学院应用型人才培养状况调查报告

1、The Investigation Report on thentCultivation Status of the GQ CollegeA Dissertation Submitted for the Degree of MasterCandidate: Wang LeiSupervisor: Prof. Chen MingSouth China University of TechnologyGuangzhou, China分类号：C93学校代号：10561学号：200820129176工大学GQ 学院应用型培养状况报告作者姓名：指导教师姓名、：副教授申请学位级别：工商管理学科专业名称：工

2、商管理研究方向：市场提交日期：2011 年 06 月 20 日答辩日期：2011 年 5 月 16 日学位授予：工大学学位授予日期：年 月日答辩委员会成员：雷鸣委员：工大学性本人郑重：所呈交的是本人在导师的指导下进行不包含任取得的研究成果。除了文中特别加以标注的内容外，本何其他个人或集体已经或撰写的成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全法律后果由本人承担。本的作者签名：日期：年月日使用书本作者完全了解学校有关保留、使用的规定，即：工大学。学校在校攻读学位期间工作的知识产权属保存并向被查阅（除在有关部门或机构送交期内的的复印件和，学位的全外）；学校可以公布

3、部或部分内容，可以采用影印、缩印或其它保存、汇编学位。本人电子文档的内容和纸质的内容相一致。本属于：，在年不后适用本书。,同意在校园网上发布，供校内师生和与学校有共享协议的提交中国学术期刊(光盘版)浏览；同意将本人社全文和编入中国知识总库，的全部或部分内容。(请在以上相应方框内打“”)作者签名：日期：指导教师签名：日期：作者地址(含：电子邮箱：)：摘要随着和的不断发展，我国面貌发生了翻天覆地的变化，并取得了举世瞩目的成就。我国也因此步入了重要的时期，格局由传统整合型代分化型转变。伴随我国的，近年来的高等教育在不断和发展过程中产生了学院这种新的高校办学模式，学院是具有中国教育特色的一项探索和创新

4、。本文中的 GQ 学院是教育部批准设立的一所以工科为主，、管理、文学、理学协调发展的多科性大学，是一所学院。其办学是教学型本，培养具有创新精神和实践能力的高级应用型。GQ 学院于 2006 年开始招收第一批本科生，作为一所学院，短短四年时间取得大量丰硕的成果，这与其应用型培养策略关。本文通过问卷和访谈等形式，以 GQ 学院毕业生、毕业生用人、在校学生、学校教师为对象，对毕业生的就业生活状况、在校生的学习状况、学校的应用型培养现状以及用人对应用型培养的方面。通过得知，GQ 学院通过“四大工程”和“大三战略”的设计实施，强化了学生的实践能力，实现了教、学、做三者的有机结合，提升了学校的办学效益，实

5、现了学校、学生、用人，甚至当地发展的共赢。结合成果，对 GQ 学院的应用型培养状况进行分析，进培养进行探索，并对GQ 学院的一应用型培养模式提出建设性的改进建议。：应用型；培养；学院；报告IAbstractWith the continuous economic and social development of our economy and society has undergone enormous changes and made remarkable achievements. China has thus entered an important period of transit

6、ion, from the traditional pattern of social integration of society to a modern differentiated society changes. With the transformation of our society in recent years,higher education is constantly generated in the process of reform and development of anindependent college of Higher Education this ne

7、w m, independent college of educationwithcharacteristics is an exploration and innovation. This article in GQ College is aMinistry of Education approved the establishment of so-based engineering, economics, management, literature, science and coordinated development of multi-disciplinary university,

8、 is an independent college. The position is teaching-oriented undergraduate education colleges, foster an innovative spirit and practical ability of advanced application-oriented talents. GQ College opened its doors in 2006, the first batch of undergraduate students, as an independent college, just

9、four years made a lot of fruitful results, in view of its application-oriented training strategies are closely related. In this paper, the form of questionnaires and interviews to GQ graduates, employers of graduates, students, school teachers for the object, the livingconditions of employment of gr

10、aduates, students in the learning situation, theapplication-orientedtrainingschoolstatus andemployersontheimpactofapplication-oriented training in areas such as investigations. Through the investigation that, GQ college through the "Four Projects" and "The Third Grade Strategy" d

11、esigned and implemented to strengthen the student's practical ability to achieve the teaching, learning, doing all three combine to enhance the school's educational effectiveness, to achieve the school, students, employers, and even local economic development and win-win.Combinedwith survey

12、results, the GQ College application-oriented training to analyze the situation,further explore the application-oriented training, and GQ College training mconstructive suggestions for improvement.to makeKeywords: Practical Talents/ Talents Cultivation/ Independent Institute/ Investigation ReportII目录

13、第一章 绪论1.1.2背景1加快转变发展方式的要求1学院应用型培养模式现状11.2 研究综述...4关于应用型的研究2关于学院应用型培养的研究3意义及目的5意义5目的6方法6文献研究法6访谈法6问卷法7统计分析方法71.5 文章结构及各章节主要内容71.5.1 文章结构71.5.2 各章节主要内容7第二章 GQ 学院毕业生的就业生活状况92.1 样本特征.22.1.3结构9生源地分布10专业分布102.2 毕业生对工作岗位适应现状分析.

14、.42.2.5收入情况11消费情况13就业类型14对工作满意度情况15对工作适应度情况172.3 本章小结18第三章 GQ 学院在校生的学习状况193.1 样本特征19III..4结构19生源地分布19年级分布20专业分布213.2 在校生的学习状况分析.23.2.3学习成绩分析21对专业知识的应用能力分析24对毕业去向选择分析263.3 本章小结28第四章 学校的应用型培养现状294.14.2学校的及发展现状29学校政策对应用型培养的影响分析304.2.1应用型培养的主要政策304.2.2 政策的效果304.3 学校师资对应用型培养的影响

15、分析314.3.1 学校师资来源分析314.3.2 学校教师对应用型培养策略的适应性分析3学校实验与实习实践硬件对应用型培养的影响分析32建设对应用型培养的影响分析34校园本章小结34第五章 用人5.1 用人与对应用型培养的影响分析35特征3..4被用人的性质35规模35被被被用人用人用人对需求的类型35所在行业355.2 用人使用应用型现状3.25.3应用型的主要特点35对企业成本节约的分析36应用型政策措施的影响375.4 本章小结38第六章 应用型培养方式的作用和改进396.1 现有应用型培养方式的作用396.1.

16、16.1.2对学生职业生涯的作用39对用人效益的作用39IV6.1.3 对学校办学效益的作用406.2 对应用型培养方式的改进建议4.26.2.3在运行机制上的改进建议41在硬件设施和师资上的改进建议41在模式创新上的改进建议426.3 本章小结42第七章 结论43参考文献44附录46附录 1附录 2攻读学院应用型培养问卷（毕业生）46问卷（在校生）49学院应用型培养学位期间取得的研究成果52致谢53V第一章 绪论第一章 绪论随着背景加快转变发展方式的要求和的发展，我国已经进入时期，格局正在从传统的整合型社会代的分化型转变。作为我国开放和发展的前沿阵地，更要加

17、快步伐升级，以保持更好更快的发展。在期的变化对应用型的需求也产生了影响，主要反映在结构转变和结构转变对应用型需求的影响。1.结构及其对应用型需求的影响（1）基础结构变化开放 30 年来，的人口再生产模式从高出生率、高率、高增长率为低出生率、低率和低增长率；人口结构从年轻型跨过中年型进入老年型阶段。家庭结构逐渐变化为人口规模小型化、家庭结构简单化、组织模式化。随着第二代独生的出生，我国将会出现“四二一”结构的家庭模式。这给需要就业的大学生带来了更大的生存，从而在一定程度上影响了他们对培养模式的选择。（2）价值观变化价值观通过思潮、教育制度、教育管理体制潜移默化地影响大学生的自我和就业观念。大学生

18、越来越注重实用性、越来越讲究效益、越来越希望所学的专业知识能最有效率的转化为自我增值的。2.结构对应用型需求的影响的增长在从粗放型增长方式向集约型增长方式转变，由劳动密集型增长方式向密集型、技术密集型增长方式转变。这一增长方式的转变导致就业的结构性突出。一方面，增长对适应国际交流和熟练掌握现代科学文化知识的高级应用型的需求越来越突出；另一方面，我国现行的教育体制，特别是高等教育所培养的，却与发展的迫切要求存在越来越明显的差距，从而出现了大学生“就业难”与企业“招人难”的局面。1.1.2学院应用型培养模式现状学院是我国近年来在高等教育中不断摸索和尝试的一种办学模式，是具有1工大学中国教育特色的一

19、项探索和创新。学院自一开始发展，就进入了快速通道，这与其整合高校和的办学模式密不可分，成为了我国高等教育中一股极具影响力的新生力量。通过几年的发展，我国的学院已经超过三百所，在校生四百万人，学院开始步入整体质量的提高阶段。每一项和创新的征程都一定伴随着各种各样的问题，学院也不例外。我国在学院应用型培养过程中出现的主要问题有：培养目标不明确、同质化；专业设置趋同化、偏离应用型培养目标；师资队伍结构失调、不稳定；外部机制不够完善；内部教学管理缺乏体制性；重理论轻实践；办学缺乏特色与性。1.2 研究综述通过对有关学院应用型培养领域的文献分析，目前国内对学院应用型培养的研究自 2004 年才开始有公开

20、，可以检索到的在期刊的文章有 435篇，并从 2008 年开始明显增多，从 2007 年以前的每年不足 50 篇，到 2008 年以后的每年过 100 篇。其主要新的机制和模式试办是自 2003 年学院管理的教育部才出台关于规范并加强普通高校以（教发20038 号），第一次从高等教育的角度明确学院的办学机制、办学原则、办学范围等内容。可以认为，2004-2007年学院刚开始陆续成立，各方面都在不断探索；2008 年以后学院学生陆续毕业，学院的教育秩序进入正常的循环轨道，学院的办学开始逐步成长和成熟。1.2.1 关于应用型的研究就目前的研究而言，对应用型的认识经过一段时间的争论，基本达成了一个共

21、同的认识。表 1-1类型区别表资料来源：.学院应用型培养模式研究D. 大连理工大学,2010.2类型知识理论的掌握具备能力和素质工作性质应用型较扎实的理论知识实践能力、创新能力、综合素质实际的设计、管理决策等学术型完备的、系统的、精深的理论知识发现客观规律，研究科学原理科研、学术研究技能型职业基础知识，基本的操熟练的技术技能，熟悉岗位业务生产、服务一线第一章 绪论应用型是相对于学术型而言的，具备一定的专业知识和专业技能，能够将学术研究成果转化为生产力或将这种生产力运用到生产实践当中并直接的1。应用型创造出物质的主要特点是：以科学原理及自然为研究对象，从事与具体的生产劳动和生活关的工作，能为创造

22、直接的利益2。和物质1.2.2 关于学院应用型培养的研究在“教学做合一”思想与学院培养中认为：学院应该培养在理论教育方面优于高职高专、在动手能力方面强于普通本科的应用型技术或者技术应用型。其内涵是：懂理论、精技术、解决实际问题3。，等在学院发展中的短视行为中认为：一些学院在办学过程中，办学者好像是在办企业一样，所追求的只是利润，且急于收回成本，得到红利。只是强调能招到学生，能维持基本正常的教育教学就满足了，因此忽视培养目标是否趋同，专业布局是否平衡，专业设置是否科学等一些基础性工作。客观上造成培养目标趋同，专业设置布局严重失衡，师资队伍建设遭冷遇，科研投入几乎为零，校园建设整体水平滞后的现状。

23、对短视行为的治理，要加大对学院的监督和扶持力度；母体学校要明确责任，正确处理与学办学目标4。学院的关系；学院办学者应该明确办学目的，科在基于 SWOT 分析的我国学院可持续发展问题探讨中认为：学院可持续发展的优势包括办学起点比民办高校高，灵活性比公办高校强，实践丰富；劣势包括对合作母体高校师资存在依赖性，在培养目标上缺乏特色，在专业设置上缺乏特色，毕业生就业存在劣势；机遇包括积极良好的政治环境，高速稳定的发展，厚实悠久的和我国特殊的人口状况；包括法人地位问题，公益性与性问题，性问题，质量管理机制问题5。在学院开展订单式教育的思认为：学院在探索和创新特色培养模式时，要注重其与高职院校的不同学院培

24、养的是本科层次上的应用型。订单式教育最佳培养方案应该是学生在一二年级进行正常本科层次的基础教育，在具有一定的理论知识和研究能力之后，于三年级与企业合作开展订单式教育。学校要根据企业生产的需要和生产技术的变化，灵活设置教学计划，学生不仅要进行常规课程的学习，还要订单岗位学习企业要求的相关课程，并按照学习进度，到订单企业感受企业文3工大学化，进行实践活动。在合适的时候，一般是在大四以后进入订单企业实习，实施企业和学校的双重管理，进行上岗前的强化培训6。等在学院如何应对新形势下的招生工作中认为：学院新形势下的招生对策为立足省内，放眼，抓住大扩招的契机，做好招生工作；突出办学重点与特色，不搞大而全的专

25、业格局；打造品牌，并做好品牌的宣传工作；讲求诚信，在不断规范中寻求发展7。叶等在学院工科专业培养模式的研究与实践中认为：学院要以“既动脑，又动手技术应用型”作为培养目标，要注意与普通本科高校“研究型”、“设计型”的培养实现错位发展。通过“工程技术教育与工程技术训练相结合”的培养方法，让学生实现学习新技术、使用新设备、掌握新工艺的“三新效果”，从而将学生培养成有明显专业特色的技术应用型。要鼓励学生参加8。承认、认可的等在学院理工科弹性教育探讨中认为：必须承认学生在知识基础、能力、特长等方面存在差异，有的学生喜欢动手，有的学生喜欢理论，有的学生课堂接受能力强而有的则弱些。学生可以选择实践型或理论型

26、学习的弹性教育模式是以学生为本的体现。9。学院与公立学校的培养目标不同，照搬公立学校的教学模式有很多弊病在对学院国际贸易培养模式的思认为：为达到应用型国际贸易的培养目标，理论教学可采用“大平台+小模块”体系。大平台包括公共课平台和专业基础课平台。小模块指专业方向模块，表现形式是模块化的专业选修课，课程的设置与岗位技能认证相结合10。章谛梦等在学院师资队伍建设的探讨中认为：学院尤其要注重优秀青年教师的培养。青年教师在学院的教师结构中所占的比例比较大，是学院稳定教师队伍的主要来源。学院应该鼓励并优先安排优秀青年骨干进行培训、进修和攻读在职，最终培养的高素质的师资队伍。学院的教师普遍把摆在一个“打工

27、者”的位置，而不是把摆在一个“建设者”的翁位置，这就要必须努力营造一个“政策引人、感情留人、事业稳人”的温馨家园，把每一个教职工对事业追求、人生追求与学校的发展目标有机统一起来，为教师教研搭建一个良好的平台11。4第一章 绪论等在双师型教师队伍是学院特色办学基础中认为：学院可基于“双证+”定义，来制定学院“双师型”教师标准。“双证”指持有教师资格证和证，“”指既有作为教师的职业素质和能力，又具有的职业素质和能力12。在学院大学生实践工作初探中认为：学院大学生优劣势并存。学院大学生整体基础偏差，自律性、自信心等不足，但对于擅长的方面表现力较强。同时，学院学生大多是 80 后出生的独生，家庭条件较

28、好，见多识广，交际，对新事物接受比较快，能够适应各种内容和形式的实践活动，并在活动中体现出较强的组织能力13。在学院实践教学的特点及其优化配置中认为：学院要正确处理校内与校源的关系，统筹校内与校源的规模、结构，协调好校内与校源的使用与管理。对一些基础性、通用性、普适性和使用频率较高、共享缺少的，一般应当立足于校内；而那些化、市场化程度较高、建设投入较大、更新速度较快的，则应当主要以校外为主14。随着意义及目的意义和的不断发展，我国面貌发生了翻天覆地的变化，并取得了举世瞩目的成就。我国也因此步入了重要的时期，格局由传统整合型代分化型转变。在时期，我国的政治、教育和人的等方面都受到

29、巨大的冲击。从高等教育的角度看对冲击的应对，传统的专业化、知识本位的教育理念越来越难以发挥其对发展的促进作用，并从一定程度上显露出其与宏观形势和客观需要之间的。面对这一，我国近年来的高等教育在不断和发展过程中产生了学院这种新的高校办学模式，学院是具有中国教育特色的一项探索和创新。学院凭借母体院校的教育和民办机制的优势，成为我国高等教育从精英化向大众化转变的重要现实载体。随着学院的不断探索和成熟，应用型培养已经成为我国学院共同的培养。GQ 学院是一所以工科为主，经济、管理、文学、理学协调发展的多科性大学，是一所学院。其办学是教学型本，培养具有创新精神和实践能力的高级应用型。GQ 学院立足于，要适

30、应加快转变发展方式的要求，也有着独特的行业优势、地域优势、名校优势、5工大学合作优势和机制优势，办学四年来，取得了不俗的成绩。本报告的理论意义在于：丰富了学院应用型培养领域的学术研究，为构建有特色、起点高、质量好、易实行的学院应用型培养方式提供建议，拓展我国高等教育的新课题。本报告的现实意义在于：通过对 GQ 学院应用型培养模式的研究，帮助学院改进培养应用型创新的“四大工程”，完善以就业为导向强化应用型培养质量的“大三战略”，同时为我国学院的发展和壮大，为我国学院应用型培养方式的探索提供参考。1.3.2目的通过理论研究，搞清楚学院应用型培养中企业、学校及学生的作用，以及GQ 学院应用型培养的现

31、状，分析 GQ 学院现有应用型三者之间的关系。培养方式在用人、教师、学生中的认知与认可度，分析其优势与劣势。通过对 GQ学院和我国现有学院应用型培养方式的比较，探索 GQ 学院依托优势打造特色化培养模式的途径，同时为学院的应用型培养方式领域的研究提供实证依据。1.4方法本次调研，主要采用了文献研究法、访谈法、问卷法和统计分析方法等。1.4.1 文献研究法利用高校馆和互联网的丰富收集相关文献，对过去应用型培养模式的发展以及存在的问题进行深入的了解。结合加快升级、建设幸福的更高的发展需求，利用归纳法、演绎法来产生问题；研究应用型培养模式的相关理论，延伸研究趋势，提出未来可能发生的问题。将过去关于本

32、科应用型培养问题研究整合起来，以扩大研究问题的深度。1.4.2 访谈法通过与 GQ 学院密切的企业人力部门以及学院在教学、学生工作等方面的负责同志进行交谈，全面深入了解用人和教师对应用型培养模式的理解和接受度，从而分析用人和教师对应用型培养的影响，为应用型培养模式研究提供用人、教师方面的参考依据。6第一章 绪论1.4.3 问卷根据应用型法培养理论的相关影响因素，设计问卷，主要向 GQ 学院在校生和毕业生等相关群体进行深入调研。本次共收回问卷 546 份。其中在校大学生问卷 301 份，有效问卷 301 份，有效率 100%；毕业大学生问卷 245 份，有效问卷 245 份，有效率 100%。1

33、.4.4 统计分析方法本研究直接运用问卷进行问卷设计，问卷的整体设计较有可靠性和代表性。通过问卷的数据分析功能对问卷结果进行分析，从而获得了准确而详实的数据。1.5 文章结构及各章节主要内容1.5.1 文章结构影响GQ 学院应用型培养方式学生用人学校在校生学习状况毕业生就业状况人才成本节约人才特点校园文化政策措施学校政策学校师资实习实践1.5.2 各章节主要内容本文共分 7 章。第一章主要介绍了背景以及国内外研究的现状，明确的目的和意义并介绍7期的发展需求工大学了方法。第二GQ 学院毕业生的就业生活状况分析，分析毕业生对工作岗位的适应状况，包括收入情况、消费情况、对工作满意度情况以及对工作适应

34、度情况等。GQ 学院在校生的学习状况第三分析，分析在校生对学校应用型培养计划的适应状况，包括学习成绩分析、对专业知识的应用能力分析以及对毕业去向选择分析等。第四章通过对学校教学、学生工作方面相关同志进行访谈，了解学校的以及发展现状，分析学校政策、学校师资、学校实验与实习实践硬件以及校园建设对应用型培养的影响。第五章通过对用人人力相关进行访谈，了解用人对应用型培养的分析，应用型对企业成本节约的分析等。通过对政策的分析，了解对应用型培养的影响。第六章结合以上几章对应用型培养状况的实证调研，分析现有应用型培养方式的作用，并对 GQ 学院应用型培养方式的改进提供建议。第七章主要对本次研究工作进行一个总

35、结，分析得与失，为更深入的研究提供借鉴。8第二章 GQ 学院毕业生的就业生活状况第二章 GQ 学院毕业生的就业生活状况理想的应用型培养模式，培养的毕业生应该是具有较强的就业竞争优势的，因为对应用型的需要应该是最迫切的。在基础结构变化和价值观变化当中，毕业生对毕业去向的选择、对就业的选择以及对就业的工作满意度、工作适应度也发生了变化。基于应用型培养为目标的学院的毕业生，能否更好的适应需求，是我们首要调研的问题。为切实了解 GQ 学院应用型培养的效果，我们进行了调研，得到了 GQ 学院毕业生的收入情况，消费情况等生存现状的相关数据，结合生存现状对工作满意度、工作适应度等情况进行分析，从而描绘了 G

36、Q 学院目前已毕业学生对工作岗位的适应情况。GQ 学院目前毕业生 1500 人，已就业 1426 人，就业率 95.1%。本共收回问卷 245 份，其中有效问卷 245 份，有效率 100%，样本数达已就业学生的 17.2%。2.1 样本特征2.1.1结构图 2-1分布资料来源：本研究整理如图 2-1，受访的毕业生中，56.7%为，其余为女性。基本符合 GQ 学院毕业生的男女生比例。从样本男女比例，我们可以初步，在选择报考以应用型培养为目标的学院的学生中，男生比例略高于女生比例。这个比例与普通大学男女比例基本相符。可见，选择是否报考学院与选择是否报考普通大学这个问题，男女生并没9工大学有明显的

37、差异。2.1.2 生源地分布图 2-2 生源地分布资料来源：本研究整理如图 2-2，受访的 GQ 学院毕业生中，生源要集中在华南地区，占 93%；华中、西南、东北、华北所占比例均没有超过 2%。该样本代表的是一个充分立足于华南的生源分布状况。由于的就业人群主要来源于华南地区，GQ 学院招收的生源也主要是华南地区，该样本真实反映了地域特色、GQ 学院的生源特点。2.1.3 专业分布如图 2-3，受访的毕业生中工商管理、计算机科学与技术、国际与贸易专业所占比例较大，分别为 14.7%、14.3%、14.3%；其后分别是市场、车辆工程、英语、机械工程及自动化、自动化、电气工程及其自动化。样本中毕业生

38、所学专业涵盖了目前GQ 学院毕业生中所有的专业。其中工科比例最大，达 50.2%，管理学、学、文学专业所占比例分别为 26.1%、14.3%、9.4%。专业分布基本符合 GQ 学院专业分配中以理工科见长，多学科综合发展的特点。因此，本次调研的样本基本符合 GQ 学院毕业生的现状，所得数据具有代表性。10第二章 GQ 学院毕业生的就业生活状况图 2-3 专业分布资料来源：本研究整理2.2 毕业生对工作岗位适应现状分析2.2.1 收入情况图 2-4 收入情况资料来源：本研究整理如图 2-4，62.9%被访已就业学生的月收入在 2000-3000 之间；月收入 2000 元以下的毕业生比例 6.1%

39、，月收入在 3000-5000 元的毕业生比例 20.4%，月收入 5000 元以上11工大学的毕业生比例 10.6%。如图 2-5，月收入在 3000 元以下的男生所占比例与女生所占比例基本相同，收入情况比较集中的区域均在月收入 2000-3000 元之间。在月收入 4000 元以上的样本中，4000-5000 元中的比例女生略高于男生；5000 元以上的比例男生又略高于女生。由此可见，在 GQ 学院已就业的学生当中，主要集中的收入区间是月收入 2000-3000元，收入情况属于中等水平。男女生之间的收入差距很小，男女生之间的收入总体水平基本持平。图 2-5 已就业大学生收入情况和资料来源：

40、本研究整理的交叉分析为什么 GQ 学院已就业学生收入情况普遍集中在月收入 2000-3000 元之间且男女生差异不大呢？这主要是因为 GQ 学院于 2006 年开始招收本科生，2010 年 7 月第一批学生毕业进入，所以毕业生收入并马上达到一个较高的水平。同时，男女生之间因为工作能力、人际关系处理能力、企业对男女员工晋升空间的差异并不能马上显现，所以男女生收入水平差异很低。我们还可以看到，月收入 2000-3000 元的水平，对于一个刚步入的大学生而言属于一个比较中等的水平，但是对于一个第一年有学生毕业的民办独而言，这个成绩还是比较理想的，这主要得益于其所依托的学校知名度以及所采取的培养策略。

41、12第二章 GQ 学院毕业生的就业生活状况2.2.2 消费情况如图 2-6，在受访已就业大学生的消费结构中，“衣食住行”消费占到了 59.9%。其中住房开支作为刚性，占消费总额比例达 37.1%，一定程度上表明了住房给大学生带来一定的生活。在刚性给大学生带来生活的同时，我们看到了一个有意思的结果：占消费总额比例第二位，达 34.3%的是休闲。可见，当代大学生毕业后，面对生活，选择的缓解方式是依靠休闲进行，对未来的考量以及对存款的要求则很低，甚至是没有考量和要求。而消费所占比例在汽车的样本数为 0，这主要还是由于 GQ 学院只有一个年级的毕业生。刚毕业一年的大学生，如果有汽车的，基本上都是家庭环

42、境较好，长辈的，不在他们的消费范围；没有汽车的大学生还是很正常的，但这并不代表他们将来没有汽车的能力，也不代表他们将来消费比例的最大部分被汽车所代替。图 2-6 消费情况资料来源：本研究整理如图 2-7 可以发现，GQ 学院的毕业生中，男大学生在交通和通讯、休闲方面消费明显高于女大学生，而在食品、衣着方面的消费，女大学生则明显高于男大学生。在住房消费方面，男女生情况基本相同。这样的结果，与普遍认同的男女生差别还是比较一致的。男生的是通过人际、方面来工作，女生则将消费安排在食品、衣着方面，既是缓解的方式也是应对职场的需要。13工大学图 2-7资料来源：本研究整理已就业大学生消费情况和的交叉分析2

43、.2.3 就业类型图 2-8 就业类型资料来源：本研究整理如图 2-8 所示，GQ 学院毕业生的就业去向主要是民营企业，达到了 64.1%，其它类型所占比例均不超过 10%。民营企业是 GQ 学院毕业生的签约主体，这与本各类科生的签约主体基本相同。14第二章 GQ 学院毕业生的就业生活状况图 2-9 期望就业类型资料来源：本研究整理如图 2-9 所示，毕业生期望的就业类型，则的集中在大型国企和外企方面，大型国企的期望最高，达到 33.1%；外企的期望第二，达到 28.6%。通过统计，在所有的 245 个样本中，毕业生目前就业类型与期望就业类型相符的样本有 65 个，占 26.53%，不到 30

44、%。可见，在 GQ 学院大学生的实际就业与期望就业之间存在差异，大多数大学生的就业与期望的并不一致。这种情况主要是在对人才的需求结构上的客观，但同时也提示 GQ 学院，在培养和大学生观念引导方面，可以有的作为。通过教育使大学生的心理需求和的实际需求进一步统一，增强大学生就业的满足感，减轻就业的供需。2.2.4 对工作满意度情况如图 2-10 所示，在收入是否与预期相符的问题中，认为收入与预期相符的仅占23.7%。如图 2-11 所示，在毕业至今转换工作情况的中，没有转换过工作的占 82.4%，占所有样本中的绝大多数。为什么在中大多数人收入不符合预期，但是大多数人却没有转换工作呢？主要有以下几点

45、可能。一是由于 GQ 学院的毕业生大多只工作了一年左右的时间，对于一个刚步入就业的学生而言，还存在很多不确定性，对于所工作的预期还不能完全做一个，所以很多人可能处于一个观望的状态，虽然收入不符合预期，但毕竟参作，也15工大学许以后的收入会得到改观。图 2-10 收入是否符合预期资料来源：本研究整理图 2-11 毕业至今转换工作情况资料来源：本研究整理二是由于目前工作的大环境导致的轻易更换工作。有的毕业生可能认为，虽然目前的工作收入与预期并不相符，但是更换工作未必能换来更高的收入或者更好的工作环境，预期频繁变动工作，不如先追求稳定。当然，生存也是导致工作追求稳定的考虑因一。16第二章 GQ 学院

46、毕业生的就业生活状况三是对于的大学毕业生而言，收入并不是决定其对工作依赖度的唯一标准。这一从毕业后换过工作的学生的中可以得到实证支持。图 2-12 转换工作的分析资料来源：本研究整理如图 2-12 所示，在转换工作的当中，因为对现有待遇不满而转换工作的比例为 44.2%，与该比例接近的还包括感觉入错行，企业缺乏活力、企业氛围不浓等；而比例最高的转换工作，则是对目前的发展前景不乐观，占 53.5%。可见，对于的大学毕业生，更关注的是发展前景，与他们的前辈相比，在对就业的选择上是有所差别的。2.2.5 对工作适应度情况通过统计，85%以上的受访者对工作是适应的，这与目前大学毕业生较强的适应能力，接

47、触面广泛和大学的专业教育都有相关。如图 2-13 所示，有将近 80%的受访者认为，所学的专业知识对工作是有所帮助的。由此我们可以看出，GQ 学院的应用型培养方式还是有利于学生就业，也被学生所认可的。同时，我们还应该看到，有 73.9%的受访者认为学校所学的知识有专业性，但是还需要工作进一步培训。可见，GQ17工大学学院在进一步优化教学，更新培养计划，进一步帮助企业降低培训成本，强化和企业的关系方面还大有可为。图 2-13 所学专业知识与工作的关系资料来源：本研究整理2.3 本章小结本毕业生的角度分析了在 GQ 学院的教学理念和培养计划下，大学生对工作的满意度和适应度。在毕业生对工作的满意度方

48、面，虽然他们对薪酬还不太满意，但是对目前的工作还在认可的程度内。也使我们看到，大学生对于工作的要求，并不仅限于薪酬，可能的还在与对大学生的个人认可。在毕业生对工作的适应度方面，大学生还是十分适应目前工作的。这一方面是由于目前大学生获取信息的较多，知识面较广泛，灵活运用能力较强；另一方面则是 GQ 学院的培养计划对大学生适应工作岗位还是有良好的促进作用的。但是，为了更好的衔接好企业和毕业生，GQ 学院还有的空间。发展18第三章 GQ 学院在校生的学习状况第三章 GQ 学院在校生的学习状况在校生是学校制定培养计划的对象，培养计划的合适与否，主要还是由在校生对培养计划的适应程度来的。本章主要从学习成

49、绩、对专业知识的应用能力和毕业去向选择等方面进行分析，从而出在校生对GQ 学院的应用型培养计划的适应程度。本次在校生对学校培养计划适应情况的问卷共收回 301 份，有效问卷 301 份，有效率 100%。3.1 样本特征3.1.1结构图 3-1分布资料来源：本研究整理如图 3-1 所示，受访的在校生中，55.5%为，其余为女性，基本符合 GQ 学院在校生的男女生比例。该比例也基本符合我国目前本科院校的男女生比例，所以该样本是比较有效的。3.1.2 生源地分布如图 3-2 所示，受访的 GQ 学院在校生中，生源要集中在华南地区，占 96%；华中、西南、西北、华北所占比例均约为 1%。该样本代表的

50、是一个充分立足于华南的生源分布状况。GQ 学院招收的生源也主要是华南地区，该样本真实反映了地域特色、GQ 学院的生源特点。19工大学图 3-2生源地分布资料来源：本研究整理3.1.3 年级分布图 3-3 年级分布资料来源：本研究整理如图 3-3 所示，在受访对象中，2007 级学生占 26.2%、2008 级学生占 23.3%、2009级学生占 22.3%、2010 级学生占 28.2%。比例分布比较平均，GQ 学院目前所有年级的在校生都有参与。GQ 学院应用型培养是分年级进行分类设计的，对象年级分布均匀可以客观真实的反映 GQ 学院在校生对应用型培养计划的适应程度。20第三章 GQ 学院在校

51、生的学习状况3.1.4 专业分布如图 3-4 所示，受访的在校生中车辆工程、电气工程及其自动化、机械工程及自动化专业所占比例较大，分别为 16.6%、14.6%、11.6%；其后分别是工商管理、计算机科学与技术、市场、英语、国际与贸易、自动化。样本中在校生所学专业涵盖了目前 GQ 学院设置的所有专业。其中工科比例最大，达 60.7%，管理学、学、文学专业所占比例分别为 20.9%、9%、9.3%。专业分布基本符合 GQ 学院专业分配中以理工科见长，多学科综合发展的特点。图 3-4 专业分布资料来源：本研究整理因此，本次调研的样本基本符合 GQ 学院在校生的现状，所得数据具有代表性。3.2 在校生的学习状况分析3.2.1 学习成绩