管理学深职院实用会计基础实用精品资料

1、实用会计基础课程定位    电算会计专业岗位能力需求及课程设置分析：企事业单位财务、会计、审计第一线岗位，主要包括出纳、会计核算、稽核审计以及中小企业的会计主管等，其对各项职业能力的要求又各有侧重，列表如下：岗位出纳会计核算岗（费用、工资、存货、固定资产、往来、成本会计等）稽核审计岗会计主管基本能力点钞及计算沟通与协调点钞及计算沟通与协调点钞及计算沟通与协调点钞及计算沟通与协调核心能力现金、银行存款收付事项处理会计核算职业判断（针对本岗位核算业务范围）会计事务处理成本计算及管理会计核算税务处理会计监督财务分析职业判断会计事务处理会计核算会计监督与查错纠弊

2、审计查证职业判断会计事务处理会计核算税务处理全盘账务处理财务分析与管理职业判断  从以上的主要会计岗位能力需求出发，我们设计出了如下的专业实践课程体系：    实用会计基础开设于学生入学的第一学期，它以虚拟企业的一个会计期间的实际会计工作任务为依托，主要解决两个问题:一是采用真实的账证资料，指导学生完成从建账到日常处理、期末处理、编制会计报表等一个完整会计循环的全部会计工作，让学生掌握实际会计工作的具体内容、步骤和操作方法，从而具备会计工作各岗位所必需的会计核算能力，同时培养其细致、准确、有条不紊的专业素质和心理素质。二是让学生把握各

3、项具体的会计工作如何通过不同的会计岗位协同完成，从而搭建起会计工作整体框架，培养学生的全盘账务处理能力和各岗位的基本职业判断能力。为了达到以上的课程目标，我们广泛听取了行业企业的实践工作者的意见和建议，并在来自行为企业的专业指导委员会成员的参与下，找到一个最佳的切入点，即实际会计工作任务，以一个实际会计工作任务贯穿于全课程，通过让学生实际动手完成会计工作任务，来对课程内容进行重新架构，突出岗位核心能力的培养。通过本课程的学习，学生能够具备会计主要工作岗位所必须的基本知识、技能和方法，可以独立自主判断并手工处理完成一个业务简单的小型工业企业的各项会计核算工作，具备企业主要会计岗位的基本上岗能力。

4、通过实用会计基础课程，为学生搭建起的会计整体工作框架后，再通过后继的专业课程，来针对此框架中的某一具体工作环节、某一工作岗位进行深入细化，提升学生的岗位核心能力。例如，财务会计重点培养学生会计核算能力和职业判断能力；成本会计重点培养学生对成本费用的计算管理及会计核算能力以及成本分析控制能力；财务管理重点培养学生的财务分析决策及管理能力；税务会计重点培养学生的税务处理能力。在学生具备了各岗位核心能力基础上，再通过会计实训、财务软件应用等课程，对学生进行更高层次的职业训练，让学生对职业岗位有更深入的认识，提升其各项岗位核心能力。在学生临近毕业走上实际工作岗位前，通过专业综合实训课程，让学生在真实的

5、工作情境下，进入真正的职业工作状态，履行其职业岗位责任，在真实的职业活动中提高其综合职业能力、岗位适应能力和后继发展能力。 课程设置 >> 课程设计 设计思路实用会计基础课程针对电算会计专业培养的主要岗位的共性能力需求，培养学生的点钞及计算能力、会计核算能力、基本的职业判断能力以及全盘账务处理能力。在广泛听取行业企业的实践工作者的意见和建议，并在来自行为企业的专业指导委员会成员的参与下，我们找到一个最佳的切入点，即实际会计工作任务，以一套模拟企业的账务资料为背景，按实际会计工作流程，采用真实的账证资料，指导学生按实际工作步骤和内容完成一个完整会计工作过程的各项会

6、计工作，让学生在做的过程中掌握操作方法和技能，并在操作过程中产生知识需求时引入相关的理论知识。我们首先对实际会计工作进行深入分析，将会计工作过程划分为建账、日常处理和期末处理三个阶段。然后通过对企业会计工作的实践调查，并在来自行业企业的专业指导委员会成员的参与下，选择出会计各主要岗位的典型业务，再按企业实际工作情况进行融合，形成一个贯穿于课程全过程的工作任务。最后从该工作任务出发，突出过程、淡化岗位分工，对原会计学原理课程进行彻底改造，打破以知识的内在完整与逻辑关系为主线的教学模式，设计出以实际会计工作任务为主线，以实际工作岗位的能力需求来选取、序化教学内容的实用会计基础课程，具体而言：要想从

7、事具体的会计工作，必须对会计职业有一个基本的认识，掌握会计要素和会计等式等基础知识，我们以此为起点，首先对会计进行了概述，让学生掌握会计要素、会计等式等最基本的专业知识。无论从事哪一个会计工作岗位，必须会使用到借贷复式记账法，因此，我们在课程中接着介绍借贷复式记账法，并通过其在企业中的实际运用，一方面培养学生各岗位的基本账务处理能力，另一方面让学生掌握会计数据处理的整体思路和全过程，为学生的全盘账务处理能力的培养打下良好基础。在学生具备了实际会计工作岗位所必需的基本知识和账务处理能力后，以一个模拟工业企业的相关资料为背景，要求学生采用真实的帐证单表，按实际会计工作的步骤，依次完成从建账到日常处

8、理、期末处理、编制会计报表等一个完整会计期间的全部会计工作，在学生实际操作的过程中，根据各阶段具体工作的需要，提供必要的操作指导，引入相关知识。让学生在做的过程中掌握操作方法和技能，培养相关岗位能力，同时以操作过程中产生知识需求时引入相关的知识。从而在真实的会计工作任务驱动下，为学生搭建会计工作整体框架，并在此框架中注入主要会计岗位需要的基本操作技能和方法。 理念创新点其一，突出了职业性。实用会计基础课程教学，是以实际会计工作任务为驱动，以企业实际会计工作过程为主线，将割裂的会计核算方法，融于会计实践工作过程中，在实践工作需要时引入相关的知识，例如会计账簿，在传统教学中会从理论知识本

9、身的逻辑性、完整性出发，将其所有相关知识集中自立一章，而在我们的课程中，会计账簿的知识则根据实际工作过程的需求分散于多个章节，包括期初的建账、日常处理的帐簿登记、期末处理环节的对账结账，强调的是会计核算方法的实际运用，突出了岗位核心能力的培养。其二，突出了应用性。实用会计基础课程教学中，我们没有明确划分理论与实践教学环节，二者已通过实际工作任务为纽带紧密有机结合在一起。例如，对“账务处理程序”这一理论知识我们没有独立设置章节，而是在学生实际完成模拟企业的会计工作任务过程中，即具体操作到登记总分类账环节时，通过介绍不同的总账登记方法，引入账务处理程序相关知识，从而将抽象的理论、割裂的会计核算方法

10、，变为形象生动的操作，以及在操作中把握会计核算方法的具体应用，学生既掌握了操作方法和操作技能，又学到了与之紧密相关的知识。其三，教学做有机结合。在实用会计基础课程中，我们将以老师为主体的灌输式教学，转变为以学生为主体的工作导向式教学，教学的主线是指导学生完成实践会计工作，并针对实践过程中产生的需求引入相关知识，让学生通过实践来掌握操作方法和技能，通过操作来学习相关知识，为了操作而学习知识，从而将教、学、做有机地结合，具有鲜明的职业特色。其四，突出了实践性。在课程中我们还通过模拟企业的案例资料，仿真的工作场景，真实的工作任务，与实际工作中完全相同的账、证、表、单，给学生创造了逼真的职业情境，有效

11、实现了课程教学与工作实践的零距离对接。学生在课堂上学的、做的，就是他们走上工作岗位所面对的。其五，突出了职业能力的评价。针对课程目标、教学内容和教学方法的变化，我们在实用会计基础课程中建立了以职业能力评价为核心的成绩评价体系，课程考试中引入实务考核内容，采用真实的帐证资料，涵盖了会计工作过程中各工作步骤的内容和操作方法，既能考核学生对会计工作岗位所需的基本方法、技能和知识的综合运用能力，又能对学生是否具备细致、准确、有条不紊的专业素质和心理素质进行测试，从而更好地综合评价学生对全盘账务的把握、处理及实际操作能力。课程设置 >> 教学大纲附件一:课程编码制订人制订日期修订人修订日期审

12、定组（人）审定日期50279071张艳萍2001.12张艳萍2008.03   实用会计基础教学大纲 学 分：4学 时：84适用专业：电算会计 一、课程的性质与任务课程的性质：实用会计基础是会计专业主干课程之一，是基于实际会计工作过程对会计学原理课程和相关操作方法、技能进行整合后开发出的，一门学科基础知识与基本实践技能相结合的专业入门课程，它面向会计工作的全过程和各岗位，对学生进行基本会计核算能力的培养，为学生搭建会计整体工作体系框架，在此基础上通过后继的财务会计、成本会计、财务管理等课程针对性地深化、夯实、提高各项具体会计岗位能力，以及电算会

13、计、会计实训、综合实训等后继课程，进一步细化、强化、提高学生的岗位操作技能及全盘账务的掌控能力。课程的任务：通过实用会计基础课程的学习，学生可以掌握从事会计工作所必备专业知识，同时能够熟练掌握企业实际会计工作中建账、日常处理、期末处理以及会计报表编制等各环节的工作内容、操作方法和基本操作技能，具备基本的会计核算能力，知道实际会计岗位在何时该完成何工作，以及如何完成这些工作，能够独立自主判断并手工处理完成一个业务简单的小型工业企业的各项会计核算工作，直至提交最终的会计产品，具备基本的上岗能力。前导课程：无后续课程：财务会计实务、成本会计、财务管理、财务软件应用、会计实训、会计综合实训二、教学基本

14、要求本课程首先讲授会计要素及会计等式，借贷复式记账法及其运用，在学生具备了实际会计工作岗位所必需的最基本会计知识后，以一个模拟工业企业一个月的会计工作任务为驱动，以企业会计实际工作流程为主线，采用真实的账证资料，指导学生完成从建账到日常处理、期末处理、编制会计报表等一个完整会计循环的全部会计工作，并根据各阶段具体工作的需要，引入相关理论知识，从而让学生熟练掌握会计的相关基础知识，以及“划分会计科目和设置账户”、“复式记账”、“工业企业主要经济业务的账务处理”、“建账”、“日常业务处理会计凭证”、“日常业务处理账簿登记”、“期末处理”、“财务会计报告”等各项会计核算方法及其在一个会计循环各步骤中

15、的综合运用。 三、教学条件 多媒体教室手工会计实训室各类会计帐证资料四、教学内容及学时安排 序号单元主要内容教学要求学时1总论理论教学1.会计概述；2.会计要素；3.会计等式及其恒等性； 1.掌握会计的概念、职能与对象；2.了解会计的发展及会计法规体系；3.掌握资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润六个会计要素的概念、分类，以及从概念中引申出的各要素特征；4.掌握会计等式及其恒等性，理解会计等式恒等性所制约经济业务类型。2实践教学会计字训练（发放标准，课后自行训练）掌握会计工作中大小写数字的规范书写方法 2借贷记账法理论教学1.会计科目；2.会计账户；

16、3.借贷记账法1.掌握会计科目的概念，并熟练记忆常用会计科目的名称、了解各科目的核算范围以及按经济划分所属的类别，掌握按隶属关系对科目的分类，了解对各级科目的习惯称法；2.掌握会计帐户的概念，理解会计科目与会计帐户的区别与联系，掌握会计帐户的一般结构3.掌握工复式记账法及借贷记账法的概念；4.深入理解并掌握借贷记账法的以下内容：（1）记账符号，（2）各类账户的结构及各常用帐户的具体结构，（3）记账规则，（4）会计分录的概念、分类，能够编制简单经济业务的会计分录，（5）“T”账户的登记方法，（6）试算平衡方法及其理论依据，（7）总分类账户与明细分类账户的概念及其平行登记方法。8实践项目1.总账科

17、目试算平衡表编制2.总分类账户与明细分类账户平行登记1.以简单案例采用借贷记账法，指导学生动手从“T”账户开设及余额的登记，到业务发生后会计分录编制，再过账到“T”账户，期末对“T”账户资料进行总结，从而掌握借贷记账法对会计数据收集、记录、加工的基本流程；2.采用实际总账科目试算平衡表练习其编制方法，并据以对“T”账户数据进行检查；3.采用“T”账户练习并掌握总分类账户和明细分类账户的平行登记方法，以及账户数据的核对方法。23借贷记账法的运用理论教学1.资金投入及退出企业的核算2.供应过程的核算3.生产过程的核算4.销售过程的核算5.利润的核算1.掌握投资者以货币资金、实物资产和无形资产投资，

18、借入长短期借款，偿还借款及各常见负债项目，向投资者支付利润等经济业务会计分录编制；2.掌握企业材料采购成本的构成，能准确计算各材料的实际采购成本，熟练编制采购原材料过程中买价、运费及相关采购款项结算业务的会计分录。3.掌握成本的构成，能熟练编制日常生产过程各项费用包括原材料、工资保险福利等薪酬、固定资产折旧及修理、以及差旅、水电等其他费用相关业务的会计分录，掌握长期待摊费用及预计利息等相关业务的会计处理方法，掌握期末制造费用及完工产品成本的分配、结转方法和会计分录编制，能准确计算完工产品的总成本和单位成本；4.能够熟练编制日常产品销售收入、材料销售收入取得及相关款项结算，销售费用业务的会计分录

19、，掌握产品销售成本、销售税费及材料销售成本期末处理方法及会计分录编制；5.掌握利润指标的构成，掌握营业外收支业务范围及会计分录编制，能够熟练进行期末损益结转、所得税计提结转、利润分配及年末账项结转等会计分录的编制；6.能够划分日常及期末处理，能够根据相关业务进行日常处理，建立期末数据加工的基本思路、逻辑顺序和账务处理。26实践项目1.点钞技术2.计算器技术经一学期训练课后自行训练后达到点钞及计算器技能考核标准 4建账理论教学1. 会计循环2. 会计帐簿分类3. 会计帐簿设置1.掌握会计循环的概念及一个会计循环各阶段的工作内容；2.掌握会计帐簿的概念，以及按用途、外观形式和帐页格式的分

20、类。2实践项目根据模拟企业实训资料完成实际建账 1.熟练掌握企业各会计帐户所采用的帐簿形式、帐页格式；2.掌握建账的内容、方法和相关操作技能，能够根据企业资料独立完成建账工作。45日常业务处理（会计凭证）理论教学1.会计凭证的概念及其分类2.会计凭证的填制要求3.原始凭证及其填制4.记账凭证及其填制1.掌握会计凭证的概念和分类； 2实践项目1.根据实训资料采用专用凭证进行会计凭证的填制、整理、传递2.根据实训企业的日常业务采用通用凭证编制相关记账凭证1.能够规范地填制支票、发票、领料单、收据、进账单、借款单、差旅费报销单等常见的原始凭证，掌握原始凭证的审核方法，掌握原始凭证

21、的整理、粘贴技能，能够按规范流程处理并传递原始凭证；2.能够准确地划分各业经济业务所应采用的专用凭证并熟练进行规范填制；3.能够熟练规范准确地填制各项经济业务的通用记账凭证。46日常业务处理（会计账簿） 1.账簿登记的基本要求2.账簿登记的流程3.日记账、明细账的登记方法4.总分类账的登记与账务处理流程5.错账的更正方法1.掌握帐务处理程序的概念并深入理解各帐务处理程序在帐务处理流程上的本质区别。4实践项目根据实训企业资料及前期会计凭证进行日常账簿的登记1.掌握账簿登记的一般流程和简化流程及其适用的业务范围；2.掌握各类账簿登记的一般技能要求；3.熟练规范地根据前期工作成果登记日记账

22、、明细账，并按全月三次汇总编制科目汇4.掌握汇总记账凭证账务处理程序下汇总记账凭证的编制方法，以及总分类账的登记 方法；5.能够采用适用的错账更正方法，对实训中出现的各类错账进行更正。127期末业务处理理论教学1.期末帐务处理2.对帐3.结帐4会计档案整理1.熟练掌握期末帐务处理的内容和程序； 2.掌握帐证核对、帐帐核对的方法；3.掌握账实核对的方法，包括：（1）财产清查的概念（2）货币资金、存货和往来款项的清查方法（3）永继盘存制和实地盘存制的概念，以及其确认本期发出存货和期末库存存货成本的方法（4）存货、固定资产盘盈盘亏的账务处理4.掌握各类帐户期末结帐的方法；5.了解会计档案的内容、整理

23、和保管方法。4实践项目1.根据实训企业的资料和前期日常工作的基础上，分析进行期末账务处理，并登记相关帐簿；2.编制总帐科目试算平衡表、核对银行存款并编制银行存款余额调节表；3.对帐无误后进行月末结帐；4.整理并装订会计凭证、账簿1.能够结合企业具体情况独立分析判断其期末账务处理的步骤和内容，并实际进行相关操作；2.能够在考虑到期初未达账项和银行记账方向的基础上，熟练进行银行对账并编制银行存款余额调节表3.能够规范地进行各类账户的期末结帐；4.掌握相关会计档案的整理方法，并能熟练进行会计凭证的装订。88财务会计报告理论教学1.财务会计报告的概述2.资产负债表3.利润表的编制方法1.掌握财务会计报

24、告的概念、内容；2.掌握资产负债表的概念、结构、理论基础、编制时间；3.掌握利润表的概念、结构、理论基础和编制时间；4.掌握现金流量表的概念。1 实践项目1.根据实训企业资料及前期工作结果，编制资产负债表；2.根据实训企业资料及前期工作结果，编制利润表； 1.熟练编制资产负债表（表中项目只涉及本课程中介绍的科目范围）2.熟练编制利润表5学 时 合 计 84 五、教法说明本课程讲授过程中可免费从实训室领取并向学生发放所需相关耗材，具体耗材品种及数量详见本课程耗材领用表。课程中的点钞技术和计算器技术作为会计工作岗位的基本操作技能，列入本课程教学内容，但一般应

25、由校外兼职教师进行讲解和示范，并由学生课下自行练习，并达到点钞和计算器技术考核标准，其考试由金融专业教师组织另行测试，过关为止。在教学中应密切关注并跟进我国会计改革情况，及时对教材内容进行更新。六、考核方式及评分办法为了有效达到课程目标，本课程考试按以下方法进行：1考核方式：笔试2考核比例及要求：（1）平时成绩占30%，主要包括对课堂提问、讨论、作业以及课程实训的情况进行评价计分，在课程中进行的分段测试成绩，如在复式记账环节对会计科目内容与账户结构的测试，在复式记账应用环节对经济业务的会计分录编制进行的测试，以及点钞及计算器技能测试等。（2）期末考试成绩占70%，（其中理论考试占40%，实务考

26、试占30%）实务考试采用真实的帐证资料，完成企业一个会计期间的典型会计核算工作，考核学生对基本计核算方法和技能的掌握和综合运用能力，以及测试学生是否具备细致、准确、有条不紊的专业素质和心理素质。 七、教材与参考书教材：会计学原理及实务 张艳萍 厦门大学出版社 2007年版 参考书：会计基础工作规范 财政部 1996年企业会计准则 财政部 2006年企业会计准则应用指南 财政部 2006年企业会计准则案例讲解 企业会计准则编审委员会 2007年企业财务通则解读 财政部企业司 2007年课程设置 >> 考核方案实用会计学基础考核以职业岗位能力评价为核心 &

27、#160;课程设置 >> 教学进度            教学内容及进度安排   周次 星期 节次 理论教学内容、实践教学项目 学时 教学地点 作业 执行情况 2 一   一 二   1、2   3、4 3、4   会计概念、会计要素及会计等式   会计科目概念、分类 会计科目表分析、讲解巩固 点钞及计算器技术  6 215   215 229   课后练习 会计字练习 会计

28、科目表记忆 课后综合2.1     3 一 一 二   、2 3、4 3、4   会计帐户概念、一般结构 借贷记帐法 总分类帐与明细分类帐的平行登记   6 215 215 229   课后综合2.2 课后综合2.3 课后综合2.4 课后练习   4 一 一   二 、2 3、4   3、4 第四章资金投入、退出的核算 供应过程的核算目标、采购成本及帐户设置 增值税相关帐户、采购业务核算 6 215 215   229 课后综合3.1 课后综合3.2   8 一 一 二 1、

29、2 3、4 3、4 生产成本构成及帐户设置 生产过程经济业务的核算 生产过程经济业务核算 6 215 215 229 课后综合3.3 课后综合3.4 课后综合3.5   9 一 一 二 1、2 3、4 3、4 生产过程经济业务核算分析巩固 销售过程核算目标及帐户设置 销售过程经济业务核算 6 215 215 229 课后综合3.6 课后综合3.7 课后综合3.8   10 一 一 二 1、2 3、4 3、4 销售过程经济业务核算分析 利润及所得税核算 期末结转分录分析 6 215 215 229 课后综合3.9 课后综合3.10 课后综合3.11   11 一 一

30、 二 1、2 3、4 3、4 生产企业经济业务核算复习 经济业务核算练习 习题讲解 6 215 215 229 课后练习   12 一 一 二 1、2 3、4 3、4 会计循环，会计帐簿分类 会计帐簿的设置，相关实训 会计凭证概念及种类，原始凭证实训 6 215 215 229 实训4.1 课后练习     13 一 一 二 1、2 3、4 3、4 记帐凭证实训 会计凭证的整理与装订 帐簿登记的基本要求及流程 6 215 215 229 实训5.1 实训5.2 课后练习   14 一   一 二 1、2   3、4 3、4 日记帐、明

31、细帐簿登记方法 1-10业务实训 记帐凭证及科目汇总表帐务处理程序下总帐登记方法与程序 6 215 215 229   实训6.1   实训6.2 实训6.3   15 一 一   二 1、2 3、4   3、4 汇总记帐凭证帐务处理程序 错帐更正方法 11-20业务实训 3131日常业务实训 6 215 215   229     实训6.4     16 一 一 二 1、2 3、4 3、4 期末帐务处理 31日帐务处理实训 对帐的内容和方法 6 215 215 229 实训7.1  

32、; 实训7.2   17 一 一 二 1、2 3、4 3、4 期末对帐实训 结帐内容和方法 期末结帐实训、会计档案整理装订 6 215 215 229   实训7.3 实训7.4   18 一 一 二 1、2 3、4 3、4 会计报告的概念，资产负债表编制 利润表的编制 期末复习 6 215 215 229 课后练习 实训8.1 实训8.2、8.3   课程设置 >> 教改成果     教学改革及教学研究成果 以职业能力需求为导向重构课程内容根据会计工作的实际工作步骤、工作内容，以及完成该工作

33、需具备的技能和知识来组织教学内容，将传统会计教学中割裂的会计核算方法，转变为与工作任务相结合的实际运用，为学生搭建整体会计工作框架，树立全盘账务处理观念。建立了以任务为驱动、 “教学做”相结合的教学模式改变传统的普通高等教育的理论教学，以及早期高等职业教育的理论教学加课程实训的教学模式，以实际工作任务为驱动，在学生通过实际动手操作来完成工作任务的过程中，给予适当的操作指导并引入必要的相关知识，采用教学做相结合的三明治式教学方式，将实际操作技能与理论教学有机地结合，使学生为了完成会计工作任务而学习，并通过实践操作来学习相关的操作方法、操作技能和操作知识。采用仿真实训培养学生实际岗位能力课程教学中

34、以一个模拟企业为背景，采用真实的单证账表，按实际会计工作流程和方法，让学生完成企业一个月的全部会计工作任务，同时，特别注意根据会计准则的修订、以及会计实践工作方法的变化及时对实训内容进行更新，从而保证课程实训的高度仿真性，通过仿真实训突出课程“以岗位能力培养为中心”的培养目标，实现课堂教育与实践的零距离对接，保证学生在课堂上见到的、训练的、学习的，就是他走上工作岗位后所要面对的、所要使用的。4建立了以能力评价为核心的成绩评价体系课程考试中引入实务考核内容，与教学内容与教学方式的改革相配合，考核学生对会计工作岗位所需的基本技能和知识的综合运用能力，在考核环节突出了职业教育的培养导向，取得了良好效

35、果。5出版了具有显著职教特色的教材由厦门大学出版社出版的实用会计基础及实务教材打破了其他教材以系统的理论知识为核心，按各种会计核算方法构造的学科体系，按照高职教育培养目标的要求，以及课堂教学模式的需要，以企业实际会计工作任务为主线，按实际会计循环的工作流程来组织知识体系，突出会计工作的全过程，具有显著的高职特色，凝聚了课程教学改革的成果与经验。6推广了该课程的教学模式实用会计基础课程的教学模式，具有较强的推广运用价值，作为我院开办的全国高职高专“会计仿真综合实训教学模式”师资培训班培训内容的组成部分之一，其极具高职教育特色的教学模式，受到了来自全国几十所高职院校的近百名专业教师的高度肯定，在教

36、学观念交流的基础上，我们向两届的参培教师提供了该课程教材、电子课件等全套教学文件和教学资料，为他们对该课程的教学提供了良好的示范和参考作用，从而将我们的教学改革成果在职教领域中进行推广，扩大教学改革的社会效益。7建立了网络教学教学平台建立对校外开放、资源丰富的课程教学网站，搭建了该课程的公共教学平台。网站内提供了该课程相关的各类教学资料，尤其是可自由下载的，制作精美突出实际操作方法的仿真动态展示的电子课件，以及丰富的练习题、测试题、实训题及相关习题的参考答案，实训题的操作步骤及仿真操作方法等，极大地满足了本校及外校相关专业教师的教学需求，方便了本校及外校学生的自学和交流，取得了良好的社会效益。

37、8提供了多层次的教学方案随着越来越多的专业设置并开设实用会计基础课程，使得该课程既是电算会计专业的专业主干课，也是经济管理类学科及其他相关学科的专业课程，其教学模式有较强的辐射性和巨大的应用价值。为了体现不同专业对职业能力需求的差异，我们根据不同专业、不同课时制订了多份教学大纲，提供了多层次的教学方案。9取得了丰富的教研教改成果专业教师十分重视教学改革，近五年来由任课教师主持或参与的教研项目有个，同时专业教师结合专业教学中的各项改革，积极进行总结、提炼，撰写发表了多篇相关教研教改论文，多位教师获得教学奖励。10教学效果优良课程对口的深圳市会计从业资格（会计证）考试通过率达95以上。教学内容 &

38、gt;> 教学内容选取     实用会计基础教学内容       以会计工作的实际工作步骤、工作内容，以及完成该工作需具备的技能和知识为依据 实用会计基础课程的教学内容，是根据会计工作的实际工作步骤、工作内容，以及完成该工作需具备的技能和知识来为依据来选择和组织，划分成以下具体章节：  具体而言：本课程为学生接触的第一门专业课，因此，首先对“会计”进行概述，并引入会计要素及会计等式等最基本的会计理论，让学生对学科和职业有一个基本的认识。无论从事哪一个会计工作岗

39、位的工作，都必须具备最基本的会计核算能力，即掌握借贷记账法，能够熟练运用它对本岗位所涉及的经济业务进行计量和记录，所以，课程接着介绍借贷记账法，并包括该记账方法必然涉及的会计科目、会计账户。然后再以一个小型工业企业的主要常见经济业务为例，说明各会计工作岗位如何运用借贷记账法对相关经济业务进行分析、记录，以及各岗位间会计数据如何传递、衔接，让学生不仅能够处理本岗位的经济业务，还能从把握会计核算工作的全局，为建立全盘账务处理能力打下良好的基础。在具备了从事具体会计工作的基本知识和方法后，我们以一个企业的实际会计工作任务的完成过程为主线，按以下实际工作步骤来进行教学内容的选择与组织：第一步：建账，对

40、会计实际工作全过程进行概括介绍，围绕建账环节展开所涉及的工作内容和操作方法展开。第二步：日常经济业务的会计凭证处理，围绕各会计工作岗位日常发生的各项经济业务，如何进行相关原始凭证和记账凭证的处理展开。第三步：日常经济业务的会计账簿登记，围绕各会计工作岗位日常发生的各项经济业务，如何在日记账、明细账和总分类账等各类账簿中进行登记展开。第四步：期末处理，围绕在会计期末，如何在日常会计核算工作的基础上，对各会计工作岗位产生的会计数据进行再加工展开。第五步：财务会计报告编制，围绕企业的财务会计报告的内容，以及如何在会计核算的基础上，根据相关会计数据编制财务会计报告展开。同时，考虑到学生可持续发展的需要

41、，不仅让他们能够胜任出纳以及各基本会计核算岗位的工作，还要让他们能够把握企业会计工作全局，能够担任会计主管甚至更高的职业岗位的工作，我们在课程中不是针对某一具体的会计岗位，而是以一个企业的全部会计工作为任务，将各会计岗位的工作融会贯通。同时，在课程中借贷记账法在企业中的运用、以及会计具体工作过程中各环节，逐步引入、加深全盘账务处理观念，让学生从接触学科时就对实际会计工作有个框架性的认识，能自主判断什么时候该做什么，以及如何完成这些工作。这样在实际工作中才能具备基本的职业判断能力，既符合我国会计准则中对职业判断越来越注重的趋势，同时也为学生提升全盘账务的掌握能力，在上岗后持续发展打下了坚实的基础

42、。可以看出，本课程根据会计工作的实际工作步骤、工作内容，以及完成该工作需具备的技能和知识来为依据来选择和组织的教学内容，突破了传统教学中按知识本身的完整及内在逻辑性来选择和组织的模式，将传统会计教学中割裂的会计核算方法，转变为与工作任务相结合的实际运用，从而大大提高了课程的职业性和实践性。教学内容 >> 教学内容组织与安排  教学内容组织与安排 以实际会计工作过程为主线，以完成实际会计工作任务的逻辑顺序来组织             

43、 实用会计基础课程的教学内容，改变了传统会计教学按理论知识本身的逻辑性和完整性进行组织的方式，而是以实际会计工作过程为主线，以完成实际会计工作任务的逻辑顺序来组织教学内容。首先，我们根据会计工作各岗位对会计基础知识的共性需求，对会计学科进行概述并介绍借贷记账法，以工业企业为案例，说明借贷记账法的实际运用。然后，以一套模拟企业的账务资料为背景，发放真实的账证表单资料，向学生提出据以“完成企业一个会计期间全部会计工作”的任务。在这一实际工作任务的驱动下，教师指导学生按实际工作流程、步骤和内容完成相关工作，包括建账、日常经济业务发生后的账务处理、会计期末的会计资料加工和会计信息的报送等，并在需要时引

44、入必需够用的相关知识。具体而言，学生接受了模拟企业的会计工作任务后，首先必须建账，即设置该企业所需的各类账簿并将相关初始资料登记到账簿中，在此引入会计账簿的概念、分类等相关知识，在此基础上介绍建账的具体工作内容和操作方法，指导学生根据模拟企业资料完成建账，进入日常处理环节。日常经济业务发生时，第一步是根据审核无误的原始凭证填制会计凭证，在此引会计凭证的相关知识，讲授各类经济业务发生时应取得或填制何种原始凭证，以及如何根据原始凭证填制记账凭证，指导学生根据模拟企业资料处理相关的会计凭证。第二步是根据审核无误的会计凭证登记会计账簿，在此介绍会计账簿的登记流程、各类会计账簿的登记方法、错账的更正方法

45、等，并在登记总分类账时引出账务处理程序的相关知识，指导学生根据模拟企业资料按不同的账务处理程序按规范的流程和操作方法登记各类账簿，完成日常账务处理。在会计期末，必须在日常处理的基础上对会计资料进一步加工，并在对账无误的基础上进行结账，并以财务会计报告的形式提供相关会计信息。在此我们首先介绍期末账务处理的内容和程序，包括账项调整、成本计算与结转、结转损益确认本期财务成果等；然后介绍期末对账的内容和方法，包括账证核对、账账核对和账实核对，在账实核对环节引入财产清查相关知识和方法；接着介绍各类账簿期末结账的内容和方法；最后介绍财务会计报告的编制。同时，指导学生根据模拟企业资料以及前期处理结果，在自主

46、分析、判断的基础上进行期末处理，直至提交最终的会计产品。可以看出，本课程已将传统的理论加实践的教学内容，转化为以实际工作任务为纽带，让学生在做的过程中掌握操作方法和技能，同时在操作过程中产生知识需求时引入相关的理论知识，将理论教学实践化，从而将教、学、做相结合，理论知识和实践操作有机融为一体。  课程教学内容具体安排： 教学单元教学内容学习目标教学方法应用学时备注总论会计概述、会计要素与会计等式掌握会计概念、职能与对象，掌握会计要素、会计等式及其恒等性启发式教学以案例引出会计要素2进行会计字规范书写训练借贷记账法会计科目会计账户借贷记账法掌握会计科目及会计账户，掌握借贷记账

47、法启发式教学10安排来自银行的兼职教师进行点钞及计算器技术的讲授借贷记账法的运用工业主要经济业务的核算掌握用借贷记账法对工业企业资金投入退出、供应过程、生产过程、销售过程和利润等主要经济业务的核算方法启发式教学以企业案例进行教学26 建账会计循环期初建账环节的工作内容和操作方法能够独立熟练完成模拟企业建账工作任务驱动教学工作过程为导向法情景式教学法6以下教学环节进入会计实训室，建立模拟企业，布置实际工作任务日常处理会计凭证各类原始凭证及记账凭证的填制、审核、传递、整理的操作方法能够独立熟练完成模拟企业的各项会计凭证处理工作任务驱动教学法工作过程导向法情景式教学法分角色体验会计凭证传递

48、6其中学时由来自企业的兼职教师负责讲授会计凭证的规范填制方法日常处理账簿登记日记账、明细账、总分类账等各类账簿的登记方法账务处理程序能够独立规范登记模拟企业各类账簿任务驱动教学法工作过程导向情景式教学法分角色体验账簿登记流程16其中学时由来自企业的兼职教师负责讲授各类会计账簿的规范登记方法期末处理期末账务处理对账、结账的内容和操作方法能够独立分析判断并完成模拟企业的各项期末处理工作任务驱动教学法工作过程导向法 12 财务会计报告会计报告概念内容资产负债表及利润表的编制能够独立熟练编制模拟企业的资产负债表和利润表任务驱动教学法工作过程导向法顶岗作业进行情景式教学6安排学生至事

49、务所或企业进行顶岗作业（由兼职教师负责安排） 教学方法与手段 >> 教学设计 实用会计基础的教学模式 实用会计基础课程的教学紧扣职业能力需求，推行以会计工作步骤为主线，以模拟企业为依托，以实际会计工作任务为驱动，以教学实践为纽带，将知识、方法和技能有机融合，教、学、做相结合的教学模式。这一教学模式在以下方面有着突出的创新：.以实际工作步骤为主线无论是课程内容的选取，还是教学内容的组织，始终围绕实际会计工作的步骤及内容，以实际工作流程为教学内容和教学组织顺序，将割裂的会计核算方法，融于实际工作需求中，既突出了知识的应用性，同时，让学生对会计工作的整体框架有了更清晰

50、的思路。.工作任务的真实性课程实训中提交给学生的模拟企业资料是以来自于实践一线的案例为基础，精心组织挑选的，要求学生完成的从建账、日常凭证账簿处理到期末处理、报送会计信息，并顺利过渡到下一会计期间为止的各项工作，与实际会计工作岗位的实际工作情况完全相同，因此通过该任务的完成而让学生掌握的相关知识、操作方法和操作技能，真实地反映了会计岗位的能力需求。.课程实践的仿真性努力提高课程实践的仿真性，力求教学实践与实际工作的零距离对接。包括：（）创建真实的工作情境，课程实践所处的会计实训室按企业会计部门形式布置，把课堂变成虚拟企业会计部门的办公场所，在课程实践中采用真实的账证单表资料，能够从市场购买的如

51、各类账簿报表等直接购入，对无法购买的如销售发票、支票等按实物形式自行印制模拟单证。从而给学生建立起仿真的工作场景，让学生面对真实的工作的情境。（2）突出课程内容实践性，按企业真实的运作模式组织会计核算流程，课堂的所采用的与企业实际运用的会计方法、技能保持一致。例如对原材料出库业务，在传统教学中，会直接根据领料单或发出材料汇总表编制记账凭证并登记相关账簿，从理论角度来讲是完善的，但不具备实际操作性，与企业的实际情况也不吻合。我们在教学中则会分析此类业务的特殊性，要求学生采用根据领料单直接登记明细分类账，月末对领料单分类汇总后编制材料发出汇总表，据以编制记账凭证，并据以登记除原材料以外的其他明细账

52、及总分类账的处理流程，这一处理方式与企业实际做法是一致的。（3）按实际会计工作方式展开课程实践，还会计工作的真实原貌。传统的会计教学中，一般会以文字描述的形式提出日常所发生的经济业务，并在期末对会计数据的加工阶段详细地描述处理业务内容，往往给学生带来极大的误导，因为实际工作中，日常所发生的经济业务是以原始凭证来表达的，而在会计期末对会计数据的再加工，则完全依赖于会计人员的职业判断。因此，在课程实践中，我们对这两个环节都按实际工作情况作为调整，日常处理阶段以原始凭证方式向学生提供业务资料，学生通过原始凭证来解读业务内容并进行必要的后继处理。在期末处理阶段，要求学生根据模拟企业的具体情况和前期实践

53、结果，自主分析判断处理。4教学做相结合前已述及，在本课程教学中我们将以老师为主体的灌输式教学，转变为以学生为主体的工作导向式教学，教学的主线是指导学生完成实践会计工作，针对在此过程中产生的需求引入相关知识，让学生通过实践来掌握操作方法和技能，通过操作来学习相关知识，为了操作而学习知识，从而将教、学、做有机地结合，突出教学的职业性、实践性特点。密切关注学科发展和行业动态在教学中我们密切关注我国会计改革的最新动态，及时对课程教学内容进行更新，并与深圳市财政局会计处、深圳市国税局、地税局、外汇管理局等相关政府部门建立了积极的联系，及时跟进其对深圳地区各单位会计核算的相关要求的变化，实时体现在课程教学

54、中，以保证教学内容实时反映实际工作的变化。通过以上教学模式的创新，成功地将会计岗位搬进了课堂，今天的课堂教学就是将来的实际工作，教学与实践保持高度的一致性。从而真正做到让学生通过该课程树立全盘帐务处理观念，掌握企业会计工作的基本流程、步骤、内容及操作方法，具备独立完成一个业务简单的小型企业会计核算工作的能力。教学方法与手段 >> 教学方法 实用会计基础的教学方法 课程组特别重视教学研究，定期进行教研活动及师生交流活动，经过十多年的改革探索和实践，积累了丰富的教学经验，形成了具有鲜明高职特色的教学模式，在课程教学中我们注意因材施教，灵活运用多种教学方法，有效提高学生的学习积

55、极性和主动性，提高课程教学效果，在教学中我们除了基本教学方法外，特别强调以下教学方法的运用：1. 任务驱动教学法在实践教学环节，我们以一个企业真实的案例资料，要求学生实际完成一个月的会计工作，以具体工作任务，驱动学生积极主动地进行实践操作，在实践中产生知识需求，针对其需求引入相关理论知识，有效地调动了学生对理论知识学习的积极性，以及理论知识的灵活应用性。工作过程导向法会计工作具有明显的阶段性特点，每一工作阶段又有着特定的工作步骤及工作内容，在实践教学环节，我们以会计的实际工作过程为导向来组织教学，在提出工作任务后，让学生依次完成初始设置、日常处理、期末处理阶段的各项会计工作，最后提交工作成果，

56、完成一个完整会计工作过程，从而为学生建立起全盘账务处理的观念，突出课程的重点和难点。教师也是根据工作过程给学生提供相应的操作指导，并根据实际工作过程产生的知识需求引入必需够用的理论知识，教学做相结合，有效解决了理论教学的抽象、枯燥，提高了学生的学习兴趣。  情景式教学法进行实践教学的会计实训室，按企业会计部门形式布置，设有6个工作组，每个工作组有10个工作卡位，每个工作卡位配备一台电脑，每个工作小组配备了两台票据打印机，一进实训室，就如置身于一个实际会计部门办公室。课程实践所用的各类账证资料等耗材，全部按实际工作中形式配备，可以从市场购买的各类空白原始单证、会计账簿、会计报表等直接购入，会计软件使用的专用凭证、账簿套打纸从金蝶、用友等软件公司购入，对无法购买到的发票、销售结算单等各类空白原始单证，委托印刷厂参照实物的大小、版式、纸质、联数印制模拟替代品，另外，金融专业的模拟银行实训室还可为我们提供模拟银行支票、本票、汇票以及其他全套银行结算单据，从而为学生提供了充分的真实或仿真的实训耗材，从而保证学生在学校实践的即为其在实际工作中所面对的。通过以上方法为学生模拟出了企业真实工作环境及氛围，使学生在学校就能置身于企业的实际情景中，从而极大拉近了教学与实践的距离