桃花源记导学案

1、桃花源记导学案 班级： 姓名： 等级：【教学目标】1、背诵全文，积累一些文言词语，了解文言词语的古今异义现象。 2、了解古今异义词的变化，积累文言词语。3、翻译课文，在掌握文章大意的基础上复述故事。4、了解作者理想中的社会和“世外桃源”的真切含义。第一课时 【课前预习】 1、解题并了解作者：陶渊明：名 （ ），字（ ），（ ）朝伟大诗人。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会政治非常黑暗，封建剥削压迫十分残酷，加上连年内战，给人民带来了极大的灾难。在动乱不安中，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资

2、”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、羸疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称“（ ）”。 2、他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情。本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。 3、记这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。“记”是散文的一种体裁，可叙事，可写景，可状物(记人、记

3、事、记物），记景目的往往在于抒发作者的情怀和抱负(感情和主张)，阐述作者的某些观点。 2、读一读、写一写、练一练。Huò ( ) 然 Yn （ ）然qin( )mò( ) yì( )太守bn( )纷 垂tiáo( ) 叹wn( ) 刘子jì( ) 语（ ）云 便要（ ）还家【自主尝学】 一、自读课文（要求） 1、结合课下注释大声朗读课文，画出不认识的字，画出停顿不准的句子 2、组内核对校正字音。 二、听读课文:(老师范读或听录音) 要求 1、边听边注意正音。 2、注意朗读的语气语调。 三、朗读练习: 1、组长组织朗读(形式组长依情况可齐读可轮流

4、读)。 朗读时注意字音和停顿。 2、小组展示朗读成果。全班齐读。【合作助学】 1、参照书下注解翻译第一、二自然段，并概括段落大意。第二课时【自主尝学】 1、学生自主翻译3、4、5段课文，小组合作共同完成。 2、小组展示翻译成果。 【合作助学】 1、对照注释，解释下列词语。 怡然自乐： 俨然： 所从来： 相闻： 咸： 问讯： 先世： 邑人： 不复出焉： 间隔： 皆： 不足： 邑人： 向： 扶： 既： 诣： 未果： 遣： 欣然： 规往 ： 寻病终： 2、掌握文章的通假字：便要还家“（ ）”通“（ ）”：（ ）。 3、古今词义辨析： 鲜美：古义（ ）今义（ ） 交通：古义（ ）今义（ ） 妻子：古义

5、（ ）今义（ ） 绝境：古义（ ）今义（ ） 无论：古义（ ）今义（ ） 不足：古义（ ）今义（ ） 开朗：古义（ ）今义（ ）4、一词多义辨析： 舍:便舍船 ( ） 屋舍俨然 ( ) 寻:寻向所志 ( ） 寻病终 （ ） 志:处处志之 （ ） 寻向所志 ( )乃：乃大惊 （ ） 乃不知有汉 （ ) 乃悟前狼假寐（ )遂：遂与外人间隔（ ) 遂迷 ( )5、朗读课文，翻译下列句子忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 初极狭，才通人，复行数十步。 阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 黄发垂髫，并怡然自乐。 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 便要还家，

6、设酒杀鸡作食。 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境不复出焉，遂与外人间隔。 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 此人一一为具言所闻，皆叹惋。 此中人语云：“不足为外人道也。” 6、找到出自本文的几个成语？ 第三课时 一、结合课文，分小组讨论交流。 1、课文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写了哪些情节？ 2、渔人怎样发现桃花源的？你觉得桃花源在一个怎样的地方？ 3、课文写了渔人的哪些所见所闻，请你找出来，并大声朗读这些句子，说说你从中读出了什么？（小组交流后明确）环境优美宁静的句子： 生活安乐幸福的句子： 民风淳朴的句子： 厌恶战争、不满外界生活与世隔绝的句子： 4、村人皆叹惋为什么？ 5、“不足为外人道”的原因是？ 6、此中人语云：“不足为外人道也”。这一情节有何作用？ 7、渔人出桃源时，“处处志之”，可是再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”，“南阳刘子骥，高尚士也。闻之，欣然规往。未果，寻病终。后