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文档简介

1、时间像小马车课前准备多媒体、课件、电子琴、打击乐、小贴画教学目标1、用轻松而富有弹性的声音，清晰的咬字吐字演唱歌曲。2、拓宽学习内容，培养学生发散思维的能力，从而感受音乐丰富的魅力。 3、培养学生的身体表现力，团结协作精神和创编能力。教学重点：唱会歌曲并能积极地投入到表演中。教学难点：音准、节奏教学方法：体验法、讨论法、激趣法、鼓励法、表演法等教学过程：1、 导入（出示幻灯片音乐转转转，快乐无极限、播放时间像小马车的伴奏等待上课）师：又到了我们音乐转转转，快乐无极限的游戏时间了我们来玩个音乐游戏好不好？节奏游戏：拍拍脑袋，拍拍肩膀，拍拍肚子，拍拍膝盖，嗨！嗨！（老师强调声音的强弱及动作的优美）

2、2、 通过为歌曲伴舞熟悉歌曲旋律及节奏师：1、我知道同学们最喜欢跳舞了，现在就让我们伴着欢快的音乐跳舞吧？（出示幻灯片时间像小马车伴奏），生跟着老师伴舞。2、 邀请个别同学随伴奏跳舞。师：听完这段音乐你的心情是怎样的？为什么呢？3、 嗨！嗨！我真棒！1、 师：我给大家表演一个节目好不好？我需要两个同学帮我伴奏？问学生乐器名称和演奏方式。（出示歌曲伴奏）师朗诵歌词；师生用打击乐器伴奏。2、学生按节奏读歌词；随歌曲伴奏朗读歌词四、初听歌曲，谈感受师：我想邀请大家欣赏一首歌曲，待会告诉我你们最喜欢哪一句？5、 复听歌曲师：第二、四乐句声音强弱上有什么变化？六、熟悉歌曲重难点旋律及节奏（出示幻灯片：难

3、点旋律）1、师：请大家看一幅图片，听听是什么声音，声音的强弱有什么变化？（出示幻灯片）2、分别弹二、四乐句师生用柯尔文手势唱出，学生用“噜”唱出来3、师弹出第二、四乐句的强弱特点，生唱出。七、再听歌曲随歌曲演唱二、四乐句并注意二、四乐句的强弱八、柯尔文手势，解决学生音准问题，能够流畅的唱歌谱1、师生边唱歌曲谱子边做柯尔文手势4、随伴奏做柯尔文手势（播放歌曲伴奏）九、运用各种形式表演歌曲1、A轻声跟歌曲演唱B一组唱一、三乐句；二组唱二、四乐句并加上舞蹈动作2、随歌曲伴舞（播放歌曲）3、师：我知道同学们还很喜欢玩乐器，如果我们能为歌曲加上动感的伴奏，这首歌会更好听（播放歌曲，随歌曲伴奏）4、 编创歌词师：时间像小马车，嗒嗒嗒嗒向前跑，那时间还像什么呢？它又会发出什么声音？我们一起来为歌曲填新词，好不好？（分组编创并给予鼓励）例1：时间像小火箭，嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖向上冲，我们一起去探险，我们一起去探险，嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖，我们去探险例2、时间像小火车，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前跑，我们一起去游玩，我们一起去游玩，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓，我们去游玩

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