第十一章功和机械能教学设计

1、精选优质文档-倾情为你奉上第十一章功和机械能一、 功【 教学目标 】1知识与技能： （） 明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功；（）初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算；2过程与方法： 过举例，理解功的定义及功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。3情感、态度与价值观：过用力未做功的实例，引起学生适当焦虑，激起其学习功的好奇心，使之积极参与判断是否做功的讨论。 教学重点：做功的两个必要因素教学难点：功的计算教法与学法讲授式 启发式 多媒体学生互助合作【 教学过程 】教师活动设计 学生活动设计 设计意图一、复习提问 

2、60;  提问：力的三要素是指哪些？    提问：重力的方向是怎样的 ?     提问：力作用在物体上会怎样 ( 产生什么效果 ？ 回答问题。由力的不同作用效果引出功。二、新课引入     举例：     推桌子：小明和小聪分别用力推动桌子，小明虽费了力气，但桌子没有移动，小聪用力将桌子推走了。    由这些例子给出功的定义。     区分不同情况

3、理解。 让物理贴近生活，激发学习兴趣三、新课展开1力学中功的含义     我们常说的功是有“成效”的意思，但在物理学中它还有特殊的含义。当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，我们就说这个力的作用有了成效，力学里就说这个力做了功。     显然力做功有两个条件。     一是 作用在物体上的力。 （F）    二是 物体沿力的方向通过的距离。 （S）    举例： 举重运动员向上

4、举杠铃，作用在杠铃上的力是向上的，并且杠铃向上运动了一段距离，我们说运动员对杠铃做了功。 直升机向上拉动铁塔，对铁塔有一个向上的拉力，铁塔在这个拉力的作用下，沿拉力方向向上移动了一段距离，我们就说飞机对铁塔做了功。  通过实例剖析功的两个必要因素2判断物体是否做功     举多个例子，要求学生判断是否做功。     例如：       女孩把一箱报纸搬起来    学生答：做了，因为女孩对报纸有一个向上的推力，报纸在这

5、个推力作用下向上通过了一段距离。 通过实例使学生积极参与，判断是否对物体做功的讨论，激发学生的学习兴趣小女孩提着水桶在水平路面上前进    学生答：没有做功。小女孩对水桶施加向上的力，而水桶在水平方向移动了距离，在竖直方向上没有移动距离。 一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体有没有做功？     学生答：没有做功。汽车在水平方向上受到力的作用但是没有移动距离。踢出去的足球，球在草地上滚动一段距离学生答：没有做功。踢出去的足球由于惯性运动一定的距离，并非是受到力的作用。要求学生举例，可将学生举的例子写在黑

6、板上。     学生举例。 进行分析。 教师注意三种不做功的情况： (1物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。即劳而无功。 (2物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离与力的方向垂直。 即垂直无功教师根据学生的回答再次强调做功的两个因素。 (3）物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，也就是没有力做功。 即不劳无功教师要注意同学们的回答中所出现的问题，并弥补关于惯性的知识。 教师小结：从以上例子，我们进一步认识了力学中功的含义，即一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，我们就说这个力做了功。  3功的计算 我们

7、知道了力做功的两个条件，那怎样来计算功呢？ 功的计算公式：功力×距离 即：功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。 用 W 表示功，用 F 表示力， 表示物体在力的方向上通过的距离，则功的公式可写成： W F。 在国际单位制中，力的单位是牛顿（ N ），距离的单位是米（ m ），功的单位是牛顿·米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（ J ）。 1 焦牛·米。几点说明：使用 W F，要注意单位的统一。 做功的多少只由 W F 决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。 知道 1 焦的物理意义，知道 1 焦的大小。  突破教学重点 难点    例题：P64由一名学生板演，其他学生自己演算。要求解题规范化。   一名学生板演，其他学生自己演算。追问：此题中物体受到几个力的作用？哪个力做了功？对什么物体做功？重力做了功没有？为什么？ 学生回答，教师小结。 学生回答。 三、课堂小结本节课我们学习了力学中 “功”的概念，知道了做功的两个必要因素，给出了功的计算公式 W =F·，知道了功的单位是焦耳。大家完成课后练习，帮助自己更好地理