拱星学校教师发展3年规划

1、绵竹市拱星学校教师教育三年规划当今教育形势瞬息万变，信息化、国际化、现代化已成为发展的主流趋势。教育要以人为本，以学生的发展为主体；办学以人才为本，以教师为主体。教师业务能力是学校核心竞争力，不断提高教师的专业化水平，已成为当今教育发展的主题。新课程对教师的学历层次、专业知识、专业技能、实践能力、创造能力等提出了新的更高的要求，教师面临着新的挑战。为了适应新的教育形势，特制定学校教师发展规划。一、指导思想以邓小平同志关于教育的“三个面向”和“科学发展观”为指导，以“教师发展为本、教师有效学习和有效教学”为基本理念，以促进教师专业知识和专业技能的发展为目标，通过各种有效机制，激发教师专业自主发展

2、的潜力，建立有活力的学习型、研究型的教师团队，努力打造一支适应教育发展和学校发展要求、师德高尚、业务精湛、结构合理、身心健康、具有创新精神、实践能力的专业化师资队伍。二、现状分析我校教师队伍年龄构成5059岁11人，4049岁24人，3039岁20人，2030岁3人，女教师17人，男教师44人，共计58人。所有教师的学历达到合格及以上。教师年龄结构较合理（略偏高）人均42.5岁，30岁以下教师偏少。教师教学水平处于合格教师阶段的教师比例较大，达到骨干教师或专家教师层次的还为数不多，而且整体梯级层次不高。我校绝大部分教师具有具有较高的工作积极性和进取心，学校已建立了有效的教科研制度，成立了教研共

3、同体，开设了一定数量的校本课题，然而教师的教育科研理论储备相对缺乏，教育科研能力还不够强，市级以上科研项目、在各级专业报刊交流论文的比较少。从学科结构来看，总体适合教学需要，但音、体、思品、科学等学科师资力量薄弱，没有专业的美术教师。（四）4位中学教师分流到小学还有一个适应的过程。三、发展理念 以人为本，挖掘潜力，确定目标，不断提高。四、发展目标总体目标1在职所有教师学历合格，60%以上的教师学历达到专科以上；培养58名在绵竹是市具有一定影响力的优秀教师，培养12名德阳市级骨干教师或学科带头人；建设23个强势学科；完成2个德阳市级课题研究，争取12个绵竹市级及以上的课题立项。2培养一批在教学、

4、教育、科研、艺术、体育等方面有专长的特色老师。（占教师总数的20%，分三年完成）3以先进教育管理理念和教育教学理论为指导，不断丰富和完善“教师发展学校”理念，通过教师队伍素质的提高，把我校办成一个“发展和谐、善于创新、质量优良、具有特色”在绵竹享有较高知名度的优秀学校。共性目标1专业知识教师要饱学知识，掌握一定的人文知识、科学知识等，并内化为个人的文化素养。面对新课改，教师要做到：掌握学生发展和成长阶段方面的知识以及与学生交往、互动的知识。具备课程内容和资源、课程组织和类型、课程目标和评价方面的知识。2专业技能教师要对学生的学习和发展负责，成为学科教学方面的能手，要具有学科知识方面的专业技能：

5、信息运用能力：娴熟运用现代信息技术的能力，高效获取信息、评价信息的能力，吸收存储与快速提取信息的能力，表达、交流并创造性使用信息的能力，从而达到利用最新信息实现自我更新的目的。职业特殊能力：有效协调人际关系和沟通表达的能力；个案研究能力；筹划组织能力。教育科研能力：把在教育教学过程中遇到的问题、困惑作为课题，边学习、边实践、边研究，运用课题带动的策略；注重从学生个性差异出发，发挥学生的特长和优势，针对学生的不同需求，寻找不同的教育教学方法，并不断总结经验。创新反思能力：反思目标的适切性；反思过程的周密性；反思问题的针对性；反思行为的可行性；反思结果的成效性。教学实践能力：正确把握三维目标的能力

6、；理解把握及创造性使用新教材的能力；构建充满生命活力的教学活动的能力；灵活、智慧地运用教学策略、方法的能力；合理运用教学资源的能力；掌握有利于学生发展的教学评价的能力。3职业道德包括对教育事业的深刻理解，对职业道德和职业规范的认知认同程度，对工作群体的向心力和奉献精神。教师要做到：热爱教育事业，珍惜本职工作，敬业爱岗，乐于奉献。增强教育的使命感，确立正确的教育观、学生观、职业观、价值观，增强文化底蕴，塑造人格魅力。用高尚的职业道德和良好的道德行为去影响教育学生，做到既教书又育人，帮助学生成为有责任感的社会公民。尊重并平等地对待每一个学生，建立起新型的师生关系。不仅要教学生认识社会和自然，更重要

7、的是要帮助学生认识自我。个性目标（镇级优秀教师、骨干教师评选基本条件）1、46岁及以上教师：能够较好地完成学校分配的教育教学任务，关心学校的发展，师德上能起到示范作用，教育教学上能给年轻教师以引领作用。2、3545岁教师：学科知识体系熟练，课堂教学效果好，“教学六认真”在校内能起到示范作用，能够把自己的教育教学心得以文章的形式展现出来并与广大教师交流。3、34岁及以下教师：认真做好“教学六认真”工作，积极探索课堂教学改革，不断更新教育教学理念，虚心学习他人好的教育教学方法，努力提高素质教育质量。五、发展原则坚持“教师为本”、“行动为本”和“学校为本”的教师专业发展原则。“教师为本”，即尊重教师

8、的主体精神，满足教师“自主发展、自我提高”的心理需要，引导教师自主确立自己的努力目标，找到适合自身发展的有效途径。“行动为本”，即坚持理论和实践紧密结合，通过“自我反思、同伴互助、专业引领、行为跟进”等实践活动，以课程与教学改革和教育科研为抓手，引导教师在不断探究和解决课程与教学改革问题的过程中促进自身专业的可持续发展。“学校为本”，即以研究教育教学中现实问题为出发点，以改善教育教学实践为目的，在实践中培养和优化师资队伍。六、保障措施（一）建立合理的教师激励机制。每学年开展一次优秀教师、优秀班主任评选，表彰先进教师，树立先进典型；每学期进行一次学生和家长问卷调查，表彰奖励师德高尚、职业道德优良

9、的教师，严肃处理职业道德差的教师；建立职业道德考核制度，把对教师职业道德的要求与岗位职责挂钩，师德状况纳入到教师的工作考核和奖惩当中。（二）加强校本研修，促进教师专业成长1发扬团队精神，加强教研共同体建设。探索教研共同体管理和教研活动创新，发挥团队合作精神，促进教师自主学习，完善教师文化结构。2构建教研训相结合、分层推进个性化培训体系。学校每学期组织一次教育实践报告会，为教师提供相互学习、交流、研讨的机会；每学年举行一次校内优质课比赛活动，给优秀教师展示研究成果；所有教师每学期上好一节汇报课或研究课、每学期不少于一次集体备课时中心发言、每周精制一道题、每天备好一节课；进行经常化、系统化的教学反

10、思，提升专业能力，拓宽视野、激发追求超越的动机。3积极开发校本课程。学校启动校本教材的编写工作，从组织部分教师编写校本课程开始，逐步增加参编人员，扩大编写规模，丰富校本课程的内容，让教师在课程改革和开发中得到发展。4加强校本课题的研究。教学中问题即课题，教师即研究者。继续坚持组组有课题、人人参与研究的原则，提高教师的教学研究能力。（三）教师自身制定3年发展规划在职老师根据自己的实际情况制定自身专业发展规划，明确发展目标，总结经验教训，找出改进提高方法，以适应社会要求。学校对教师职业发展规划分年进行指导和考核，考核结果与职称晋升、奖惩挂钩。（四）让学习成为教师工作方式能经常阅读教育教学报刊，每月能写出1000字以上的评价，在教师博客中发表；每月至少对一个教学案例进行评价，或写出一个教学案例，发表在自己的博客上；每学期读一本教育专著，写出不少于2000字的读后感，并发表在自己的博客上；遇外出听课、学习、培训，将收获发表在自己的博客上；工作满5年的教师每年至少承担一个学校课题；取得称号的教师，每两年至少在市级