好的书写习惯应从小培养

1、好的书写习惯应从小培养湖北省罗田县实验小学 周浪芹从教多年，总能看到学生的书写存在这样或那样的问题。有的自己的眼睛看不到写字的笔尖，有的趴在桌上写字既慢又影响视力，有的看似笔法流利写出的字却觉得生硬等等。追根溯源，觉得还是书写习惯不正确所致。而书写习惯好不好，应从孩子刚学握笔刚学写字开始。到底该如何去培养良好的书写习惯呢？一 激发浓厚的兴趣。“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，学生会自觉地学，在学习中感到愉悦轻松，而不会觉得学习是一种负担。对于低年级的学生而言，我认为应多种方法灵活处理，让学生真正从内心感受到书法的乐趣，而自发要去学习、揣摩和提高。“身教重于言教。”首先作为教师，应以身作则，以自己

2、的优美流利的书法板书、作业批改展现在学生面前，让学生欣赏并涌生出一种“我要是能写这样的字多好！我也要练！”的想法。那么老师再去引导自然就容易多了。小孩子喜欢新鲜。对比较枯燥的书法教学更不能拘泥于老套。因此在辅导写字时应将讲解观察，示范演示，讨论评析，观摩欣赏等多种方法灵活贯通，让每个学生都能感觉到自己的进步，能从老师和同学的评价中得到赞扬我肯定，从而尝到一种成功的快乐。所以要求教师应注重不同的成功标准，并有意识地引导同学们在评价别人时考虑各自的基础，尽量照顾到各个方面，乃至点滴。这样能让每个学生尝试到不同程度、不同方面的成功，并由此产生一种愿意继续学习的动力。二、注重正确的姿势。写好字的前提必

3、须要有正确的坐姿和写姿。1、坐姿。书写之初，我必定会强调大家的坐姿。因为姿势是否正确，直接关系字的好坏与进展。好的坐姿会使字写得端正，使书写者正常地发挥水平。反之，会阻碍水平的发展。低年级用的多是硬笔，使用的姿势多以坐姿常见。要让大家坐好，先要让他们知道怎样才是正确的坐姿。也即是“头正，身直，脚平、臂开、胸挺”。头不要向左边歪斜，不要弓背、弯腰，上身要挺直，略向前倾。眼睛离纸面30厘米左右，胸部离桌沿约一个拳头的距离。两脚自然放平，写字时左手扶纸，右手执笔。两臂张开，平放桌面上，右臂不能夹住身子。学生们知道了规范的姿势，每次写字时师生共同注意，这样好的姿势就不难形成了。2、执笔。只要写字，就要

4、执笔。表面看执笔人人都会，其实不然。执笔是书法基础的基础。字的好坏与执笔有很大的关系。正如两条腿走路，长短不一，很难走好。低年级的硬笔执笔一般是“三指执笔两指帮”。也就是拇指、食指的指面从左右两面夹住笔杆，中指的指甲内侧从下往上抵住笔杆，三指相并，离笔尖约3厘米。无名指和小指紧抵中指，起帮衬的作用。五指稍弯曲，用力适中，笔杆尾部靠在虎口上，自然倾斜，笔杆和纸面约成45度角，笔尖正面落纸。3、运笔。“书法之妙，全在运笔。”清包世臣在“艺舟双楫”中讲“该举其要，尽于方圆，操纵极熟，自有巧。”可见运笔是多么重要。所以我借每次的书法教学课，从每一个笔画教起，让孩子们懂得每一个笔画该怎样起笔、运笔和收笔

5、，这写规范的字打下坚实的基础。三、强调端正的态度。“万事一时易，一世难，贵在坚持。”而具有悠久历史的书法之精妙，只有在持之以恒中才会认识到其真正面目，否则始终只能看到犹抱琵琶半遮面的身影。叶圣陶先生曾经说过“咱们天天为了实际需要写字，其实天天在练字。”为了让学生能坚持练习下去我首先给他们讲道理，懂得“提笔即是练字。”让他们做天无论何时何地任何环境，只要提起笔来，就严格遵守正确的写字姿势，抓紧每一个写字的机会。所以我们很注重各科老师间的配合，共同督促 学生的写字姿势，严格要求写好每一个字，每一个笔画，促使孩子们养成良好的书写习惯。“孩子们是在故事中成长的。”特别对于低年级的孩子，乐于听故事，并且故事的感召力会让他们印象深刻。书法练习是相对比较枯燥乏味的学习，因此古人学书的故事能起到一定的调节作用。如张芝的“池水尽墨”，智永的“退笔成冢”，柳公权拜师等执着学艺的故事，感人至深，催人奋进，有利于帮助孩子人养成刻苦好学的进取精神和持之以恒的顽强毅力。总之，好的习惯