8、9的认识教学设计MicrosoftWord文档

1、人 教 版 一 年 级 数 学 上 册8、9的认识教学设计通伏小学 吴彦琴教学内容：一年级上册教材第5052页的内容及练习十一的14题教学目标： 1、引导学生经历认识8、9的过程，初步建立8、9的表象。 2、会正确的数出数量是8、9的物体的个数，会读写8、9 3、掌握8、9以内数的顺序，会比较9以内数的大小。 4、掌握8、9的组成和分解。 5、对学生进行热爱自然，保护环境的教育 教学重难点：会正确的读、写8和9，掌握8、9的组成。 教具准备：主题图，计数器，直尺图，点子图、磁力板等。教学过程：一、学前准备1、口算。4+2= 5-3= 7-5= 2+2= 3+4= 6-2= 7-4= 7-1=2

2、、填上“>”、“<”或“= ”76 25 57 33 01 64 3、从0数到7，再从7数到0.二、探究新知1、揭示课题： 我们已经知道了07各数，你们还想学其他的数吗？ 今天，我们就来认识8、9.板书：8、9的认识。2、数数，认识8和9.（1）出示主题图，先让学生观察，再说一说图上画的是谁和谁，他们在干什么？图中的人和物可以用几来表示。（2）集体交流总结。像这样8棵树、8朵花可以用8来表示，出示8.像这样9个人、9盆花都可以用9来表示，出示9.（3）用自己喜欢的的图形来表示8和9.3、学习8、9以内的数的顺序。（1）、在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，感受拨7颗珠子以后再拨

3、1颗是8颗珠子的过程。然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。 （2）、出示断尺图，让学生观察。问：7的后面是几， 8的后面又是几呢？你会读吗？还可以怎么读？（从大到小读或从小到大读） 4、教学比较7、8、9的大小。 请学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。出示点子图，指导学生抽象成数，然后让学生填写，最后交流比较的方法。得出：78   89   79   87   98   97 5、教学8和9的序数和基数的含义 这里有9只小动物，让学生数一数。 把左边的8只小动物圈

4、起来。给从左数第8只小动物画上帽子。老鼠排第一，谁排第九？小龙排第几？ 6、教学8、9的书写 （1）指导8的书写 出示田字格小黑板，边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，一笔而成。学生在练习本上练习写“8”。（2）指导9的书写 9字是一笔写成，上半部分要圆，占满上半格，竖要稍向左倾斜。学生练习书写。7、学习8和9的组成（1）把黑板上的8个磁力板分成两堆，看看有几种分法。师生合作，边分边说，再记录下来。（2）集体交流。（3）自己拿出9个圆片，摆一摆，说一说9的组成（4）师生游戏：对口令练习8和9的组成。三、巩固应用，内化提高 1、各小组“开火车”报数：从1到9，从9到

5、1。 2、帮一帮：这些小帆船的船号顺序排错了，你能帮助改正过来吗？ 4   7   1   2   5   8   9   6   3 3、完成课本52页的第1、2题。 四、回顾整理，反思提升 问：今天这节课你学会了什么？你还有疑问吗？ 五、课堂作业： 教材练习十一的第1、2、3、4题。 六、板书设计            8和9的认识 78 &#