集体备课优化课堂

1、集体备课 优化课堂教学教研管理概况漳州市华侨中学自2003年重组以来，迎着蓬勃发展的社会浪潮，接受着新课改的风雨洗刷，沐浴着现代教育的新理念，一边秉承，一边吸纳，在高标准，高质量，高效益的要求下走过了三年。三年来学校在发展中不断探索、实践、总结、提炼，逐步积淀出一些具有侨中特色、符合侨中校情的办学育人目标及办学思路。以“做自豪的侨中人”为校训，把“服务”的理念渗透到教育教学及管理各个环节，为学生的学习服务，为学生的身心健康发展服务。特别是在市局初中工作会议以来，学校认真贯彻执行关于对漳州市初中教育教学目标管理的通知，关于组织全市普通中学教学常规管理抽查的通知两个文件精神，以福建省普通中学教学常

2、规管理若干意见，加强漳州市普通中学教学教研过程管理若干意见为要求，学校努力开辟一条适合自身发展的路子，提高办学效率，形成办学活力。坚持以抓常规为本，抓教研领先的原则，把听课、说课，评课制度变化，把公开课、示范课、观摩课作为教师练兵的舞台。搭建网络式的教学教研机制，分成教学教研、教学实践、教学探究“三线”进行：1、教研信息线：教务处（教研室）-学科组-备课组；2、教学实践线：教学教研计划-教材分析课堂教学-作业练习-检查测试-质量分析-课后反思；3、教学探索线：课堂内-课堂外-实验课-活动课-劳技课-校本课程。以保证学校随时掌握最新的教学教研动态，保证即时发现并解决实践中存在的问题，保证教学教研

3、活动的生机与活力。“教学案”课题的提出教学为本，质量为魂，学校工作应以教学工作为中心，课堂教学是关键。教授与学习、讲解与练习、教师的主导作用与学生的主体地位、学生学知识与学做人、学知识与能力的提高、全面要求与因材施教等等都是在课堂教学中引出，在课堂教学中开展，又是在课堂教学中运行，课堂教学以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果。因此必须对课堂教学进行研究，解决课堂教学这个主要矛盾。优化课堂设计是优化课堂教学的必要前提，而要优化课堂设计则必须在备课上有所突破。备课是提高课堂效率的基础，所以只有教师认真备好课，上好课，才能减轻学生的课业负担，以较小的代价取得较大的效果。为贯彻落实市局目标管理的具

4、体措施，实现学校目标管理的具体要求，真正体现全面整体地提高教育教学质量，针对我校自身的薄弱环节，大胆改革，在备课，特别是集体备课上进行改革。“教学案”的概念 “教学案”指的是集教师教案与学生学案于一体、师生共用的教学材料。“教学案”是个人备课-集体评议-个人整理-使用修改的形式产生的。“教学案”包括课题目标、课题的重、难点、教学过程、教学材料、教学反思等内容。“教学案”的实施学校组织各级领导、骨干教师分批到省内外参观学习考察，专门组织外出学习情况交流会，将校外许多好的观念，好的做法，好的经验带回学校消化吸收。学校领导充分地听取各层教师的意见，准确的把握和了解我校教育教学质量工作存在的主要困难，

5、并把改革的意义、做法及要求层层动员，以最大程度地发挥教师的参与热情。教务处把“教学案”的实施和管理纳入工作日程，作为工作重点，以此为课题展开序列的研究并利用教学例会、学科组和年级备课组活动进行有效的校本培训。以备课组为单位，统一教学进度和教学计划，统一掌握设计学案的深度，难度，量度，每位教师根据具体情况，承当教材相应的一部分内容，划单元备课；主备教师深入细致地研究教材、研究课标，提前一周拟出本课教学案内容，详细设计教学过程和教学步骤，在每周备课组教研活动时间里，主备教师应向本组教师讲解、说明所备内容的目标、重、难点，对课题的理解与设想；备课组应对主讲教师的发言进行集体研讨，个人补充讨论，通过后

6、形成备课组教学案，本组教师人手一份。我们要求教学案在内容的设计上应面向教材实际，面向学生实际，面向教师实际；在课堂设计上应体现以设疑激趣为先导，以揭示规律为重点，以思维训练为核心，以精讲精练为策略，以学生主动参与为途径，以整体教学为目标，在教学过程和教学方式上灵活运用。“教学案”在每节课前发给学生，要求作好预习练习，教师上课前浏览批改，找出学生的难点，为课堂的精讲精练做准备。教务处每月抽查并召开教学例会，反馈教学案的使用情况，并根据教师对教学案的补充修改，在教学案上的圈、点、钩、画及教后日记或教学反思等的呈现形式和质量给以量化、评比，从而在期末评出优秀教案。“教学案”使用的效果教学案的使用，带

7、来了教法和学法的改变。首先带来课堂效果的变化。有“备”而来，教师熟悉了课标，熟悉了教材，了解了知识的重、难点，了解了学生，有的放矢，精讲多练，讲出了“精华”，讲得“精彩”；其次是学的变化，有“备”而来，教师通过启发和引导的方式来调动和激发学生的学习极性，学生积极主动地思维，表现为跃跃欲试或议论纷纷的状态，增强了课堂师生互动，提高了课堂效率；重视课前预习，培养独立自主的学习能力，养成复习-作业-总结-预习的学习习惯；重视课前预习，学生对知识内容有了了解、有了兴趣、有了思考并产生疑问了，学生开始懂得向老师提问题，增进了师生之间的交流；学生带着问题进课堂，老师重点解决学生的困惑，拓展学生的思维，把问

8、题解决在课堂，减轻了学生的课外负担。教学案设计程序清楚，内容简洁，一目了然，教师便以操作。独立设计，避免抄袭。划块备课，言简意赅，减轻教师负担。教学案的使用为信息技术和学科整和提供了条件。学生平时的复习卷、检测卷、期中考试卷，教师都可以轻松地从平时的学案中提炼加以改造，内容丰富，难度适中，符合学生的实际情况，效果较好，“学困率”下降了，合格率提高了。教学案的实施密切了学校与家庭、教师与家长之间的配合。教学案是一座桥梁，家长通过在教学案上签名的方式，教师通过反馈栏，对学生在家学习是一种督促，也由此得知学生在学习上存在的问题。教学案是集体备课的产物，它发挥了备课组集体的力量，是教师集体智慧的体现。

9、教学案在使用中，加强了教师之间的相互交流，教师对资料信息资源互通共享，经验心得互换，互相学习，共同鼓励，在增加合作的同时，发扬相互协助的精神，不断的表达，不断的交流，不断的创新，教师的业务水平得到提高，友谊不断增长。改变观念，欣赏工作。教师体会到工作所带来的新鲜感、愉悦感和成就感。“教学案”与保障机制教学案的使用与市局下发的两个通知两个意见精神相吻合，与基础教育课程改革及素质教育的精神一致。学校领导班子审时度势，把学校教学案的改革变成一个系统工程来抓，围绕教学案的改革，明确提出了四个目标，即：“一个中心”：以学校教学教研目标管理为中心；“二个全面”：全面提高我校的教育教学管理水平，全面提高学校

10、的教育教学质量；“三个结合”：把“服务”的理念与提高教育教学质量结合起来，把评聘考核与提高教育教学质量结合起来，把教师业务素质的发展与提高教育教学质量结合起来，同时力主抓好“四支队伍建设”，即行政队伍，教学教研队伍，德育德研队伍，党员队伍，确立“以学校为主阵地，以教师为主力军，以课堂为主渠道”的“三主”地位。有助于学校提出的“一个中心”、“两个全面”、“三个结合”，每学期三次教学常规检查，每学年举办一次教学节（即教学比武），先后评出“校园十佳青年教师”，因此学校先后出台和调整了华侨中学教育教学管理目标，教学教研常规管理检查细则，年终考评方案，教师发展性评价方案达到要求的备课组，教师在评优评先、

11、考核分组和表彰奖励上加大力度。凡参加学校教学案改革的备课组以校级课题组的形式，予以鼓励支持。制定层层责任制，定期检查评比，加大奖惩考核力度， 学校建立以备课组为单位的教改课题组，以保证统一步调，及时发现教改中存在的问题与不足。保证在目标与方向不便的情况下及时调整完善。“教学案”实施的困难与反思由于政、史、地、生学科组教师少，由此展开的工作量大，目前还没有开展；物理、化学备课组在集体备课中发现教学案的方式很难解决大量的实验课的问题，目前还在积极的努力探索中；教学案的实施对学生配合、家长配合要求较高，这是我校教育教学中的一个难点，也正是学校实施教学案的目的，要改变学生在家学的状况，除了教学案之外，学校要求加强家访，从校领导到处室，从班主任到学科教师都做了具体要求；要正确处理好教学案与课外作业的关系。 “如何使用教学案？”，”为什么要使用教学案“？，”怎样设计符合学生实际的教学案？“，”怎样达到预期的效果“？等等这些问题都需要再深入的研