《画家和牧童》教学设计（最新）

1、画家和牧童教学设计 乐从小学 冯秀兰教学目的：1、 引导学生抓重点词语品读课文，自主评价人物形象来理解课文内容，感受人物的优秀品质。2、 让学生懂得既要向权威挑战，也要谦虚地做人。教学重点：指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，感受画家和牧童的好品质。教学难点：体会作者生动、形象的语言，实践运用语言。教学准备：PPT课件课时安排：1课时教学过程：一、 回顾导入。1、 同学们，今天我们继续学习21课。我们先来复习一下上节课学过的生字词.（1） 指名学生读。（2） 齐读。2、请同学们齐读课题，猜猜老师为什么这么板书？师：老师觉得我们一般称呼一个人叫什么家什么家，那他一定是很了不起的。板书：了不起

2、。所以老师要把画家写大些，牧童写小些。3、咦！这大画家和小牧童之间会发生什么事呢？让我们一起去瞧瞧吧！二、 初读课文，整体感知。1、请翻开书，大家自由读课文，边读边思考。（画家画了一幅斗牛图，牧童批评他画错了。）2、 指名学生讲。师：看来大家都大致了解课文内容， 你们的发言让我也分享到了大家学习的快乐，老师有一份礼物想送给大家，请看（课件展示几幅戴嵩的作品）（戴嵩的画太美了）3、那你认为戴嵩是怎样的画家？板书：著名 过渡：画家这么著名，他画的画肯定是画得很好的！ 三、精读课文，感悟人物的品质。1、请同学来给我们读读自学要求。2、默读课文，一边读，一边用笔划出体现作家的画画得好的句子。3、汇报。

3、他的画一挂出来，就有很多人欣赏。来欣赏的人无不点头称赞，甚至有钱的人都争着花大价钱来购买。（1）你从哪些字词中感受到他的画画得好的？（学生交流补充） （一就 观赏、没有不、点头称赞、争着、大价钱）（2）可见，戴嵩的画是很受欢迎的。你们能用朗读来表现出人们对戴嵩画的喜爱吗？（个别读评价分组赛读） （3）是呀，戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。你能不能也用上“一就”照着说一个句子呢？ 师：小朋友的句子说得这么好，真了不起，我们再读这句话相信能读得更好。一起读读。过渡:这个画家是怎样画画的？你知道吗？戴崧沉思片刻，他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（1）师： 让我们一起来领略大画家作画

4、的风采吧！齐读（2）师|：有哪个不懂的词？（浓墨涂抹和轻笔细描）（3）这两个词都和画画有关，比较难懂，我这里有一张图片（出示图）：谁能来指一指，哪里是浓墨涂抹？哪里是轻笔细描？师小结：看来，大家都非常聪明，一看就找出来了。（4）画家画画的方法不一样，我们读的也要不一样，谁来读读，体会一下。（个别读齐读）过渡：你还能从哪里看出画家的画画得好的？ 1、“画得太像了，画得太像了！”一位商人称赞道。2、“画活了！画活了！”一位教书先生赞扬道。(1)你想学谁的样子夸一夸呢？自己先试试吧！(2)指名读，评价（竖起拇指夸一夸）神笔只有神仙才有，在教书先生的眼里，戴嵩好象就是一位画神啊！）(3)分小组读，在这

5、三段话中，有几个词语都是表示夸别人的？它们藏在哪里呢？谁能把它们找出来？（夸赞、称赞、赞扬）(4)这三个近义词都是夸赞戴嵩画得好的！你看，我们的汉字多么有趣，同一个意思可以用三个不同的词语来表达，用在课文里也不显得重复。(5)围观的人很多，除了商人和教书先生外，还有什么人也会夸画家的画？（村民、小孩、朋友）师小结：同学们的想象力真丰富！像商人这样在夸，教书先生在夸，你也在夸，他也在夸，这就叫做纷纷夸赞。这种联系上下文理解词语的方法很好，你们以后可以学习。（5）这么多人都在夸赞，看来这个画家还真了不起！（指板书）四、读议写结合，理解品质1、可是就在这时，意想不到的事发生了：一个牧童挤了进来，他来

6、干什么？（出示句子：）生读“画错啦！画错啦！”师：围观的人都在那儿夸赞，而牧童却敢说画错了。 2、请仔细看图，围观的人听了牧童的话，一个个都怎么了？（呆住了）3、可是戴嵩却是怎么做的？（1）请同学来说说。（2）他生气了吗？（没有）你从哪里看出来？（和蔼）听到别人的批评都没有生气，说明他是一个怎样的人？（虚心）（3）谁再来读读这段话，读出画家的虚心?指名读。（4）评价：从你的朗读中我感受到了画家是那么和蔼、那么虚心。5、过渡：那么画家的画到底错在哪里呢？谁愿意告诉老师？（1）出示句子，让学生读一读。（2）出示斗牛图，你知道什么地方画错了？谁能当一当小牧童帮大画家改一改？（3）学生上台边说边指。为

7、什么？教师与改画的学生交流：你说的真好，这样才是斗牛啊！师拱手表示感谢：哦！原来是这样，多谢你的指教。6、画家听了牧童指出他的错误后，他是怎么做的？请同学读读。（1）评价：从他的朗读中我们可以感受到这位画家是一个怎样的人？（虚心）（2）老师觉得啊，要想读得更好，我们可以加上一点表情和动作，肯定会读得更有感情。要不要试试？好，一起来读！（3）那为什么画家不知道，而牧童知道呢？（他细心观察）板书“会观察”（4）牧童在提出批评时害怕吗？他真大胆、真勇敢啊！别人都不敢说，他居然有勇气说真话，我真佩服他！（3） 所以老师也认为牧童也是一个“了不起”的人啊！（指板书）教师小结：交流到这，老师也要惭愧地向大

8、家道歉了，课前，我认为画家伟大，所以写得这么大，牧童平凡，写得这么小。公平吗？（修改板书“画家和牧童”“画家和牧童”）再读课题。大画家和小牧童同样都是了不起的人。8、回顾板书：你想对他们说些什么？画家，我想对您说：牧童，我想对你说：五、分角色朗读，感受人物品质师：小朋友，现在请你们四人小组分角色朗读，读读周围的人、画家、小牧童的话，体会一下大画家和小牧童的了不起。（小组长分配角色）（小组展示）六、总结延伸，升华情感1、大画家和小牧童都是了不起的人，戴嵩擅长画牛，我国还有许多有名的画家擅长画动物，你知道吗？（课件）看一看，欣赏一下名画家的画，同时也想一想他们为什么画得好？2、今天的收获可真多！最后，咱们到作业超市去逛逛。提出要求，每人任选一个做一做。A这节课你过得愉快吗？用几句话把你的感受和收获写下来。B. 书本98页的造句训练。七、板书设计画 家 和 牧 童著 名 会 观 察 虚 心 说 真 话     &