我的老师　导学稿

1、我的老师 魏巍学习目标：1、学习本文用朴素的语言表达真情实感、学会语境内的词义的理解和推断；围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。2、体会课文的思想内容，体会文中师生间融洽的感情，培养内心中美好向善的情感。教学重点、难点：、 概括七件事件，学会记叙文选材的方法以及写作时的详细安排。、 作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言。课前预习，请同学们完成以下作业。、 给加点字注音或根据拼音写汉字旋即 教诲 炽热 半晌 黑痣 卜问 时辰 褪色 狡猾（    ） 焚香（    ） 模仿（ ） k（  

2、60;）头tuì（   ） 色   yú（     ）钱  军fá（     ）、 解释下列词语平生： 察觉：温柔： 心清如水：卜问： 莫大：3填空(1)本文作者 ，是当代著名的 。他的主要作品有 。(2)本文是篇回忆性 （文体）。作者在文中回忆的老师名叫 。补充：作者魏巍的生平简介及代表作。魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉

3、强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人、长篇小说东方等。 我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文。、 古今中外，都有许多赞颂老师的名言名句，请同学们写一写：、 在书上给课文分层，在段落中划出并朗读老师的动作等描写，体会文章通过抒情的方式刻画出的老师形象和展现“我”的性格特点。教学步骤：第一课时一、 导入 同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。今天，我们学习著名作家魏巍所写 

4、;的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章我的老师。二、 朗读课文整体感知概括大意1、记叙文的六要素是：。2、作者写蔡老师选取了哪几件事例？请给每件事列一个小标题。这几件事中哪些详写，哪些略写？小结：前五件事情写 ；后两件分别写的是 及 ，这些材料的呈现是按照从 到 ，从 到 的逻辑顺序来安排的，作者表达的情感线索也非常清晰，由 到 再到 。3、在文中我们可以看到“我”是一个 、 、 的孩子；在师生间真挚的情感中更感受到蔡老师是一个 、 、 、 的老师。 我的老师一文的感情线索是（回忆，依恋，思念）我的蔡老师。第二课时三、生动传神的细节描写1、从哪些细节描写中你感受到了师生间深厚的感情？例1：分

5、析：例2：分析：小结：细节描写 一要 ,要合乎人情事理。 二要 ,选择表现力强的典型动作、语言、神态等细节。 三要 ,把细小的对象放大扩写，正面与侧面描写结合。 平时要做有心人，多观察自己周围人物的外貌、神态、语言、动作等，从中捕捉到一些别人不太注意到的细节，来写好人物特点。2、感受具体语境中的词义，体会具体情境中的语句表达例1：她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。分析：例2：我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。分析：例3：有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。分析

6、：例4：放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。分析：例5：像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？（变换成陈述句，比较一下有什么不同？）分析：三、 学会用抒情方法来表达情感记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式。抒情分为直接抒情和间接抒情：直接抒情就是不借助任何手段，直接写出自己的感受、抒发感情。间接抒情是借叙述、描写等方式抒发感情。一般可分为借景抒情、借物抒情和借事抒情。 （1）她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。分析： （2）“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”分析：（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”分析： （4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”分析：（5）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”分析：四、全文小结：文章记叙了什么主要内容？表达了作者怎样的思