叶斌《手上的皮肤》教学设计

1、 北区西山小学课堂教学设计表学 科 语文 授课年级 四年级 学校 北区西山 教师姓名 叶斌 学科名称四年级下册手上的皮肤课时一课时学习内容分析手上的皮肤是北师大版本第八册第四单元手这个主题中的一篇说明性文章。文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等。通过对此文章的学习，让学生了解手的用途和特点，感受手的奇妙，珍爱我们的手。本课是一篇说明文，在表达上层次分明，每段话都围绕一个意思来写。6个自然段按照“总分总”可以分为三个部分。这篇文章内容容易理解，可以将它和自读课文结合一起，整合课程资源，做阅读练习，培养学生快速搜索主要信息的能力，省时高效地进行教学。在学习中要充分发挥学生的主动性，

2、可以设计一些相应的活动来进行教学。学习者分析本班学生已经初步知道了一些说明文的说明方法。在阅读中能比较快的整体感知课文。学生有了一定的自学能力，知道了一些自学方法、步骤。但是在理清课文结构方面，部分学生对“总分”结构和“概括具体”结构还分不清楚。在主动性学习方面，我们班学生比较差。但是在合作学习方面，能做到有序进行。这篇文章的学习中有一些活动性质的环节，我们班学生在规范性上还有待进一步训练，踊跃参与方面的积极性上还要不断激发。教学目标1、会写“裁、操”等6个生字，会认“腻、孪”等5个生字；能正确读写“僵硬、伤痕”等词语。2、根据金钥匙地提示，学习把握文章主要内容的方法，体会和运用归纳课文主要内

3、容的方法。3、了解说一些明文的说明方法：列数字、举例子。4、了解手上皮肤的特点和功能。5、培养搜集信息的能力和探究科学的兴趣，增强对手的情感。教学重点及解决措施重点：了解手上皮肤的特点和功能。解决措施：通过朗读、列小标题等方法掌握文章的主要内容。通过将这篇课文和自读课文的结合，和课前的描写观察自己手的日记的结合来让学生更好的了解手上皮肤的特点和功能。教学难点及解决措施难点：学习把握文章主要内容的方法，体会和运用归纳课文主要内容的方法。解决措施：围绕课后金钥匙的提示，教给学生把握文章主要内容的方法，让学生边默读边批注，体会和运用归纳课文主要内容的方法：A、想想每段写的是什么，把各段的意思连起来；

4、B、找出课文中的总述段或总述句，把握课文的主要内容。整堂课采取三段式的教学模式，以学生自主学习为主，在自我体验中获得学习进步。教学设计思路谈（交流自己写的观察日记和寻找到的资料）读（课文）批（感兴趣的内容和不明白的内容）说（自己感兴趣的课文内容）议（自己不明白的地方）谈（学习的感受、从这篇课文中得到的收获）写（学以致用）课堂教学过程结构的设计教学模式： （教学过程可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图打上课铃前一、交流信息，引入新课二、初读感知，读通课文。（自主先学习养习惯）三、品读课文，深入感悟（合作交流练能力）四、总结课文，交流收获五、作业设置（反馈矫正保质量）播放幸福拍

5、手歌，问：如果你觉得乐曲欢快，请你拍拍手！听了欢快的歌曲如果你的心情觉得愉快的话请和老师一起来拍拍手。1、今天我们举行一次新闻发布会，主题是：“手”下面进行发布会的第一个环节：在小组中交流“手的日记”。2、进行发布会的第二环节，请各位专家将自己知道的有关于手的知识向大家作宣传。我们的新闻发布会到这里同学门已经获得了那么多的信息，看来同学们都是生活中的有心人，现在就请同学们再来阅读一篇文章，来进一步认识我们的双手。1、学生自由朗读课文。  2、选择自己喜欢的方法识字。1、“金钥匙”今天又有学习的好方法要教给大家了，我们一起来听听。出示“金钥匙”中的学习方法，学生清楚之后，根据“金钥匙”

6、的方法分小组选择一个段落，然后自己默读课文，划出自己喜欢的重点句，记下不懂的问题。2、现在进入自由交流时间，把你在学习中的所得和疑问提出来在小组中交流一下。3、进行全班交流。现在我们进入“你问我答”阶段。根据学生的发言，解决下列问题：（1）课文从哪几个方面介绍了手的皮肤？（2）你们小组在学习中有哪些批注？请小组进行交流，先请一名同学读出你们小组自学的段落，再请发言人介绍小组合作学习的情况，其他小组成员可以补充。根据学生的提问组织全班进行交流学习，质疑答难。在第2小节中处理“你还知道哪些人的双手的特点？”为什么从手可以知道一个人是从事什么工作的？在第3小节中处理的问题是“如果有人要去看手相，你会

7、怎样去劝他？” 在第4小节中处理的问题是“手指肚的纹路作用有哪些？”第5小节处理的问题是“手指的作用有哪些？”（3）说一说课文主要讲了什么？1、今天的新闻发布会你有什么收获？2、你通过今天的学习，觉得今后应该怎样来保护你的双手？学生仔细观察爸爸或者妈妈的双手，写一段话。6分钟4分钟14分钟3分钟2分钟10分钟教师拍手引导学生拍手在学生交流完毕了之后问：“你们从刚才的介绍中都获得了那些有用的信息？”板书课题。出示含有生字的句子，检查学生掌握生字情况。教师出示“金钥匙”中的学习方法。根据学生的提问组织全班进行交流学习，质疑答难。引导学生学会用找出课文的总述段落或者是总述句的方法来归纳主要内容。教师

8、巡视。选一个写得快的学生让他念自己的文章，同时点评。学生拍手学生自由介绍学生抢时间上台发布新闻。学生自由朗读课文识字。 学生自主学习学生进行合作学习。先读你划出的句子，再说一说你的批注。小组进行总结，选一名同学作为发言人，一名为记录人。学生派代表发言。学生交流学习体会学生先观察，然后写。音乐开场，活跃气氛，让学生带着愉快的心情来上课。让学生充分了解自己的双手在自己生活中的用途，让学生充分认识到手与自己的生活息息相关。这既是对学生倾听的培养，体现新课程标准中谈到的：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。同时也是对刚才介绍资料的同学的一个评价。设计这样一个环节是为了充分调动学生的知识水平和情感

9、体验。到了四年级一是要养成做摘录笔记的习惯，二是会做批注笔记，结合课后思考题和“金钥匙”的提示，通过批注体会和运用归纳文章主要内容的方法，以便减少环节，提高阅读效率。学生在合作学习的过程中养成合作学习的习惯，养成主动思考的习惯。帮助学生理清课文的脉络，对学习材料有整体的感知。在学习过程中进一步培养学生主动学习，主动思考的精神。了解说一些明文的说明方法：列数字、举例子。落实教学目标中的“交给学生归纳课文主要内容的方法。”进行安全教育，知道爱护自己的手。这是落实三个纬度中的“情感、态度与价值观”读写结合，学以致用。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果媒体在教学中的作用分为：

10、A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括； D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。为了便于教学和交流，我们规定在课堂教学过程结构设计中统一使用下列图形符号：内填写教学内容和教师的活动内容；内填写媒体的类型和媒体的内

11、容要点；内填写学生在课堂教学过程中所进行的活动内容；内填写教师进行逻辑判断的内容；为课堂教学过程开始和结束的符号。课堂教学流程图 小组合作自学幻灯 出示合作学习程序课前音乐，授课开始展示课前学生写的观察日记和搜集到的资料全班交流收获幻灯 出示本课学习目标学生自学课文，读通课文幻灯 出示学习方法开小小新闻发布会幻灯 出示带有生字的句子，检验学生字词学习情况教师总结评点习作实物投影 学生当堂的习作幻灯 出示观察要点、方法全班交流、分析课文，汇报自学情况学生从不同方面谈本节课的收获学生观察父母或者同桌的手学生写作结束形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容尝试运用一些说明文的说明方法，有顺序的观察，有条理地写作。1、学生仔细观察爸爸或者妈妈