第21课桃花源记（第1课时)

1、课题：桃花源记一、教学目标1.知识和技能目标(1)落实课文的朗读和古文字词理解，进行古文基本知识的积累。(2)要求学生了解作者及课文的背景知识，明确作品的解读离不开作者，环境和文化背景。(3)要求复述课文基本内容，初步思考作品的含义。2.过程与方法目标教授法，提问法。3.情感、态度、价值观目标了解陶渊明的志趣、品质和思想情感，培养高尚的道德观。二、教学重点、难点1.教学重点(1)古文字词的掌握，课文的翻译。(2)作者及课文背景知识的了解。2.教学难点古文字词的识记以及知识点的梳理和归纳。三、教学准备陶渊明资料四、教学过程第一课时一基础训练1、教师范读课文，学生认真听读，注意正音；然后全班齐读。

2、豁（huò）然开朗 俨（yn）然 诣（yì）太守 垂髫（tiáo）刘子骥（jì） 阡（qin）陌交通 便要（yo）还家2、注释：为业：靠谋生。    缘：沿。鲜美：鲜艳美丽。     异：诧异。穷：穷尽。 舍：舍弃，放弃。豁然：开通、敞亮的样子。 开朗：开阔明亮。平旷：平坦开阔。     属：类。悉：全。     怡然自乐：喜悦，心满意足。咸：都。 所从来：从哪儿来。问讯：打听消息。  

3、   先世：祖先。妻子：妻子儿女。     邑人：同乡人。不复出焉：不再从这里出去。 焉：于之，从这里。间隔：断绝了往来。     皆：都。叹惋：感叹，惋惜。   延：请。语云：告诉（他）说。    不足：不值得。既：已经。 志：做记号。如此：像这样。 遣：派。欣然：高兴地。二新课引入欣赏李清照的如梦令：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”这首词讲述了作者因醉意未消，暮色苍茫而迷路误入荷花深处，惊动了水鸟，别

4、有一番情趣。今天，我们要学的桃花源记也是讲述的一个渔人因迷路而误入桃花源，那又是一番什么样的景观呢？下面就让我们一看究竟吧。三阅读提纲阅读有关陶渊明的资料，了解作者：我们在八年级曾经学习过陶渊明的饮酒和归园田居，对这位诗人有所了解，大家一起回顾、温习一下。陶渊明（365427），一名潜，字元亮，世称靖节先生。浔阳柴桑（今九江西南）人。我国古代杰出的文学家。他受家庭教养和儒家思想的影响，年少时就有“大济于苍生”的壮志。时值东晋和宋的易代之际，社会动荡不安，壮志难酬，二十九岁开始，先后做过几任小官，他在几次仕途中，深感官场污浊、仕途凶险，终于在41岁辞官回乡，并作归去来兮辞以明其志。从此过着“躬耕

5、自资”的隐居生活。他所做的诗文多描写农村生活情趣，表现田园风光，抒发他热爱田园生活，愿与农民来往而不愿为五斗米折腰，不愿与统治者同流合污的高尚情操。但又包含了消极遁世的因素。（可为学生介绍一下“不为五斗米折腰”的典故。同时也可补充一些陶渊明的诗。）四自主学习自我尝试翻译课文，看看哪个地方在翻译的时候有困难的可与其他同学交流解决，如不能解决，可向老师提出来。五讲授新课理清文章线索、结构：1 全文是按什么顺序写的？明确：全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，分别写了发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，再寻桃花源的情形。分组讨论，明确、把握叙事线索和故事情节。2全文可分为几个部分？以渔人进出桃花源为线索，全文可分为四个部分：第一部分（第1段）开端，写渔人发现桃花林。第二部分（第23段）发展，写渔人进入桃花源的见闻和经历。第三部分（第4段）结局，写太守派人寻找桃花源未果。第四部分（第5段）尾声，写桃花源无人问津。六课堂练习全班齐读课文，尝试着背诵课文。七课堂小结文章以渔人进出桃花源为线索，全文分四个部分，开端、发展、结局、尾声。五、作业设计1熟读并能初步背诵课文。2抄写并识记字词、对译课文23两自然段。六、板书设计桃花源记第一部分（第1段）开端，写渔人发现