鸟的天堂教学设计

1、-窗体顶端鸟的天堂教学设计-教学目标 1学会3个生字。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。 2有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。 3.理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。 4.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 教学重点： 1了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。 2学习描写事物静态和动态的方法。 教学难点：理解文中含义较深的句子： 1那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 2昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（标

2、点理解） 准备 CAI课件、布置学生收集有关鸟的天堂的资料 教时 2课时 第一课时 教学内容： 1检查预习情况，质疑问难，解疑、存疑。 2学会3个生字。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。 3初读课文，整体感知文章主要内容，理清课文脉络。 4学习第1-4节内容。 一、从“天堂”入手，激趣导入 1. 你印象中，什么地方是天堂？ 2. 你想象中，鸟的天堂应该是什么样的地方？ 3. 展示、交流搜集到的资料。 二、选择自己喜欢的方式初读课文，初步了解课文内容。 1、把课文读正确、读流利。2、可以边读边思考：（1）作者几次经过鸟的天堂，什么时间？看到的景色有什么不同？ （2）每次

3、看后“我”分别有什么感受？请用“ ”画出有关语句。 （3）鸟的天堂给你留下怎样的印象？哪些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来，说说表达了什么感情，可以在旁边写上自己的感受。3、把反复读书后仍不理解的地方做上记号。 三、交流初读课文的收获。 1、在小组内交流读书的收获，讨论不懂的问题。2、全班交流（可以小组推荐，也可以自由发言交流）3.解疑，保留学生提出的有关第二课时的问题：（第二课时完成）四、学习第一段1、这段讲“我们”在去鸟的天堂的路上，你了解到哪些内容？2、你从对天气和景物的描写中，可以看出“我们”又怎样的心情？3、感情朗读1-4节。（设计意图：从题目的关键词语入手，设疑激趣，直奔文章

4、重点。文章较长，第一课时从整体入手，感知文章的主要内容，理清文章的脉络。在教师的引导下，组织学生围绕学习问题进行讨论，将学习活动化难为易。） 五、师导语：巴金先生用他清新流畅的语言向我们描述了鸟的天堂的美丽景象，愿意再仔细读课文么？重点读自己最感兴趣或最喜欢的段落。并抓住重点词句，联系上下文或生活实际说说自己读书的体会或感想。六、作业 1.熟读课文 2.抄写词语第二课时 教学内容： 1学习余下课文，理解课文内容，重点理解含义深刻的句子的意思，体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。 2初步了解课文描写景物静态和动态的方法。 3选自己喜欢语句背诵。 一、问题探究，自读自悟上一节课我们知道了巴金

5、先生两次游览了鸟的天堂，发出这样的感叹，因为第一次他看到的是榕树，并没有看到鸟，榕树给你留下什么印象 （设计意图：由两次游览鸟的天堂的感受谈起，又一次激发了学生的学习兴趣，为学生提供了讨论、质疑、探究、合作交流的空间。抓住重点句“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”引导学生去探索。）二、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。 （一）榕树给你的这些印象，你是怎样感受到的？先默读课文，有喜欢的句子就勾出来多读几遍，写上批注；有不太理解的地方就在旁边作上记号。然后在小组内交流。（设计意图：通过学生自主学习、合作学习品词析句，感受到了榕树的大、绿、茂盛，进而感受到了榕树的美

6、。在这一过程中，给每一个学生都创造了均等的学习、参与的机会，使每个学生都得到了展示自己的空间，培养了学生学习的兴趣和意识。）（二）汇报交流。教师根据学生的发言，相机出示课件1.大榕树的美 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。 那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（解决质疑问题） 2配乐再读第7-8节文段，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。 * 小结过渡：这段文

7、字抓住了榕树的根、干、枝、叶的特点写出了它独特的静态美。 （设计意图：教师恰当地指导“美读”课文，培养语感能力。让学生一边声情并茂地朗读，一边展开联想和想象，就像在学生头脑中“放电影”。通过多种感官使文字符号、语音、意义、表象等有机结合，使语言文字所表述的内容，融合成完整、连续的画卷，在学生的头脑中活动起来，使他们有了主体的、全方位的感受和体验。）3、鸟多而欢（1）导语：让我们走近榕树，看看有没有群鸟纷飞的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文12-13节，尽情地感受这部分所描绘的美。（2）你有什么体会？从哪些语句中有这些收获呢？（3）学生汇报。 我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处

8、是鸟影。 大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞 起来。 一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。4、配上欢快的音乐，再读课文这一部分，想像热闹欢快的场面。 5、小结：小鸟出现后的热闹场面与大榕树的宁静形成了鲜明的对比，我们把这种描写活动状态的写法叫做动态描写。 三、了解榕树成为鸟的天堂的原因。1、，作者又发出了怎看到这么一株奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面样的感叹呢？ （1）解决第一节课的质疑问题 为什么有的加引号，有的不加引号？大榕树为什么成了鸟的天堂？朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么我却没有看见一只鸟？朋友说这里是“鸟的天堂”，我的感受是什么？ 为什么“我”对鸟的天堂有一点留恋？为什么作者说“昨天是我的眼睛骗了我”？为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？ 2、什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？3、小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。 四、总结全文，拓展延伸 五、综合实践作业： 1、综合本，美文我读我悟。 2、背诵你喜