复式折线统计图

1、复式折线统计图教案教学内容：   人教版数学五年级下册P126 复式折线统计图。 教学目标： 1、使学生经历复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；学会在有横轴和纵轴的方格图上绘制复式折线统计图。 2.使学生能看懂复式折线统计图，能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。 3.使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣。 教学重点：     认识复式折线统计图的特点，理解复式统计图中图例的作用，经历统计的全过程。 教学难点： &#

2、160; 对复式折线统计图的判断和分析。 教学准备：   多媒体课件，学生每人准备尺子、彩笔。 教学过程： 一、创设情境，提出问题  1、情境导入 （1）师：同学们，还记得08年29届北京奥运会吗？（记得） 北京奥运会上哪国的金牌总数第一？（中国）你知道多少枚吗？（51枚）让我们一块观看其中一段获奖的视频。（教师播放课件，学生欣赏运动员的精彩回放。）看完这段视频以后你有什么感受。（2）看到五星红旗在奥运赛场上升起，我们每个中国人都会感到无比的自豪！这也使中国队体育健儿们奋力拼搏的结果。（3）老师把中国队在24届至29届奥运会上获得金牌数的情况做

3、了统计，请看大屏幕。(课件:第2429届奥运会中国获金牌情况表)。师：24届获得几枚金牌（5枚）25届呢？（引导学生去看这张统计表）师：从你们回到的声音中感受到身为中的自豪。师：看到这个统计表你发现了什么？（一届比一届多）（中国获金牌数量一届比一届多）师：同学们真细心，从这个统计表中发现了这么多的信息，怎样才能让别人直观的看出中国队获得金牌数量的一届一届的增减变化情况呢?（学生小组讨论）师：谁来说一说你是怎样想的？生：可以制作单式折线统计图。（条形统计图：只能看出数量多少）师：你能说说为什么要制作单式折线统计图吗？生：可以直观的展示出中国队获得金牌数的增减变化。师：谢谢你，你说的很正确。师：同

4、学们真聪明，我们可以制作一幅单式折线统计图，来反应出中国队金牌数的增减变化情况。(课件出示：一张统计图)师：横轴表示奥运会届数，纵轴表示金牌枚数。接来下那位同学来告诉大家你将怎样制作这幅折线统计图。生：描点、标上数据、(把所有的点都找出来后)连线。师：你说得很完整，真棒!师：现在请同学们拿出刚才发的那张纸，请根据大屏幕上的统计表，把这张统计表补充完整。现在动手画。 (教师巡视，帮助个别学生，并选两位学生的作业展示)师：看谁能认真倾听，说说你是怎样制作的。师：看看老师是怎样制作的，（强调描点，标数，连线）你们的方法和老师一样吗？师：从这张折线统计图中你能得到哪些信息？生：师：从听课的情况反映出，

5、这节课大家听得都很认真。可是，我们在清楚自己的同时，也要注意我们的对手。俗话说的好"知已知彼，百战不殆"，还有哪个国家实力很强。（美国队）那我们的主要竞争对手美国队师什么情况呢？师：老师也把美国队第2429届奥运会获金牌情况的也做了一个统计。师：第24届多少枚，（36枚）25届呢？师：怎样才能直观的比较出中国队和美国队获得金牌数的增减变化趋势呢? 生：在刚才的那张统计图上作出美国的折线统计图。（或单作美国折线统计图，师问你打算怎样做呢？）（有学生提出麻烦，既然麻烦我们想一种简单的方法）师：那你能给大家介绍介绍，你认为这样做有什么好处呢？生：第一、制作方便，第二、便于比较。第

6、三、还很环保(节约用纸)师：同学们听明白了吗?师：同学们真了不起，让我们方便的找出了中、美两个国家之间金牌的增减变化情况。师：现在请同学们再拿出刚才练习纸，刚才你们已经作出中国获金牌折线统计图，在画美国获金牌折线统计图之前，聪明的同学们先思考一下：你怎样区分中国、美国?考虑好的同学动手画。(教师巡视，帮助个别学生，并选两位学生的作业展示)（一种颜色和两种颜色）师：你能告诉大家，你是怎样制作的吗？师：你是怎样区分中国和美国这两条不同的折线统计图的？生：美国用不同颜色。师：你真聪明，很清楚的用两种颜色表示两个不同国家的折线统计图。有时也可以用虚线和实线表示。师：谁有更好的建议：让别人很清楚知道这条

7、折线表示中国获金牌情况，这条折线表示美国获金牌情况?生：在右上角注明：表示中国;表示美国师：这叫作 图例师：同学们你们认为这张统计图做到这就完整了吗?生：不完整。师：那你将怎么做?生：把标题改完整。师：你真细心!师：同学们想得很周到!制作一幅这样的统计图，不能少了标题和图例。标题可以告诉我们这幅统计图表示的是什么意思。图例(指着说)可以告诉我们图中的折线含义是什么。我们刚才制作的这样一幅折线统计图有它的名字，叫：复式折线统计图(点题) 板书(课件：点题)师：从这幅复式折线统计图中你又能得到哪些信息？（美国的体育事业平稳发展，中国体育事业是上升趋势）生：师：你能预测一下，下届奥运会哪国赢吗？（中

8、国）为什么？师：那谁来说一说单式折线统计图与复式折线统计图有什么相同点有什么不同点?生：相同点：制作方法大体相同，都是先找到点，再写数据，最后连线。不仅可以看出数据的多少，还可以清楚地反应出数据的增减变化。生：不同点：复式折线统计图可以方便的分析两个量增减变化的情况。多了图例。师：你的回答很全面，说明你上课很认真! 师：复式折线统计图有什么作用吗?生：师：在生活中比较同类的事物时，作复式折线统计图，不仅可以看出每种事物增减变化的情况，还便于比较。设计意图：通过对第24届29届奥运会中国和美国获得金牌情况的对比，使学生感受到单式折线统计图的局限性，体会引入复式折线统计图的必要性，认识复式折线统计

9、图的特点，让学生亲身处理数据绘制统计图的过程，充分认识统计图的现实意义，增强民族自豪感。 设计意图： 加深学生对复式折线统计图的优点的理解，能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。三、巩固练习，拓展延伸 1、引导学生完成教材第128页“做一做” 师：生活中还有许多事例都可以用复式折线统计图进行分析和比较。 （课件出示：第128页“做一做”） （学生仔细观察统计图后回答） （1）李欣和刘云第1天的成绩相差多少？第10天呢？ 生：李欣和刘云第一天的成绩相差1个。追问：谁比谁多？ 生：刘云比李欣多一个。第十天的成绩相差两个，是李欣比刘云多两个

10、。（2）李欣和刘云跳绳的成绩呈现什么变化趋势？谁的进步幅度大？生：李欣和刘云的跳绳成绩都是在上升的，李欣只有一次下滑，刘云有好几次，我觉得李欣进步幅度大。（3）你能预测两个人的比赛成绩吗？（4）你还能发现什么？生：李欣稳定上升，刘云忽高忽低成绩不稳定，而且在最后一次比赛中李欣超过了刘云，我认为李欣可能会获胜。师：刘云有没有获胜的可能？ 生：有。师：说明两个人水平相当，不进则退，谁不努力，就要落后。 2、解决生活中的数学。 比较学生的身高。师：比平均水平高，我们现在生活水平提高了，吃的好了。师：比平均水平矮，加强体育锻炼和营养，在平时按时吃饭，不挑食。设计意图：     生活中充满着数学，通过巩固练习，拓展延伸加深了学生对复式折线统计图的认识，进一步体会到复式折线统计图的特点，可以比较方便的对两组或两组以上数据进行比较、分析、预测和决策。 四、课堂总结，分享收获： 师：你今天有什么收获?(复式折线统计图)它的特点是什么?(复式折线统计图与单式折线统计图一样，不仅能反映数量的多少，也能反映出数量的增减变化趋势，更能便于比较。同学们今天开动脑筋，学会了一种新的统计图：复式折线统计图。大家