哈尔滨市烛光杯大赛李响教学设计

1、哈尔滨市教育研究院网站资源 英语My Favorite Subject （EEC教材初二上册第二单元听说课）哈尔滨市香坊区旭东中学 李响【摘要】在听前语言输入，在听的过程中语言内化，听后语言输入。构建听说课的模式。【关键词】听前语句积累，从模仿到操练到自由表达；听中内化，渗透听力技巧；听后仿读，说出最美最好的语句，然后自由表达。【教材分析】“我喜欢的科目”是学生熟悉的课题，在英语新课程标准中提出要培养学生的语言运用能力和语言知识。这一话题贴近学生，同时听说课中教师创设不同的趣味性的活动使学生自然用英语谈论，用英语做事情，同时学会关注他人，学会生动活泼的学习。教学目标1. 知识与技能：A层次的同

2、学能掌握基本的六个句式，询问对方的喜欢的学科B层次同学能自由表达，熟练使用感受的形容词C层次同学积极勇敢的完成调查，并最汇报，展示自己！2过程与方法：采用情境教学教学法和任务型教学法，使学生在教师设置的情景中完成任务，体验成功感。3. 情感态度与价值观：引导学生热爱学习，热爱不同的学科，全面而有个性的发展。 教学重点、难点1. 培养听和说的能力【学情分析】 七年级的学生思维活跃，储备了一定的语言知识。他们有很强的竞争意识，合作意识。但信息搜集和整理的能力有待提高。因此教师要根据学生的实际情况实施差异分层教学。从最低点起步，分类指导，逐步插进。教师创设情境，增强课堂的趣味性，让学生自然的模仿，操

3、练发挥，内化的空间。【教学策略】 采用情境教学法和任务性教学法，注重形成性评价。通过完成真实任务提高能力。采用PWP的学习模式，即Pre-listening，While-listening，Post-listening听前，教师创设情境，从两句到四句到六句，链式的问答，对学生进行语句输入；听中，教师让学生预测，然后检验，激发听的动力，然后设置三种梯度的试题，让学生逐步的挺高他们的能力和技巧。听后，前对听力语句模仿，然后美读，速读，然后自由对话，变出自己的对话，这是一个简单的任务，最后设置更高的任务，调查其他听课英语教师或班级其他同学的爱好，达到语言的有效输出。学生最终有效输入，内化，输出！【教

4、学过程】 一、新课导入 (课件)Teacher: Boys and girls , I am very happy to meet all of you. I know your school is a good one , so I believe you are the best students in your class? Are you sure? My name is Lixiang, I am from Harbin XuDong Mddle School. I believe we will have a good time in this class, OK? I have

5、some stickers for you,if you answer my questions correctly , you will get a smile, lets see who will be the best one? (教师和学生问候，激励他们，用笑脸奖励表现好的孩子)Now , stand up and do the actions with me! Lets have a relax. After that, I will say “ I like moving my body,I like P.E. at school? What do you like at scho

6、ol? （教师和学生一起在动感的音乐中运动，从而引出话题，我喜欢运动，我喜欢体育，你们哪？学生自由回答：语文， 数学，音乐等，然后老师总结这些都是学科，此时板书 My Fvorite Subject设计意图：英语课程标准要求关注学生的情感，营造和谐，民主的教学氛围。我通过和孩子们的共同热身，拉近距离，自然引出学科，流畅，水到渠成。二、Pre-listening 听前活动(课件)1 Teacher: Lets look at some pictures, what are these subjects? 在刚才的头脑风暴，学生自由说学科后，教师集中展示单词，个别领读，从词开始突破，为学生构建语言

7、。2 Teacher:Whats your favorite subject? My favorite subject is 教师自然询问，这么多的科目中，你喜欢什么？ 帮助学生回答，此句式简单，教师让学生链式问答。照顾那些语言学习有困难的学生，让他们体验成就感，参与课堂。此时是两句。教师设计“猜一猜”游戏，让学生到前面表演喜欢的学科，做动作，其他人猜，练习句式。此活动给学生充分的舞台，还原生动，活泼学习的本质。3 Teacher:Whats your favorite subject? My favorite subject is We are friends , I want to kno

8、w more about you. What do you think of ? Its 教师说我们是朋友，我想更好的了解你，自然引出下两个句式。此时由短对话延展为长对话。同学在和老师的亲切交流中使用不同的描述学科的形容词，老师集中展示后，齐读，然后再一个游戏项目中“大转盘”中，操练四个句式，激发学生的兴趣，全班都积极投入。此时教师把学生分成小组，相邻问答，创建交流合作的模式。4 Teacher: We are good friends, I know a lot about your favorite subjects, do you know mine? 教师说我们是好朋友， 我了解你们的

9、喜欢的学科，你们知道我的吗？此时学生自由猜测，他们会记得我刚上课时说过我喜欢体育，然后我问为什么我喜欢体育哪？语句由四句延展为六句。师生的交流默契，和谐，彼此关注，朋友般的交流。 然后学生相互问答，此时教师把学生分成小组，前后问答，共同探索，合作。此时完成从词到两句，四句，六句的语言输入。在游戏和亲切的朋友的交流中语言滚雪球般变大，为输出做好准备。 三While- listening 听中活动1 We are friends, we know each others favorite subjects, I will introduce my other friends to you , th

10、ey are Susan and LiJun , can you guess what subject they are talking about? Listen prediction听前预测 教师向学生介绍我的两个朋友，教师让学生猜测他们会谈论到什么学科，带着问题有效的听。Listen and choose the right picture 完成听力任务，选图片，这是简单的任务。2 listen and tell true or false.完成听力任务，判断正误，这是难度大一些的听力任务，此时教师渗透听力技巧，关注形容词。3 Listen and finish the form. 完成

11、听力任务，填表格，这是最难的听力任务，教师渗透听力技巧，学会在听的过程中关注说话人，表格的填写也为学生在最后的使用表格调查呼应。让他们接触，感知，内化，使用，生成。 四 Post- listening 听后活动1 Teacher: Boys and girls ,do you want to speak English beautifully ? Letlisten to the tape and read after it. 教师问孩子们想说优美的英语吗？让我们来跟读听力，注意语音，语调，停顿，美读。目的是有效使用听力，内化后优美的说。2 Lets have a group competit

12、ion, which group can read as loudly and beautifully as possible?小组比赛，看哪组声音最大最优美。 整体的齐读让学生有集体荣誉感和协作意识。3 Teacher: Can you read as correctly and quickly as possible? 个人比赛，一口气最快最流利，此时我也和用时最少的同学比赛，看谁最快，教师和学生一样努力学习英语，既是展示又是感染。4 Teacher: Just now we listened to Susan and LiJuns dialogue, now do you want to

13、 make your own dialogue? 从刚才我们听对话到我们自由表达，用所学句式自由编对话。这是听后语言输出的一个任务，任务较为基础，为中等及以下同学设置，他们能流利的表达，在课堂上获得成就感。老师及时给鼓励，发给他们笑脸。5 Teacher: Just now we know lot about your partners favourite subjects, do you want to know others favorite subjects? there are many English teachers here, do you want to know their favorite subjects? OK , lets make a survey, you can ask any two of teachers or students in our class , then give us a report. Go ! 教师让学调查教室里的任意两个学生或老师，让学生真正的用英语做事情，勇敢大胆自信！然后展示。五 相互评价 教师询问学生得到的笑脸，积极有效的评价，同时教师让学生评价自己的这堂英语课，是不好，一般还是好，是应该得到一个笑脸，两个笑脸还是三个笑脸呢？ 然后教师让学生把笑脸贴在衣服上，师生共情！六总结和提升 教师说我们在这节课上