四册语文19课最大的“书”教学设计

1、电子合作备课 19、最大的“书”主备：黄建英 参与备课人员： 李娜、胡美芳、徐婷、李红娇 审阅： 业务副校长审批： 第一次定稿时间： 课型新授课课时共 2 课时，第 1 课时教学目标（三维）：1.会认“质”“勘”等4个字，会写“册”“岩”等12个生字。2.有感情的朗读课文，读好人物的对话。3.激发探究自然知识的兴趣。教学重点、难点：认识4个字，会写12个生字。正确流利的朗读课文。突破重难点主要方法：小组合作学习法教具学具准备：黑板教学流程个性化设计明确目标导学初达1. 小朋友们，老师知道你们特别喜欢读书，你能不能告诉大家你读过哪本书呢？老师这里有一本最大的“书”，你们想不想读呢？究竟这本最大的

2、书里面写了什么呢？今天我们就一起来学习课文.2. 板书课题：最大的“书”看到课题，你有什么问题要问吗？二、 自学1自由读课文，标出生字，喜欢的词语，不懂的字词，遇到不认识的生字多读几遍。2 与同桌互相考考生字，并说说你是怎么怎么记住的？紧扣目标对话生成1. 出示生字认读（指名读、开小组读、全班读）2. 出示课文词语认读3. 小组汇报展示:勘：地质勘探员册：教科书上面有“二年级下册”岩：山上有石头4.学生组词三、写字1.观察生字，说说书写这些生字时需要注意什么，怎么样才能写好看。（提醒学生注意：“厚”字上下都无点，“底”字上下都有点，“宝”字下面是玉不是王，“印”右边是单耳，“厚、底”横写短、撇

3、舒展，“质”字是先撇再撇。）2.给生字组词3.齐读生字词4.学生书写生字，师巡视，多对照前面写的，尽量比自己前面写的这个更好。照应目标展示反馈导语：学习了生字，你想不想赶快去试试自己的身手，读读课文啊？1.小组分角色读课文、师生合作读。2.你知道最大的“书”是什么了吗？它上面写着什么呢？下节课，我们继续学习课文。板书设计： 19、最大的“书地质、勘探、岩石、书册、印刷、痕迹、刨根问底、煤炭、宝贝”19、最大的“书”主备：黄建英 参与备课人员： 李娜、胡美芳、徐婷、李红娇 审阅： 业务副校长审批： 第一次定稿时间： 课型新授课课时共 2 课时，第 2 课时教学目标（三维）：1. 正确、流利、有感

4、情的分角色朗读课文，读好人物对话。2. 通过学生课文，体会川川对大自然的好奇与热爱，培养探究自然知识的兴趣。 教学重点、难点：了解关于大自然的知识，培养探究自然科学的兴趣。突破重难点主要方法：自主合作学习法教具学具准备：小黑板PPT教学流程个性化设计明确目标导学初达1.PPT出示生字词，齐读、小组读、个人读。2.今天，我们继续学习最大的书（板书，齐读课题）二、自学11.最大的“书”指的是什么？“书”为什么要加引号？2. 小组内分角色读课文3. 想想书有什么特点？岩石书又有什么特点？紧扣目标对话生成一、 小组展示交流1. 最大的“书”指岩石。这不是我们经常用的书，所以要加引号。2. 这本“书”和

5、岩石的特点有。A 岩石一层一层的就像书一页一页的.B 岩石上的雨痕.波痕,还有矿物就像是书上的字.C 岩石上的树叶.贝壳还有小鱼就像是书上的图画.D 岩石能告诉我们哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿带我们找到更多的宝藏。就像书一样用处大。3.小组汇报，重点感悟（1）“雨点留下的脚印叫雨痕” 晴天，突然下起了雨，地上留下的雨迹那就是雨痕。（2）“这是波浪的足迹叫波痕”夏天，我们在沙滩散步时上看见波浪冲击着沙滩时留下的痕迹，那就是波痕。（3）“它告诉我们这是一片长满树木的陆地”因为岩石上有树叶的印记。（4）“后来，陆地沉下去了，这里就变成了大海”因为岩石上有小鱼的痕迹。4 读一读课后“我知道”5 齐读最后一段，小结：川川想长大以后当一名地质勘探员，去发现自然里的奥秘，你想吗？小朋友们，我们大自然里面还藏着许许多多的知识，等着大家去发现呢！5 小组展示分角色读课文，小组内比赛，看哪个小组读的好，评一评。照应目标展示反馈1 师生合作读课文。2. 完成填一填。板书设计