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文档简介

1、贺兰四中政治学科组课题研究活动“有效教学”课堂教学教师评价表制表：谢晓琳 2011-5-5授课教师年龄职称任教年限听评教师 年龄职称任教年限授课年级学生程度课型定 量 评 价课题有效性无效评 价 指 标评 价 要 点优秀良好及格教师的教学教学目标知识目标课程标准能准确把握，知识目标明确，重点、难点突出，知识间的逻辑关系清晰能力目标课程标准能准确把握，能制定符合学生实际、课标要求和应试需要的能力目标，能制定培养学生分析问题，思考问题、创造性地解决问题及实践能力的目标。情感、态度、价值观目标课程标准能准确把握，能制定培养学生健康的心理品德，树立正确的法律观念，形成积极向上的人生观价值观。专业素养教

2、学理念教学理念新，符合课改；教学能体现教师主导作用和学生主体地位；教学民主，能营造平等、和谐、愉悦的教学氛围等；教学理论能联系学生实际、社会实际、生活实际；知识功底专业知识扎实，传授观点正确,能对社会重大问题具有正确的分析和判断能力，教学仪态教态亲切、自然，有亲和力，语言准确、规范，有感染力。教材处理熟悉教材，能深入挖掘教材，创造性地使用教材，巧设学习平台， 引导学生参与教学方法方法手段以讲授法、讲解法为主能够结合学生的身心特点运用教学方法与手段，讲授法与谈话法、讨论法、辩论、情景创设等多种教法结合有先进的教学思想和理念，充分调动学生的学习热情， 并能熟练运用现代教育技术。课堂秩序井然有序。教

3、学环节、流程教学环节流畅严谨，问题与情境的设计具有针对性、启发性、激励性，能有效地引导学生参与思考与活动。预设与生成三维目标教学目标逐一落实，在学生身上得以实现；还能生成新的教学资源；重点难点教学重点和难点运用恰当的方法突破，用时合理；德育目标学生通过教学情感得到升华、受到心理健康和品德教育兴趣、习惯的培养有效激发学习兴趣和学习动机，培养了学生良好的学习习惯；定性评价“有效教学”课堂学生学习评价表制表：谢晓琳 2011-5-5授课教师年龄职称任教年限听评教师年龄职称任教年限授课年级课型定 量 评 价课 题有效性是否采用评 价 指 标评 价 要 点优秀良好及格无效学生的学习学习方式接受学习学生听

4、取教师讲授，被动接受知识、获取知识自主学习学生有独立思考的时间和空间，注意力集中，能主动地借用学习工具，讲究学习方式，善于发现、质疑，以及归纳总结。合作学习做到师生互动、生生互动，合作研讨的目标明确，分工组织有序，步骤具体，组员参与、合作意识及习惯良好，合作交流具有实质性的意义；探究学习探究意识强烈，能运用所学知识，举一反三，或联系实际探讨社会及生活问题。多种方式能在教师的组织而和指导下运用多种方式学习学习状态学习情趣90%的学生参与了学习活动的全过程，学习积极主动，在多元互动中，学生学习愉悦、兴趣高，学习氛围民主、和谐参与质量30%的学生学习有亮点，或质疑有水平、答问见解独到、有新意学习效果知识掌握获得的知识、概念清晰、线索明白，印象深刻能力发展学生思维能力的发展和学习能力提高；学生分析问题，思考问题、创造性

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