第一课时教学设计

1、长城第一课时教学设计  教学目标：1、有感情地朗读课文，感受长城的高大坚固和悠久历史，领略长城风光。2、领悟由远及近、由整体到部分的方法。 3、激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义情怀。 本课时重点：是让学生通过品读文字与图片感受长城的高大坚固与气势雄伟，从而激发学生的民族自豪感与爱国情怀。本课时的难点：是让学生能亲近长城，激发爱国情怀。课前准备多媒体课件   长城的四季风光，历史歌曲长城谣。教学流程课前： 听歌曲长城谣一、谈话，导入新课你们知道这是唱什么的歌啊？长城是啊，长城是我们伟大祖国的象征，是我们中华民族的骄傲。许多中外游客游览了长城后，

2、情不自禁地发出了感叹，让我们一起来诵读一下：、“只有一个伟大的民族才能建造出这样一座长城！”、“这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作！”、“设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！”同学们，这是三位游客到了长城之后的感慨，你们万万想不到，这些发自肺腑的赞誉之词，分别是出自美国前总统尼克松、俄罗斯前总统叶利钦、以色列前总理拉宾之口。听了这些了不起的国际名人对长城的赞美，心中不由得产生了这样的疑问：为什么说长城是世界历史的伟大奇迹呢？板书课题：长城二、整体感知，心生赞叹1、让我们乘上小火车，赶赴北京，去看长城吧：（用开小火车的方式复习、巩固生字新词)崇山峻岭  蜿蜒盘旋&#

3、160; 嘉峪关 智慧  气魄雄伟 等词语、现在，就让我们慢慢靠近它吧，去看一看气魄雄伟的万里长城。睁大你们的眼睛，用心看，用心想，你先看到了什么？再看到了什么？整体感知：远观-近观想到的-总三、远观，感受长城（一）图片比较，初感长城1、多媒体课件出示两张长城图片（长城的远景图片和近景图片）2、观察，这两张长城的照片，摄像师的观察点有什么不同吗？3、想想：课文的哪两段分别描写了这两张长城照片。（二）、走进文本，远观长城1、出示远观照片，让学生试着用一句话来描述。（能否把句子说得更完整些？）2、让我们来看看作者是怎样写的。出示文中句子3、为什么不把长城比作巨大的莽蛇，而用长龙

4、呢？（问题可分解：当你读到“长龙”这个词语的时候，你仿佛看到了什么画面？或者想到了什么？）4、是啊，说得好，（龙在中国传统文化中是权势、高贵、尊荣的象征，又是幸运和成功的标志。龙的另一个文化象征意义是出类拔萃，不同凡俗。龙是神物，非凡人可比）5、为什么又叫长龙？你从哪儿感受到长？（一万三千多里）讲解，出示图片（从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。）你知道它跨跃几个省吗？（9个省.市和自治区）如果步行得走多少时间呢？（1982年.法国人和美国人都想步行走完长城.均未能成达成.而中国人有一位叫刘宇田的先生，就急了中国的长城哪能让外国人第一个走呀！”于是，1984年，他挎着相机，拄着木棍，

5、一个人从山海关走向嘉峪关，两年之后，当他终于完成壮举时。）二年要七百多天，要一万七千五百多小时。6、这么巨大的工程，它建在什么地方上？“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”，理解这个词语的意思。在这么险峻的地方完成，你想一想亲眼看到长城后的心情吗？7、让我们带着这种感觉，一起用你朗朗的读书声，赞一赞那雄伟的长城吧！（朗读：能读出对对长城的敬重之情就可。）四、近观长城，高大坚固1、长城的气势雄伟令人赞叹。那么长城还有什么特点令我们感到骄傲和自豪呢？从哪里能体会到长城的特点？请同学们自由读第二自然段，把相关的词句画出来。2、交流，如果用文中的一个词语概括？“高大坚固”3、你能从哪儿能感受到它的“高大坚固”？读一读

6、，随机出示条石和城砖的图片。4、谁来说说，二千多年前，为什么要造这长城吗？简要介绍（垛子、瞭望口、射口）有图片展示，能体会到设计的巧妙。5、假如你是导游，现在已经靠近长城，你能不能向游客介绍一下近处的长城。五、读写结合，抒情写意1、万里长城万里长，它有二千多年的悠久历史，至尽仍然穿行在祖国的大地上。面对这样雄伟坚固的长城，如果你是一位摄影师，你想怎么来纪念长城？2、是呀，谁不想拍呢？书上也有几张照片，如果你现在将此时此刻的心情与感受，抒写在照片旁边，那一定是份美好的享受，开始。3、交流4、让我们一起赞一赞长城！指着板书：长城，你（    ）长城，你（   ）！5、让我们再一起深情地呼唤一下它！出示课文最后一句，学生齐读！4、指导个别易错生字，学生书写。板书：           长