阅读记叙文复习（做课）

1、甜甜的泥土甜甜的泥土古人知耻，勇于古人知耻，勇于“忏悔忏悔”者不少。与彩色戏曲艺术影片者不少。与彩色戏曲艺术影片包公误包公误中，有这么一场戏：包公错断了边关元帅狄龙谋杀太子一案后，先锋官、狄龙之妻段红玉也随之被召回府。经过包贵的一再劝阻和包公的细心查访，才发现这是一个错案。公堂之上，当着狄龙夫妇之面包公亲自卸刑，要求包责按法论罪，以儆百官。中，有这么一场戏：包公错断了边关元帅狄龙谋杀太子一案后，先锋官、狄龙之妻段红玉也随之被召回府。经过包贵的一再劝阻和包公的细心查访，才发现这是一个错案。公堂之上，当着狄龙夫妇之面包公亲自卸刑，要求包责按法论罪，以儆百官。人的一生，不可能白璧无瑕，一尘不染，有时

2、会出点问题，事情的关键在于，要在思想上筑起一道防线，人的一生，不可能白璧无瑕，一尘不染，有时会出点问题，事情的关键在于，要在思想上筑起一道防线，“自我净化自我净化”，及时反省检查自己的思想和言行，自觉地清除龌龊的脏东西。可是，及时反省检查自己的思想和言行，自觉地清除龌龊的脏东西。可是我们有些同志，屁股不干净，自己不愿我们有些同志，屁股不干净，自己不愿“擦擦”，还怕别人替他，还怕别人替他“擦擦”。或四处奔波，找人说情，开脱罪责，大事化小，小事化了，不了了之；或轻描淡写，隔靴搔癖地作一点自我。或四处奔波，找人说情，开脱罪责，大事化小，小事化了，不了了之；或轻描淡写，隔靴搔癖地作一点自我“批评批评”

3、；或徘徊犹豫，吞吞吐吐，下不了决心，怕；或徘徊犹豫，吞吞吐吐，下不了决心，怕“亮相亮相”后丢人。其实，有错不改，走到哪里都不会受欢迎，那才真正会降低威信。后丢人。其实，有错不改，走到哪里都不会受欢迎，那才真正会降低威信。“包公请刑包公请刑”，并没有因此遭天下人耻笑，反使天下人觉得他执法如山，受到更大的信赖和爱戴，威信更高。，并没有因此遭天下人耻笑，反使天下人觉得他执法如山，受到更大的信赖和爱戴，威信更高。斯大林说：斯大林说：“没有自我批评，我们的党就无法前进，就无法割开我们的脓疮，就无法消灭我们的缺点。没有自我批评，我们的党就无法前进，就无法割开我们的脓疮，就无法消灭我们的缺点。”毛泽东同志也

4、早就告诫人们：拿起批评和自我批评的武器，勇于解剖自己，改正错误，放下包袱，轻装前进。毛泽东同志也早就告诫人们：拿起批评和自我批评的武器，勇于解剖自己，改正错误，放下包袱，轻装前进。1 1第第段中段中“忏悔忏悔”在文中的含义是什么？在文中的含义是什么？答：答：_2 2第第段划线句用了什么修辞手法？段划线句用了什么修辞手法？“屁股不干净屁股不干净”在文中的含义是什么？在文中的含义是什么？答：答：_答：答：_答：答：_5 5第第段引述段引述“包公请刑包公请刑”的故事有何作用？的故事有何作用？答：答：_答：答：_ _ v 当一匹被鞭打的马当一匹被鞭打的马v 耕柱子是墨子的门徒。一天，墨子授课时，一只小

5、鸟停在窗外的柳树上婉转鸣啼，弟 v 子们纷纷向外张望，耕柱子也随之瞅了一眼。事后，墨子却单独严厉地责骂了他。耕柱 子感到很难过，觉得受到很大委屈，抱怨说：“我犯的错误并不比别人多，却遭到老师这样严厉责难。”墨子听到之后，问他：“假如你要驾驭马和牛上太行山，你会选择鞭打马还是鞭打牛？”耕柱子回答：“我当然要鞭打马。”墨子又问：“为什么要鞭打马而不鞭打牛呢？”耕柱子回答：“因为马儿跑得快，才值得鞭打，这种能力是牛不具备的。”于是，墨子告诉他说：“我责骂你正因为你像马而不像牛，你值得批评呀！”v其实，小到一家企业，大到一个国家，在培养人才的过程中，也离不开这样的鞭策，有时是一句苛刻的责备，有时是一次

6、严厉的惩罚，有时甚至是一些鸡蛋里挑骨头的吹毛求疵。应该感激愿意指责你的人，是他使你看到自己的不足。试想，若不是关心你，期待你下次做得更好，怎么会批评你呢？正因为在批评者眼中，你是“值得被鞭打的马”，所以才会批评你。因此，面对各种责备，应该 接受，有则改之，无则加勉，用行动来回报关心和爱护你的人。v有时候，遭遇特别严厉的批评，说明你是一个可造之才，是一个值得帮助的人。如果一遇到处罚，就极力进行辩解，只找客观因素，不找自身原因，一次两次还可原谅，次数多了，别人便会对你失去信心，你也就失去了提高自己的机会。一个优秀人才的成长，必须经受住各种考验，忍受各种委屈，才能完善自我。这些挑剔给了你一个臻于至善

7、的机会，帮助完善你的人格、增加你的底蕴，使你每临大事有静气。v现实生活中，许多人面对严苛的鞭策，只一味地感到委屈，继而意志消沉，慢慢地变得平庸；另外一些人，在鞭打中意识到自己的价值，将鞭策化为动力，扬蹄奋进，勇敢地登上人生的顶峰。v选择当一匹被鞭打的马，还是当一只不被鞭打的牛，将是你人生辉煌与平庸的分水岭。v（2014年4月9日人民日报）三三 .理解词句是难点，扣住人物来分析理解词句是难点，扣住人物来分析v17开头引用墨子严厉批评耕柱子的故事，作用是什么？开头引用墨子严厉批评耕柱子的故事，作用是什么？（3分）分）v答： v18根据文意，第根据文意，第段划横线处应填写的最恰当词语是（段划横线处应

8、填写的最恰当词语是（3分）分） （ ）vA认真 B欣然 C坦然 D乐意v19第第段划线的三个句子，它们的句序能调换吗？请说明段划线的三个句子，它们的句序能调换吗？请说明理由。（理由。（3分）分）v答： v20第第段主要运用了什么论证方法？（段主要运用了什么论证方法？（3分）分）v答： v 分析人物形象的方法分析人物形象的方法题型题型:某某是怎样一个人？请结合内容概括他的性格某某是怎样一个人？请结合内容概括他的性格特点特点 从某一个词语或者句子可以看出某某是怎样的从某一个词语或者句子可以看出某某是怎样的人？人？注意：注意：1结合人物所做的事，以及对事件的态度分析结合人物所做的事，以及对事件的态度

9、分析2结合人物描写来分析结合人物描写来分析3关注作者对人物的评价，褒贬应与作者一致关注作者对人物的评价，褒贬应与作者一致4概括人物要全面分析概括人物要全面分析四四.要将主题理解，环境描写不小觑要将主题理解，环境描写不小觑 题型：某某段环境描写有什么作用？题型：某某段环境描写有什么作用？ 1交代故事发生的时令交代故事发生的时令 2烘托烘托气氛气氛 4烘托人物烘托人物心情心情5表现人物表现人物性格性格 6推动情节气氛，为下文情节做铺垫推动情节气氛，为下文情节做铺垫五五 .画龙点睛是文意，文题分析有妙招画龙点睛是文意，文题分析有妙招题型：文章标题有什么作用或者好处？题型：文章标题有什么作用或者好处？

10、1概括文章所叙之事概括文章所叙之事2表明文章行文线索表明文章行文线索3指出文章内容，关键情节指出文章内容，关键情节4文章中心思想文章中心思想5设置悬念，吸引读者关注，兴趣设置悬念，吸引读者关注，兴趣第二课时第二课时 了解人称及作用了解人称及作用v第一人称第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。便于刻画人物形象及性格特征。 v 第二人称：便于情感交流。第二人称：便于情感交流。v第三人称第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论事和议论16 句子或语段的作用？句子或语段的作用？ 有些情况有些情况要

11、结合第三点和第四点来回答。要结合第三点和第四点来回答。v答：一、内容上：答：一、内容上：首段和尾段首段和尾段：字面义和象征义。点明主旨、升华主：字面义和象征义。点明主旨、升华主题、，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。（语面的象征义、喻题、，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。（语面的象征义、喻指义指义 ，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）。有时要结合文章，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）。有时要结合文章的具体内容补充说明。的具体内容补充说明。 v二、在结构上二、在结构上 ：在文章开头在文章开头：（：（1）总提、总领全文、开启下文（引出）总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用

12、下文）等作用v在文章中间在文章中间：（：（1）承接上文）承接上文 （2）开启下文（引出下文）（）开启下文（引出下文）（3）承上启）承上启下（过渡）下（过渡） v（4）为后文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用。）为后文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用。v在文章结尾在文章结尾：总结上文、全文、照应开头、独：总结上文、全文、照应开头、独v立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深v思、卒章点题，意味深长等作用。思、卒章点题，意味深长等作用。v三、表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。三、表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情

13、等作用。v四、从写作手法上：常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、四、从写作手法上：常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。作用。 3对画线句子进行简要赏析。对画线句子进行简要赏析。v需要正确判断句子在修辞、描写或语言等方需要正确判断句子在修辞、描写或语言等方面的特点，进而结合内容分析其作用。面的特点，进而结合内容分析其作用。v首先可采用抓关键词法进行词语赏析，首先可采用抓关键词法进行词语赏析，v然后再用情境法进行修辞方法赏析，要分析然后再用情境法进行

14、修辞方法赏析，要分析出句子所表达的思想感情。修辞方法赏析思出句子所表达的思想感情。修辞方法赏析思路为：修辞方法路为：修辞方法+作用作用+思想感情。思想感情。v 记叙顺序及作用记叙顺序及作用v考题形式：（1）连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序？为什么？（2）从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个地方。（1） 顺叙（按事情发展先后顺序）顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。v（2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、

15、吸引读者，避免叙述的平板单调，作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。增强文章的生动性。 （3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。象，突出中心。 v 线索线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。考题形式：直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等。答题要点：找到线索，根据提问灵活回答。关键是能判断准线索。记叙文的线索：以时间转移为线索记叙文的线索：以时间转移为线索 ，以一人为线索

16、，以一人为线索 ，以一事为线索以一事为线索 ，以一物为线索，以一物为线索 ，以情感变化为线索，以情感变化为线索等等作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。一、修辞方式一、修辞方式一、修辞方式一、修辞方式修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。真挚、强烈而又引人入胜。 初中课文常见的修辞方式有比喻、拟人、夸初中课文常见的修辞方式有比

17、喻、拟人、夸张、对偶、排比、反问、设问、对比、借代、张、对偶、排比、反问、设问、对比、借代、反复、反语等。反复、反语等。v（1） 比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。答题格式：生动形象地写出了对象特性。 （2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。 （3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。答题格式：强调了对象特性 （5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。 （6） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富

18、有感染力。有强调语气，强化内容的作用 （7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考 （8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 注：必须结合相关语句分析。三、表现手法三、表现手法抒情方式：借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆等。抒情方式：借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆等。表现方法：托物言志、以物喻人、先抑后扬、虚实结合、想象、表现方法：托物言志、以物喻人、先抑后扬、虚实结合、想象、联想、象征、对比、衬托、夸张、讽刺等。联想、象征、对比、衬托、夸张、讽刺等。结构特点：开篇点题、卒章显志、画龙点睛、悬念、铺垫、伏笔、结构特点：开篇点题、卒章显志、

19、画龙点睛、悬念、铺垫、伏笔、照应等。照应等。四、描写手法：四、描写手法： 1描写人物可以进行正面描写、侧面描写。正面描写是直接描写描写人物可以进行正面描写、侧面描写。正面描写是直接描写人物的外貌、语言、动作、心理、神态等描写内容。侧面描写人物的外貌、语言、动作、心理、神态等描写内容。侧面描写（间接描写）就是通过描写其它人物的言行、心理或者环境来表（间接描写）就是通过描写其它人物的言行、心理或者环境来表现主人公。现主人公。 2环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。 环境描写的作用：环境描写的作用：表现时代风貌、展现风土人情表现时代风貌、展现风土人情衬托人

20、物心理、表现人物性格衬托人物心理、表现人物性格深化主题深化主题交代背景、渲染气氛交代背景、渲染气氛推动故事情节的发展推动故事情节的发展交代交代故事发生的时间、地点。描写景物的方法：动静结合或以动写静、故事发生的时间、地点。描写景物的方法：动静结合或以动写静、概括与具体相结合、由近及远或由远及近等。概括与具体相结合、由近及远或由远及近等。 二、表达方式二、表达方式v记叙、描写、说明、议论、抒情五个方面。记叙、描写、说明、议论、抒情五个方面。v 记叙（叙述）、记叙（叙述）、v议论、作用一般是点明中心，突出主题，引发读者思考，议论、作用一般是点明中心，突出主题，引发读者思考，点明人物或事物的意义，突

21、出中心，升华主题，画龙点睛。点明人物或事物的意义，突出中心，升华主题，画龙点睛。位置：一般出现在某一段落的结尾处位置：一般出现在某一段落的结尾处v抒情、分直接和间接两种，使作者的某种感情得以表达。抒情、分直接和间接两种，使作者的某种感情得以表达。作用是抒发作者真挚深情的情感，引发读者共鸣，使文章具作用是抒发作者真挚深情的情感，引发读者共鸣，使文章具有巨大的吸引力有巨大的吸引力v描写、（描写、（1）分正面与侧面两种；作用）分正面与侧面两种；作用:从侧面烘托（正面）从侧面烘托（正面）的特点的特点 （2）分环境、人物、细节描写v环境：分自然环境和社会环境（社会背景），作用：烘托一种的气氛，渲染一种的

22、心情v人物：语言、动作、心理、神态、外貌、肖像。表达人物的性格特点v细节：准确细致地把表达的更为细致v说明16 句子或语段的作用？句子或语段的作用？v有些情况要结合第三点和第四点来回答。有些情况要结合第三点和第四点来回答。v答：一、内容上：答：一、内容上：首段和尾段首段和尾段：字面义和象征义。点明主旨、：字面义和象征义。点明主旨、升华主题、，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。升华主题、，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。（语面的象征义、喻指义（语面的象征义、喻指义 ，表现的人物思想性格，点明全，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）。有时要结合文章的具体内容补充说明。文思想意义）。有时

23、要结合文章的具体内容补充说明。 v二、在结构上二、在结构上 ：在文章开头在文章开头：（：（1）总提、总领全文、开启）总提、总领全文、开启 下文（引出下文）等作用下文（引出下文）等作用v 在文章中间在文章中间：（：（1）承接上文）承接上文 （2）开启下）开启下文（引出下文）（文（引出下文）（3）承上启下（过渡）（）承上启下（过渡）（4）为后文作铺垫；）为后文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用。标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用。v 在文章结尾在文章结尾：总结上文、全文、照应开头、：总结上文、全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点独立成段，使文章戛然而

24、止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。题，意味深长等作用。v三、表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。三、表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。v四、从写作手法上：常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、四、从写作手法上：常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。征、先抑后扬、预示性作用。 练习巩固一练习巩固一 2011年密云一模记叙文阅读17题请简要分析第三段作者是怎样表现鹅的十足傲气的（不超过150字）。审题：审题：明示信息：明示信息：简要分析简要分析 三段三段 怎样怎样 表现表现 鹅鹅 傲气傲气构思答案：构思答案：1对相关内容的概括，对相关内容的概括，2相关内容运用的写作方法，相关内容运用的写作方法，3所描绘的人景物的特点。所描绘的人景物的特点。4（总结句）（总结句）调动调动知识储备知识储