人教版三年级上册语文第三单元第3课《风筝》

1、人教版三年级上册语文第三单元第3课风筝 教学目标. 会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、抖动、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。. 有感情地朗读课文. 读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣. 引导学生把自己喜欢的句子抄下来。教学重难点重点：体会孩子们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。难点：体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。教学准备收集有关风筝的资料；生字词卡课时安排：2课时教学过程第一课时· 谈话导入新课. 简笔画风筝。这是什么？（

2、风筝）. 放风筝是我国一项传统的娱乐活动，很多人都喜爱。那你们知道风筝的来源吗？（教师一边讲解一边指导学生读课后资料袋中的内容）. 同学们，你们放过风筝吗？当时的心情怎样？（学生自由发言）. 也有这么一群孩子他们童年最大的快乐就是做风筝，放风筝，让我们走进课文，走进他们的中间，分享他们的快了吧！板书并齐读课题风筝。· 初读课文，整体感知. 自读课文。要求读准字音，读通句子，生字可多读几遍。. 检查初读（1）多种形式检查生字词认读和识记出示带拼音的词，学生自读、指名读。憧（chng）憬（jng） 依（y）然       

3、60; 凌（líng）空飞起     翩（pin）翩飞舞歇（xi）不下来       嘣（bng）地断了   倏（sh）地            垂头丧（sàng）气  田埂（gng）         磨（mò）坊（fáng）出示

4、“词语表”中的词，自读、指名读、小老师带读。精心 希望 依然 飞舞 拼命 奔跑 抖动 大惊失色 千呼万唤 寻找 垂头丧气 磨坊 继续（2）指名分段读课文，及时评议3、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答帮助学生理清叙述顺序并归纳板书：做风筝放风筝找风筝. 再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己反复朗读这些句子。（师生交流） 第二课时· 复习导入1、复习生字词。小老师带读。2、指名朗读课文，想想课文主要写了什么？（板书：做风筝、放风筝、找风筝）过渡：我们做风筝、放风筝时心情怎样？找风筝时呢？我们的心情为什么会起这样大的变化？让我们

5、走进课文细细体会。· 研读课文，体悟情感过渡：课文哪个自然段写了做风筝？. 学习第二自然段. 学生自读课文，边读边想，这段话告诉了我们什么？. 读后交流：你知道了什么？. 孩子们的心情如何？找到相关语句：· 我们精心的做着，心中充满了憧憬和希望。· 我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。“憧憬”、“依然”是什么意思？除了泡泡里的提示外，让学生知道还可以通过具体语境、换词法来理解。如：憧憬：几个小伙伴精心地做着风筝，风筝做好后该是什么样的情景呢？谁能想象一下？（这就是“憧憬”）依然：可用换词法（仍然）。（4）为什么做好的风筝什么都不像，“我们”却

6、依然快活？（孩子们热情涌动，把希望和憧憬筑进了风筝。）（5）指导有感情地朗读激趣：课文当中的几个小伙伴做风筝时很快乐，谁能把他们的快乐心情读出来呢？指名读，齐读。过渡：风筝做好了，此时你最想干什么？2、学习第三自然段（1）轻声读课文第3自然段看看课文中哪些词语体现了放风筝的动作？（托、牵、跑、叫）多么生动的词语，作者正是通过这些动词的正确运用，把放风筝的画面生动地展现在我们眼前，这样抓住人物动作具体描写的方法我们要学习。哪两个词语描写了风筝刚刚起飞和已经飞到空中的优美样子。找到后把这两个词多读几遍。（凌空飞起，翩翩飞舞）解释这两个词的意思。(2) 风筝飞起来了，孩子们的心情怎样？找出相关句子：

7、风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。(3)让我们带着兴奋、激动、快活的心情齐读这一段。（4）复习拓展复习村居，看到这些孩子放风筝的高兴劲儿，大家都会想到一首诗村居，还记得是哪个朝代的哪位诗人写的吗？引导背诵。村居高鼎草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。过渡：风筝越飞越高，可是一阵风吹来，线断了，风筝飞走了。3、学习第四自然段（1）用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？划出描写孩子们心情的句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。什么是大惊失色？（非常吃惊，脸色都变了）此时，他们又会呼唤什么呢？

8、怎么叫千呼万唤？（2）多好的两个成语，写出了孩子们此时的心情。谁想读读这句话，读出孩子们的心情。5、学习五、六、七、八自然段过渡：千呼万唤，却唤不回飞走的风筝，最亲密的伙伴飞走了，你们甘心吗？不！想怎么样？去找风筝！（1）学生自读课文（2）交流师：孩子们找到了吗？他们用心找了吗？你怎么知道的？师：四处寻找了半个下午，依然没有结果。此时孩子们的心情怎样？你能用书上的一个词来表达他们的心情吗？（垂头丧气）做一下垂头丧气的样子师：同学们不要垂头丧气，会不会有什么地方没找啊？（有！水磨坊！）师：赶紧去啊，说不定风筝就在那里呢！（3）生齐读最后一句话：“我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟”。三、讨论：（1）“我