用联系的观点看问题教案

1、用联系的观点看问题授课班级:318班 姜艳艳教学目标：掌握联系的观点，用联系的观点去分析和解决现实中的问题。教学重点：用联系的观点看问题。教学难点：用联系的观点看问题。学情分析：高二上学期已经细致、全面的学习过必修四生活与哲学，因此本学期的复习，一方面回顾和巩固已学知识；另一方面，更侧重于哲学原理的运用。教学过程如下：一、回顾教材知识，联系的观点：1、 联系的含义：联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用2、 联系的普遍性，要求我们用联系的观点看问题。3、 联系的客观性：含义：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。（表现：自在事物的联系和人为事物的联

2、系都是客观的）。方法论：要从事物的固有联系中把握事物，切忌主观随意性。人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。4、 联系的多样性要求我们：善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，做到一切以时间、地点和条件为转移。5、 整体和部分的联系;1)相互区别：性质不同。整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一；部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。地位和功能不同。整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分处于被支配的地位，部分服从和服务于整体(2)相互联系：整体离不开部分。整体是由部分构成的，部分的功能及其变化会影响整体的功能，

3、关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。部分离不开整体。部分是整体中的部分，整体的功能状态及其变化也会影响到部分树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展6、 掌握系统优化的方法，注重内部结构的优化趋向，用综合的思维方式认识事物。二、关键词：协调、统一、同.有关、处理.和.的关系、统一整体、相互促进,相互制约。全局、大局、整体、地方保护、结构调整、系统工程、地方与中央。 三、观点辨析1、世界上任何两个事物都是有联系的。（ × ）2、任何事物都是处于普遍联系

4、中的。（ ）3、事物之间都是有联系的。（ × ）4、人为事物的联系是主观的。（× ）5、联系是客观的，人们是无法改变的。（ × ）6、整体功能总是大于各个部分功能之和(×)7、关键部分对整体起决定作用。(×)四、例题2、(2014·重庆文综，11)右图漫画吃水果有利健康 (A)A否认了联系具有条件性B否认了矛盾具有普遍性C肯定了事物之间能相互转化D肯定了意识具有主观能动性3、 宋代徐玑在黄碧中说，“水清知酒好，山瘦识民贫”。其中所呈现的水与酒、山与民的关系告诉们 ( D )A.事物之间都是有联系的B.自在事物的联系是客观的C.事物的联

5、系是多样化的D.人为事物的联系是客观的4、 18世纪的产业革命开启了人类社会工业化历程。许多国家通过工业化，极大地促进了经济增长，同时也产生了环境污染等生态问题。有学者据此把工业化比喻为一把双刃剑。从唯物辩证法看，工业化与环境污染之间的联系 ( D )是客观的，因而与人无关是必然的，不可改变是具体的，因时因地而异是变化的，因势而变A. B.C. D.5.华盛顿合作定律说的是：一个人敷衍了事，两个人互相推诿，三个人则永无事成之日。这主要是因为：合作者多了会分散每个人应有的责任，惰化合作者的积极性，容易产生组织内耗，减弱了群体工作效率。从辩证法角度看，破解华盛顿合作定律，应该 ( C )明确成员分

6、工和责任，注重系统内部的有序性科学制定激励机制和工作目标，充分发挥意识的能动作用建立合理的群体素质结构，注重系统内部结构的优化趋向保持有效的沟通机制，树立正确的价值观A. B.C. D.7、举一反三 :(2014·江苏政治，34(2)在外出旅游时，我们既会看到文人墨客的题字、题诗，也会看到游人“到此一游”式的涂鸦。有人认为“到此一游”式的涂鸦只是个人行为，微不足道。然而在信息技术高度发达的当今社会，一个公民的个人行为往往会被快速传播，无限放大，从而影响世人对国家形象的直观印象。运用唯物辩证法知识，说明每一个中国公民都要用自身的正能量为国家形象增光添彩。解析】 解答该题首先要明确设问限定的是运用唯物辩证法知识，其次分析出每一个中国公民是部分，国家是整体，最后运用整体与部分的关系原理进行分析。【答案】 整体和部分是辩证统一的，部分的功能及其变