部编三年级下册语文《守株待兔》教学设计教案设计

1、精选优质文档-倾情为你奉上 部编三年级下册语文守株待兔教学设计教案设计5守株待兔教学目标：1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。2.能读准字音、读好因释其耒而守株。背诵课。3.能借助注释，结合插图，疏通意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学重点：读好因释其耒而守株。教学难点：能借助注释，结合插图，疏通意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：预习寓言。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1. 同学们，学过寓言

2、故事吗，有什么特点？下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称？【设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。】2出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做言寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。（1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导株待的写法。（2）提问&qut;株&qut;什么意思？守株待兔什么意思？（3）读了课题，你想知道什么？二、初读课，学习生字1.这些问题的答案就藏在课里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课，难读的地方多读几遍。2.请五名学生接读课，

3、每人一句。师随机正音。预设点：（1）折颈而死：折，做一做折的动作，提手旁。颈，应读三声。（2）冀字正音。冀与翼对比识字。出示：羽翼、希冀。（3）身为宋国笑。出示： w&eaute;i 1.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被 wèi 1.替，给2.表目的3.对，向。师提问：在本句中，为读哪个音？读一读。【设计意图：引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方法识记生字。多音字根据不同的意思辨别在此处的读音，加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。】三、复习生字，指导写字1.课件出示生字，自由练读。2.生字组词，巩固识字。3.指导书写株。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点；提示株

4、、待、耕、折、颈、释都是左右结构的字，左窄右宽。指导书写守和宋。引导学生观察两个字的异同。第二课时一、理解句意，疏通意1.再读课（1）结合注释再读课（2）在读的过程中，你能读懂哪个问题？出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？2.学习第一句（1）谁在等兔子？（2）这个宋国人是干什么的？3.学习第二句（1）图中除了有农夫还有什么？（2）课中是怎么说的?4.学习第三句（1）这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？（2）为什么兔子会撞到树桩上？（3）强调颈字读音，再读一读。（4）从哪个字你知道，兔子跑的快？5.学习第四句（1）白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？（2）耒字教学。这句

5、话里 ，&qut;耒&qut;是生字，它的意思是什么？出示耒的图片，上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。想一想你认识的字中，哪个是以&qut;耒&qut;做偏旁的？（随机板书耕耘）观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的字大多和什么有关？【设计意图：现在的学生对于耒这种工具较为陌生，通过耒的图片教学帮助学生熟悉，拉近课与生活实际的联系。同时通过耒字演变引导学生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓宽了知识的宽度，体现了语的人性与工具性特点。】（3）耒的字意已经了解了，释其耒呢？原中是怎么说的？(因释其耒而守株，冀复得兔)（4）从中你体会到什么？读懂了

6、什么？带着你的感受读出。为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁帮帮我？农夫却寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻死啦，谁救救我？这个农夫仍然【设计意图：通过创设情景引导学生入情入境，读好断句，同时理解农夫的懒惰、不劳而获。】（5）出示断句，因/释其耒/而守株，冀/复得兔。像这样读一读。6.学习第五句（1）他这样一直等，有什么收获吗？（板书：收获）（2）课里怎么说的？7.疏通课（1）让我们把这几句话送回到原中，好好读一读。（2）谁能试着像读第四句一样读出节奏感？（配音乐）三、写话表情，总结寓意1.读了这则寓言，你想对农夫说什么呢？把你想说的

7、话，简单写写吧。老师也有两句话想送给他，（补充板书）谁读一读。一份耕耘一份收获2.兔子是经常撞在树桩上吗？所以还有一句话，想要送给农夫，谁读一读。出示：不能把偶然的现象当成经常发生的事。四 指导背诵，拓展阅读1.背诵课（1）课填空形式提示背诵。宋人（ ）。田中（ ）。兔走（ ），折颈（ ）。因（ ）而（ ），冀（ ）。兔（ ），而（ ）。（2） 出示五幅图片，看图片背诵。（3） 闭眼感受，配乐背诵。【设计意图：因学生能力差距，所以采取多种形式进行背诵，分层、逐步进行，最终达到熟读成诵的目的。】2.拓展阅读（1）生读南辕北辙，先读通顺。（2）根据问题再读，南辕北辙中坐车的人犯了什么错误？坐车的人想去（ ），（ ）在（ ），他却往（ ）走。小结：寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。它告诉我们