怎样在音乐课堂教学中应用多媒体

1、怎样在音乐课堂教学中应用多媒体 山东济宁高新区职业中专 韩永燕近年来，多媒体教学已经在中学课堂上得到了广泛的应用，其主要特点是改变了以往的教学模式，将黑板作为教学主体，教师传授给学生知识的一个重要方式就是板书，学生大脑接受信息的方式也就极为单一起来。多媒体的出现则大大更新了这一传统教学模式，尽可能的让学生的听觉、视觉、乃至感觉全部调动起来，不再拘泥于听、读的形式，而这种现代化多媒体教学模式则更好的体现在音乐课堂上。中学的音乐欣赏课主要开设在高中部，高中的学生无论对西方音乐还是民族音乐都具备了一定的感知能力，但由于学习任务的繁重，他们不可能花费很多精力对这门艺术做深一步的探究，只停留在理解表皮的

2、程度上，稍好一点儿的可能会哼出一两句旋律，基于这种状况，就要求教师在音乐欣赏课上利用45分钟时间来提高学生的欣赏水平，令其沉迷于流行音乐的大脑“换换口味”，也缓解学生的学习压力，松弛其紧张的神经，真正意义上的达到欣赏课的目的。针对这一教学宗旨，笔者采取由浅入深的方法，将影响颇大，学生又较为熟悉的小提琴协奏曲梁祝采用现代化多媒体教学模式。首先，既然想利用多媒体，就要求教师掌握一定的计算机知识，并且将现代化教学设备如卡座、音响、投影仪、放像机、影碟机等外围设备有机的结合起来，令其为教学服务。然后，就是按常规教学方式查阅大量资料，准确的掌握乐曲的音乐背景，如乐曲的创作根源、故事发生的年代、其隐含的一

3、样、想要反映的历史问题等都要清晰地罗列于脑海中，并设法将音乐知识不失时机的穿插进乐曲的欣赏之中。上两项工作完成之后就 最最重要的第三项工作，即课件的准备工作。这是一个工作量较大的项目。要在较短的45分钟内完成这一音乐内容的欣赏无疑是很紧张的，仅仅放乐曲的时间就是27分钟。因此就需要教师课前工作做得非常充分。第一步是要将需要板书的内容，如作者简介、作品名称、作品体裁、故事梗概、曲式结构、乐曲的重点、难点和乐谱等输入到计算机中，并结合学生的心理特点配以声音，画面。第二步就是将乐曲演奏实况的VCD碟片及乐曲中所描绘故事部分内容剪辑的录像带，通过投影仪放映到屏幕上，让乐曲声像并茂的出现在课堂上，是课堂

4、不再是单纯的教与学的模式，而是象在看一部有解说词的电影；不再是单单地听听旋律，而是真正了解每一部分旋律所表达的思想感情，达到欣赏的真正目的，形成融洽的课堂氛围。一切准备工作就绪后，第三部是走进课堂。由于充分的准备，虽然众多的设备都摆放在桌子上也不会手忙脚乱，一堂课也就有条不紊的上了下来。现代化多媒体教学说说只有那么几个步骤，但真正操作起来还是要下很多功夫的，从板书的输入到乐曲内容的录像剪辑甚至到课堂上任何一个设备的切换都需要一丝不苟，来不得半点马虎。特别是梁祝故事所剪辑的录像带是要花费很多精力的，不过就其取得的课堂效果而言，这些努力的付出应该是值得的。笔者认为，中学欣赏课采用现代化多媒体方式教

5、学具有以下常规教学无法比拟的几个特点：1、提高学生对音乐欣赏的认识。常规教学中，每遇欣赏课，教师只是靠录音机放放乐曲，讲解讲解，使学生的头脑中形成了一种模糊意识音乐欣赏课就是听听而已，过后再问起其乐曲反映的是什么情感，各种乐器之间怎样相互配合的，他一概不知。通过现代化多媒体教学，学生的听觉与视觉很好的结合起来，例如提到什么是协奏曲，如果只单单说说定义那么在学生的头脑中印象不会是很深，但若结合着画面再来说说就会变得通俗易懂了，学生的感情也会自然而然的投入进去，一堂课下来，他会对乐曲每一乐段所表达的情感、反映的思想内容有了很深的理解，也就转变了以往欣赏只是过过耳朵关的旧观念，而可以引申为“心赏”，

6、用心来体会。2、变单一式教学为启发式教学。传统教学中教师要经常问起：“这段旋律下行，曲调低沉表达了作者什么样的情感？而这段旋律上行，曲调激昂又表达了什么样的情感？”问这些问题的目的是让学生的思路跟随乐曲的发展而发展，理解乐曲所以表达的含义。然而利用了现代化多媒体教学，学生可以观赏到交响乐队的实际演奏，难以理解的乐段还可以配以故事当中剪辑的录像片段，并且有文字说明，所有这些音乐画面同时出现，最后又有肯定的文字说明，无疑会在学生的脑海中形成了鲜明的印象，使强迫性记忆转化为情感记忆。那么诸如上面所提出的问题无需教师去问，学生便会自然的判断出乐曲所要表达的情感。如在欣赏梁祝一课英台抗婚一段中，先是由大

7、管及大提琴奏出旋律下行的封建势力主题，这里为了增加学生对乐曲的切身感受，笔者在故事片梁祝中剪辑了英台抗婚中的部分情节，当欣赏到这段时，我播放了故事片段，学生在听与看的同时也就自然的理解了乐曲所要表达的内容；英台反抗的主题中，小提琴强烈的切分节奏，旋律上行，表现的是英台抗婚不嫁，同样也播放了故事情节，英台在背景电闪雷鸣前与父亲祝员外抗争，所有这些都会使学生会主动地参与乐曲的发展，真正地了解了乐曲的表达含义，在潜移默化中乐曲就很容易地被学生接受了，在欣赏梁祝中，随着小提琴时而委婉柔美，时而激昂悲愤的旋律，学生的情感被牢牢地抓住了。3、变枯燥性教学为兴趣性教学。首先，现代化多媒体教学使学生的视线不再

8、单纯的固定在黑底白字 1 2 3之间，让课本知识都动起来，极大的满足学生的好奇心。即便是板书输入到计算机中配以各种声音、颜色就会让学生感到非常新奇。其次，抓住学生情感波动情况，适时让他们张开嘴巴，用唱谱的形式把他们的情感表达出来，那么他们的悲喜就会自然的流露出来，这比常规教学中教师教一句学生唱一句要收到事半功倍的效果。4、可以增加课堂容量，使乐曲的欣赏具有连贯性。现代化多媒体教学利用现代先进科学技术，大大提高了课堂效率，节省了许多不必要浪费的时间。如写板书、倒磁带等。这些工作在现代化多媒体课堂上教师只需要坐在电脑前，拿着一只鼠标在屏幕上点点，就可以选取任意一段音乐、画面。如梁祝这一小提琴协奏曲，用常规教学方法在一节课中是不可能完成的，若下一节课接着讲，就会令学生的情感失去连贯性，难免要在课堂前几分钟进行复习，产生不必要的重复，现代化多媒体教学则可以通过快捷的音乐转换，画面剪接将时间节省下来，无形中提高了课堂效率，增加了课堂容量。5、可以增进学生对乐队的了解。现代化多媒体教学可以将画面动感的搬到屏幕上，因此，学生可以直接观赏到实际演奏乐曲的现况，这样就使乐队的乐器组合结构、乐器的现场演奏音色呈现于学生的眼前，弥补了以往只是在想象中认识乐队的不足。综上所述，笔者认为，在注重素质教育