在心里默默地读吧！（师相机指导：出生时大家对它的失望；被人欺负的胆怯与孤单；呆在芦苇地里的孤寂无奈；冻僵在冰上的令人心怜。）、引语：当丑小鸭看到空中飞过的美丽的白天鹅的时候，它又惊奇又羡慕，同学们，假如这时你就是丑小鸭，心里会

8、怎么想呢？ 、同学们，请大家齐度最后一段。、丑小鸭发现自己变成了美丽的白天鹅，会想些什么呢？你看到了美丽的影子，你一定万分高兴，请把你的心声喊出来吧，小朋友，你们也喊出来吧，我们能听到的！、小朋友，丑小鸭经历了春夏秋冬的苦难，终于变成白天鹅了！让我们大家一起怀着高兴和自豪的心情再把课文最后一段美美的读一遍吧！、同学们，我们读完一篇文章，总要想到些什么，不知道大家读完了这一课，会想些什么呢？、你真是个善良的孩子。是的，我们对待弱小，应该帮助，不要欺负。小朋友们，你们是怎样想的呢？和你的同桌或老师说说吧。、小朋友们，这一课写的美吗？让我们美美地齐读一遍。、除了优美的句子，你喜欢哪些优美的词语呢？现

9、在请大家把自己喜欢的词语画下来吧。最聪明的小朋友不是画的多，而是画得精，还能把自己画的一部分词语用句子连起来。小朋友们，一起画吧。 、谁说说自己画了那些词语？ 、你真是个聪明的孩子。 、说的好！继续！ 、嗬！了不起！有志气！我相信，你一定会像安徒生爷爷一样写出很多优美的童话故事！ 、丹麦作家安徒生。 、皇帝的新装、卖火柴的小女孩 、丑小鸭的命运也越来越悲惨。 、学生合作，自行分段落朗读。 、四个同学起立，按“春夏秋冬”四季轮读课文前六段；必要时鼓励齐读感悟。 、多美丽的天鹅呀！我要是能变成天鹅，那该有多好啊！我跟那么多伙伴一起飞行，多美啊！、齐读最后一段。、我太快乐了，我真的是一只美丽的天鹅了

10、！我不是丑小鸭，我是天鹅妈妈生的！我要做一只善良的天鹅，帮助那些弱小的生命！、我想，丑小鸭受了那么多的罪，可它没有失去信心，勇敢地生活下来，它很坚强。我想，我们不应该像公鸡、小鸟、猎狗一样，看到别人那样可怜不帮助，反而欺负别人。、美！、画词语。 、我画了出世、又大又丑、欺负、漂亮、天鹅这几个词语。我连成了一个句子：一只又大又丑的小鸭子出世了，大家都欺负它，其实，它不是丑小鸭，是漂亮的大天鹅。、老师，我画了这几个词语：讨厌、讥笑、洁白美丽、羡慕。我能用这些词语说两句话：我们不能讨厌长得比较丑的同学，更不能讥笑他们。、丑小鸭羡慕那些洁白美丽的天鹅，自己也变成了白天鹅。我羡慕安徒生爷爷，我将来也能成

11、为大作家！课文插图,多媒体课件,让学生认真学习课文,理解课文.写字 、大家都非常了解安徒生。中国也有一位大名人，他叫王羲之，知道他是什么人吗？、你的知识真丰富。王羲之曾经写过一个非常大的字，就在我们今天要写的字中，大家猜猜看是哪个字？（引导学生把要写的字促成词语读一遍）、别猜了。我告诉大家，他写的那个字就是天鹅的“鹅”字。现在请大家也把这个鹅字写一写，咱们和王羲之比一比。、大家写的真不错。谁能说说写好这个字的关键是什么？、嗬，多么生动的语言啊。对，是要互相让着点。请看老师写（范写“鹅”）左边的我字，斜钩要写的短一点，右边的鸟字，下面的横也要短一点，不然就打架了。请大家再写一遍。小朋友，请你们也

12、写写这个鹅字吧。、王羲之只写了一个鹅字，咱们今天要超过他，请大家把鸭、灰、冰也写写吧。课件,使学生规范写字表演感悟1、 同学们，我们学习了课文，你们喜欢不喜欢文中的丑小鸭呢？2、 那我们一起将课文的内容根据自己的想象表演一遍吧1、 喜欢，小鸭子很可爱。2、 表演。准备头饰，学生有合作精神教学流程图七、教学评价设计采用了多样的朗读方法，使学生全员参与，全程参与，全心参与。在反复研讨中，提供了合适的朗读量，并使朗读富有层次感，从量的平台飞跃到质的高度。让学生读悟出“做人要善待别人，不应该歧视别人。”的人文内涵，真正达到了学习的目的。八、帮助和总结本节课的教学设计充分体现了语文学科的教学特点和新课程改革的精神，主要表现在以下几点 （一） 以读为本，鼓励评价。引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情，在读中品词析句，进行语言训练。并且让学生在评价中自悟自得，使学生感受到读书的乐趣。 （二） 变“教教材”为“用教材”。创造性地使用教材，灵活用“图”，灵