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文档简介

1、教学内容 教学目标 知识与能力 过程与方法情感态度与价值观.教学重难点学情分析教学方法教学准备教时安排 教学过程教学流程学法指导备注 第二课时 教学内容:教学过程: 一.探究问题：虽然生活中解决问题需要创造性思维，但这种创造性思维是否任何人都具备呢？1、小组内辩论。正方观点：事物的正确答案不止一个。反方观点：事物的正确答案只有一个。2、请同学们速读课文，用一句话概括出作者的观点。明确：任何人都有创造力，创造的意识在自己的思想里。3、作者用了什么论证方式来证明这个观点的？ 明确：摆事实、讲道理。4、请同学找出事实论据。明确：贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚。5、请同学们分别讲述这三位名人创造性思维的事

2、例并探究其过程。（三）探究问题：是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？我们会找出怎样的答案呢？明确：区别一个人是否拥有创造力，主要根据之一是拥有创造力的人留意自己的细小的想法。所以我们在生活中应该做个有心人。（三）探究问题：是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？我们会找出怎样的答案呢？明确：区别一个人是否拥有创造力，主要根据之一是拥有创造力的人留意自己的细小的想法。所以我们在生活中应该做个有心人。锻炼学生的概括能力。加深理解，培养学生小心求证的严谨思维方式。培养发散性思维，鼓励学生大胆发言，提高口头表达能力。进一步深入理解课文小组内进行辩论用自己的话概括作者的观点分析论证方法探探究富有创造

3、力和缺乏创造力的情况究论证过程教学过程教学流程学法指导备注四、回顾总结1、问：总的来说怎样才能成为一个富有创造性思维的人？齐读最后一段，然后合上书，复述作者提出的三个途径。明确：经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。2、回顾全文，理清本文论证思路。明确：按提出问题分析问题解决问题的思路。五.【拓展提升】19、有人说过：“想像是人的一种重要的创造力”。同学们，你们的想像力如何呢?让我们来完成一道思维训练题。 (板书： )先看图形“”“”，再展开联想写一段话。20、写出几句关于“创造”、“创新”的名言警句。指导学生理清本文结构总结学习本文后的收获复述作业设计1、“没有规矩不成方圆” 已成为我们的思维定势，学过本文后，联系生活经历谈谈你对

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