班主任工作点滴体会

1、班主任工作的体会 宁县三中 邵彦宁班主任工作是一项复杂、细致而庞大的系统工程，它关系到学生在学校学习、生活和思想等诸方面习惯的养成和进步，关系到能否把学生培养成为适应社会和时代需要、能否为社会做贡献的人。如何搞好班主任工作？通过几年的实践，我总结出以下几点：一、狠抓学生纪律，确保学习环境的优良： 良好的纪律是搞好学习的保证。而小学生自制力差总管不住自己，班主任可以和学生一起制定班级的纪律，对学生严格要求，以确保正常秩序，和各种工作、活动的开展。通过班会、平时教育、学生座谈等形式，反复强调校纪班规，让学生牢记在心，对于犯错误的学生，应坚持“惩前毖后，治病救人”的原则，以说服教育为主，耐心开导，使

2、其知道自己错在哪里，怎样改正。这样，既教育了当事人，又教育了全体同学，会有事半功倍的效果。 二、给学生更多关爱成为他们的“朋友”杜甫有一首脍炙人口的诗春夜喜雨,前边四句是: 好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。人们读了这首诗,会得到很多宝贵的启示。我想,班主任工作,不就是象春雨润物一样,它就贵在一个“细”字上么! “细”,不只是个方法问题,而且是个感情问题。许多优秀班主任的工作之所以细,就是因为他们能象母亲热爱自己的子女一样地热爱学生。我自己也是从学生过来的,深深体会到有的时候,与自己感情深的教师一句话,胜过与自己感情淡漠的教师几小时的说教。古人云：亲其师，兴其道。每天一有时间我就

3、和同学们说说话问问他们最喜欢什么？晚上放学一般都做些什么让学生感到教师很容易亲近，总之我在工作中十分注意与学生建立真挚的师生感情。三、班主任要善于表扬，巧妙批评，以典型为榜样学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的兴趣和热情。当然“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。记得一本书上说过,学生好比一个铁盒子,不是要你去一拳砸扁它,而是要你去细细地找到那把对号的钥匙,去

4、开启他们的心扉.学生的心理特点差异比较大,要针对学生的特点,设身处地的以他能接受的方式进行启发引导.学生到学校来,谁都想成为好学生,他们对老师充满尊敬和依赖,只要我们给他们各种表现的机会,认真去发现,他们都会各有所长的.而且学生还小,在严格要求的同时,尽量多鼓励他们,多表扬他们,让他们感受到学习的乐趣.四、详细、真实的了解学生情况，为班主任工作打好基础 作为班主任，应比较详细和真实的了解学生各方面的情况，如学生家庭经济情况，父母的职业，家庭成员情况，特别是学生的性格特征，是内向、外向，调皮、踏实，还是活泼、呆板，甚至学生的爱好、特长等等。对学生家庭情况的了解，可通过家访的方式获得，对学生自身性

5、格、爱好的了解，可以通过对学生的观察来获得。当然，充分了解学生不是三天两天的事，有的甚至需要进行较长时间的调查，仔细揣摸，才能总结出一个学生的性格特征。了解学生的目的是为日后的班主任工作做准备、打基础。对学生的关系到隐私的东西，特别是对学生自尊心有影响的情况，教师切不可任意的告诉别人。如学生身体的残疾，父母的离异，以及一些作为学生难于启齿的东西，要为学生保密。教师做到这一点，不仅仅是尊重学生的人格，还能取得学生的信任，为今后的班主任工作带来许多方便。 五、主动抓好后进生（学困生）的转化问题：首现班主任要激励后进生，因为激励能够强化人们的行为习惯或行为倾向，增强其发生行为的动力，激发起自信心。后

6、进生的心理过程中，最缺乏的是自信心，觉得自己样样不行，因而无论做什么事都很被动，怕被人嘲笑、看不起，老师掌握了后进生这些心理特点，在教学管理过程中，有意激励这些学生，大胆去学习、思考、劳动。无论他们做得多么不完整，哪怕只完成了任务的一半，老师也一定要不失时机地肯定所完成的部分，鼓励他们继续努力完成得更好。通过激励法，可以使后进生树立起自信心。 其次要表扬法，表扬是人们的一种健康的心理需要，任何人都渴求得到别人的赞扬，后进生更希望能够得到老师的表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”作为班主任，要时刻捕捉后进生的闪光点，及时肯定表扬，满足后进生自尊和正常的心理需要，以创造转化契机。实践证明，教学管理中恰当地运用表扬的方法，能起到提高后进生学习兴趣，达到健全品质，促进全面发展的效果。有的差生因受到表扬而心胸豁然开朗，更上一层楼。当然，表扬要注意方式、因人而宜，有的进行单独表扬，有的进行全班表扬，以树立正确的舆论导向和良好的班风综上所述，班主任