外研版教材解析

1、外研版高中教材分析案外研版（新标准）（高中阶段）（New Standard English or NSE） 教材，中 方主编是北京外国语大学陈琳教授，英方主编 Simon Greenall是世界知名 的教材编写专家。以下从六个方面对该教材进行详细分析：一、教材框架英语（新标准）高中教材分为必修 1，2，3，4，5和选修6-11。 各册都包括学生用书、挂图、配套录音磁带、多媒体光盘、同步教学网站、 点读书等相对完整的教学资源。一般说来，每本必修有6个教学Module和1个复习Module。附录在教材后面的还有每个Module相对应的练习、对于文章部分的一些注释；以及全书的语法点和单词表。1. I

2、ntroduction ,涉及至U的语言知识是 Vocabulary and speaking；2. Reading and Vocabulary ，由阅读文章和相关理解性练习组成；3. Function ,是与该Module主题有关的一些口语交际或是语法、书写任务；4. Listening and Speaking,先听进行输入后相互谈论进行输出；5. rammar ,采用inductive approach，从语言实例入手，认识语法项目的形式、用法及与相关知识的对照，然后结合课落实语法知识，同时再 度强化课文；6. Pronunciation ,第一步是发音分类感知现象(引而不发，待教师总

3、结), 接着是训练巩固，形成技能；7. Writing,要点清楚，交际性强，进一步巩固课文学习成果；8. Cultural Corner ,紧扣本单元话题，属于泛读文章；9. Task-运用与本课相关的语言知识做事；10. Everyday English ,从实际材料中发现一些语法点和日常交际语言点,涉及到功能语言；11. Module file 学习重点总结，包含有单词词组、语法点、语音、所要达成的语言交际效果。而且，在以上部分中灵活的包含有Learning tolearn的学习策略指导；单元内各板块结构不稳定，表现为词汇与不同 的语言技能的结合。二、指导思想e遵循高中英语课程标准的五个基

4、本教育理念(1) 重视共同基础，构建发展平台；(2) 提供多样选择，适应个性需求；(3) 优化学习方式，提高自学能力；(4) 关注学生情感，提高人文修养；(5) 完善评价体系，促进学生发展。体现了高中阶段教育 的时代性、基础性、多样性和选择性，同时体现了新 课标理念。同时还坚持以下原则。丿1. 基础性原则本书在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础、写作基础，形成良好的学习习惯和一定的自主学习能力，为学生今后的就业、升 学和终身学习创造条件。2. 思想性原则本教材的编写体现 素质教育的精神，寓思想教育于语言教学之中。首 先，教材内容的选择体现思想性，既反映了中国的传统文化，又有利于学

5、生了解外国文化的精华，同时提高学生的鉴别能力；其次，在教学活动设计上，注意引导学生对涉及思想教育的内容进行讨论，引导学生形成正确 的人生观、世界观和价值观。3. 时代性原则(1) 教材内容的时代性，使学生能通过语言学习，获取新知。(2) 语言的鲜活性，即教材中的 语言地道、准确、现代、自然，反应 21世纪的生活现实和语言发展趋势。(3) 编写形式的时代性。教材以单元划分，在每个单元中设置若干板 块，这种编排方式具有灵活性和开放性，在教材的使用上给师生较多的空 间和更大的自主权。一4. 科学性原则(1) 本教材的编写符合客观规律， 教材内容和教学安排体现 循序渐进 的原则。采用循环式编排方法，系

6、统地安排教学内容，把同一个语法项目 安排在不同的教学阶段，让学生在一定的语境中不断接触，保证重要语言 现象有足够的再现率。语言由易到难，从简 单到复杂逐步过渡、逐步加深。(2) 教材内容和语言材料的取舍和安排 ,贴近现实生活、贴近学生生 活，强调学习英语的过程和目的是“用英语做事情”。(3) 教材编写根据不同阶段学习的特点，在教学内容和要求等方面 各有侧重。本套教材在培养学生听、说、读、写技能的基础上，侧重培养 学生的读写能力和综合语言运用能力。(4) 教材的编排方式利于学生自己进行归纳总结，举一反三，并有 利于他们在语言运用中发现语言规律。5. 整体性原则(1) 本教材采取 必修课与选修课相

7、结合的模式 ，以必修课为基础， 为学生构建一个“共同发展的基础”。必修课的内容在一定程度上是选修 课内容的整合与综合体现， 选修课则是在必修课学习基础上的进一步延伸 和发展。(2) 教材在内容、目标和要求等方面有 完整的系统。语言技能、语 言知识、情感、策略、文化等内容和目标相互结合、 相互渗透、相互支持， 使其有机地结合。(3) 加强了综合技能的训练，较好地处理知识、技能和运用语言的关系。(4)在主体教材(必修课教材和选修课程系列I教材，下同)编写的同时，考虑了同步评价手册、教师教学用书、词汇学习手册和配 套录音带，以及将要出版的配套光盘、配套课外读物及听力材料等的编写。6. 发展性原则教材

8、的内容和活动形式有利于学生的全面发展和长远发展。通过本教 材系统的学习，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，使他们能够获得独立学习和自主学习的能力，从而为终身学习创造条件。7. 拓展性原则教材有利于学生 拓展思维，开阔视野，培养创新精神和实践能力。8. 灵活性和开放性原则教材教学与研究性学习和任务性学习结合，教材教学与纸质书籍和电 子资源结合。因此，除了按课程标准编写学生用书，让学生完成按规定应 掌握的内容外，还提供了一定量的额外内容，供学有余力的学生选择学习， 如同步评价手册、配套光盘、配套课外读物及课外听力材料等，让学生运 用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风

9、格三、对教与学的指导意义本教材遵循标准的课程设计理念，按照必修和选修相结合的课程 设置模式，为同学们提供 探究式、发现式、任务式 等多种学习方式，为大 家提供语言应用的平台。其中的Skills给出了四种语言技能的具体目标， Culture/learni ng to learn在文化意识与学习策略方面给师生提供明确的导航。在设计题目的时候，特别考虑到学生的认知规律，让学生在练 中学，而不是单纯地把结论交给他们，学生想得到知识，必须自己动手动 脑。遵循“为用而学、在用中学、在学中用、学而能用”的原则，力图使学生逐步获得 独立学习和自主学习 的能力。而且，本教材不仅在教学过程中体现学习方法的指导，还

10、安排有专门 的学习策略板块。每个Learning to learn板块配合教学内容介绍学习策 略知识，Module File 就模块的词汇、语法、功能、语音、日常英语进行 总结，而且词汇部分有学习词汇和复习词汇两块，这都是教材在学习策略 方面的体现。具体到语言知识的学习1） 外研版教材特设语音板块与课文、语法结合解决语音如词缀发言问 题，关注语调和单词及句子重音等语音现象。2） 各模块或各项目中生词学习的活动都从识别、理解到运用等，如Module3中Introduction部分，首先是单词与图片的搭配，使学生有感性认识，接着是采用提问及搭配的方式使单词在句子层面体现出来，最后是在师生共同交流用

11、这些生词创造出新的篇章，从而使学生掌握这些词汇达 到运用的目的，完全符合学生学习与掌握生词的规律。3）在语法方面，教材遵循“先有语言现象，然后有语法规则”的原理， 让学生从阅读文章发现语言现象，总结语言规律，并通过练习来理解和运用语法规则。特别关注语法结构的形式、意义与用法的结合，并用英语解 释语法现象。外研版教材功能介绍与单元话题密切相关，能结合话题的学习为学生 的情感态度与文化意识学习打下基础 .四、教学目标通过本教材的学习，学生的综合语言应用能力能够进一步提高，特 别是用英语进行恰当交流的能力；用英语获取信息、处理信息、分析和解 决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。而且

12、，在教材中突出素质教育，体现思想道德培养，力图达到“ 寓素质教育于外语教 材之中” 在选文方面都表现出中西文化的交流，旨在培养学生感受文化 差异的敏感性，使学生在了解和尊重外国文化的同时更加理解和热爱祖国 的文化。教学目标一、交际能力二、新教材有很多立体式的语言输入有视觉的， 也有听觉的。三、学习外语的目的是为了交流思想和情感，互 通信息。四、语言是文化的一个部分， 是文化的重要载体一、交际能力包括四个方面：1.语法运用能力2.社会文化运用能力3. 语篇运用能力4.策略运用能力。英语教学不仅要让学生学习语言知识 （语 音、词汇和语法），而且要发展学生的听说读写的基本技能，培养他们在 口头上、书

13、面上运用英语进行交际的能力。本教材采用话题、结构和交际 功能相结合的路子，并辅以一定的知识传授，不仅仅让学生懂得了语言知识，而且加强了基础知识的训练，为发展学生的言语技能和语言交际能力 创造了条件。二、 新教材在语言输入量方面很多，而且这种 输入是立体式的，有视 觉的，也有听觉的。丰富的阅读材料不仅大大地扩大了学生接触语言的机 会，培养了他们的语感，而且增加了他们的知识面，提高了他们的学习积 极性。三、学习外语的目的是为了交流思想和情感，互通信息。这种交流 形式不仅有口头上的，也有书面上的，这就要求学生在听说读写几方面都 能得到发展。新教材在技能培养方面方面，重视全面发展。课文以单元形 式出现

14、，每个单元都有四项技能的训练。四、语言是文化的一个部分，是文化的重要载体，不了解所学语言国家的社会文化和风俗习惯就不能恰当有效地进行交际。新教材中有许多有关中外文化方面的材料，让学生在语言学习中得到文化的熏陶，扫除语言 中的文化障碍，为学生参与未来的国际交际、增加民族间的理解打下基础。 文化具有一定的价值取向，或者说是价值观。新教材渗透了思想教育的因素，有利于学生培养良好的思想感情，提高文化素养。许多课文选用了人 类社会关心的主题，如：人口、环保等。它们内容新颖，既能引起学生的 兴趣，又能激发他们对人类社会发展的责任感和使命感。五、教材特点1、符合学生生理和心理发展的需要，能激发学生的学习兴趣

15、本教材在编写上，注重了 循序渐进的过程。词汇在教学的每一个步骤都 有呈现，这符合螺旋上升的学习规律。词汇的学习和练习一般都以显性方 式来呈现。另外，在话题、语法等都注重了渐进性，基础性。而且，话题 都能在一定程度上满足学生的求知欲望，在Cultural corner中充满了跨文化交际的信息。这样的编排，能够激发并保持其学习英语的兴趣。2、加强词汇学习的群记意识，体现词汇掌握的思维过程掌握词汇是英语学习的基础，这套教材突出的特点之一便是注重词汇的学习。在听、说、读、写的每个技能训练之前都把将要学习的生词以不 同的方式列举出来，或与图片相结合，或者是以意群的方式归纳出来。纵 观各模块或各项目中生词

16、学习活动的安排，发现这些活动都是由识别、理 解、运用等由易到难组成，且这些词完全被融到语境中去学习、理解及反 复运用。3、采用新的语法呈现方式，提高学生语法学习兴趣本教材采用发现式语法学习法。为了让学生掌握语法点的部分规律， 书中列出了多个典型的例句，每个句子后都进行针对性的提问，在回答了 这些提问后，学生很快便能悟出该语法点的共同特征。这样的学习过程给 原本枯燥的语法学习增添了探究性的乐趣。且在语法讲解前，在文章中已 经呈现了语法现象及运用，之后文章中又继续运用实践，符合语法的认知 规律。4、教材所选阅读文章体裁多样，题材丰富，重视阅读技能的培养教材中的阅读文章 题材丰富，时代特征明显，与学

17、生生活贴近，使学 生愿意学。如必修 1，Modulel中的My First Day at Senior High ，学生 从初中到高中的转变有个适应过程，这篇文章对学生新鲜、激动的心态进 行了描述，使学生倍感亲切自然。此外，还有关于现代科技的In ternet ，有文理综合的A simple scientific report，时代感强、实用价值高、知识点含量足。同时，一些阅读活动的设计对学生相应的技能技巧进行了有 目的的训练。如必修 1，Module 5 Reading and Vocabulary (Passage A )， 对文章进行概括后，选择一个合适的题目，从而培养学生的概括能力，这

18、种对阅读技巧的训练与培养。教材所选文章有记叙，有说明议论，也有应用文体裁多样，运用语言比较地道，用词比较考究，句子结构较复杂，不 再是简单句子一统全篇。5、 以模块任务为核心，突出“任务型教学"的特点，指明了的教学方向 本教材在每个Module的题目下都会出现一个 Task，为本模块的核心任务。先呈现本单元所要掌握的语言知识，训练语言技能，在字、词、句、 篇章、语法得到一定训练之后，再呈现所要完成的任务。教材的设计为教 师开展“任务型教学"提供了明确的方向。6、听、说、读、写有机结合，促进了知识的巩固与能力的提高教材每个Module的项目虽多，但这些项目结合得非常好。如必修

19、1,Module 3 Listening 是一个采访，而采访是紧紧围绕本模块的新授内容 进行编写的，而后的 Pronunciation 及 Everyday English 都是与 Listening 的内容有关的，这样的整合，使学生在接受新内容时感觉水到渠成，而且，一些语言点融入各种训练中，使学生知识与能力并进，教师在教学过程中 感觉事半功倍。7、提供了学生自主、合作与探究的乐园教材中许多项目的设计都是要求学生自己思考完成的，如每个模块中 语法的学习、阅读、听力、写作等。学生通过主动学习，形成以能力发展为目的的学习方式，通过联想、推理、归纳等思维活动用英语分析问题、 解决问题、获得经验、增强

20、信心、提高能力，从而形成适合自己学习需求 的学习策略并能不断地调整自己的学习策略。本教材以学生“能做某事"为目标设定各级目标要求，提倡采用任务型 语言教学途径。学生以小组为单位学习、完成及展示任务。而本教材对任 务的设计以学生的生活经验和兴趣为出发点，有明确的目的，有真实意义，涉及信息的接收、处理和传达等过程，使学生在完成任务的过程中使用到 语言，通过做事情完成任务，并且在完成任务后有一个具体的成果，从而 使学生能够主动、自主地学习知识和提高语言技能，强化学习动机和兴趣，形成有效的学习策略，培养合作精神，增进文化理解，体验学习的价值等。8提高人文精神与素养的基地本教材关注学生的情感，

21、注意培养健康人格。如必修1，Module 1中通过阅读文章培养学生热爱新学校、新班级、新同学，积极参与各种英语活 动，克服困难，树立正确的语言学习观。六、新教材的建议1. 书中陈列的东西多而复杂，很难理出头绪来。尽管这套教材在编排上有 很大的灵活性，教师可以根据实际情况对教材内容进行补充或删减，对教 材的难度，编排顺序和教学方法等方面进行适当的调整，但是由于模块容 量过于分散，教师需要花费很大的精力进行取舍和删减。2. 这套教材对学生的要求起点高，对于英语基础较差的学生来说，其难度 可想而知。还有有些听力对话过长，学生难以掌握。部分农村学生对英语 不够重视，也不够感兴趣，没有养成听录音的习惯，

22、又缺少英语学习的环 境，要想在课堂上吸收效果不太理想。3. 这套教材缺少不规则动词表。4. 语法简单，答案直接，而且在题型难度方面与高考题有一定距离。5. 教材配套的磁带上的词汇和单词应该分开，不应该在同一盘磁带里，老 师上课时用起来不太方便。七、案例分析我采用的案例是外研版高中第四册必修4课本的Module2 - TrafficJam。所设定的 Task 是 Completing a poster advice to visitors to your city/hometown .在以Task为单元提供任务驱动下，该Module中具体的一共分为九个小的部分：1、In troducti on,

23、涉及至 U的语言知识块是 Vocabulary and speak ing.应用图片、表格、问题多样的方式，让学生在说的过程中掌握关于交通方式的词汇-bike , boat , bus , coach , helicopter , motorbike taxi , trolleybus , un dergro und .2、Read ing and Vocabulary ,教材给出的输入是一篇阅读文章“ Getting Around in Beijing” ,讲述的是五种不同交通方式去游览北京。紧接着，有两道习题来帮助学生充分的去理解这篇文章。一道问答 题，引导学生熟悉理解文章所讲的内容；一道

24、名词和英文解释匹配题， 引导学生掌握文章中的词汇。3、Function ，要达到的语言目标点是“ Givi ng advice ”，小组活动 的模式融入其中，让学生给于外地游客一定的建议，使得学有所用，理 论联系实际。4、Liste ning and Speaki ng,段关于北京交通问题的音频后，通过图片、单选、打钩及问答方式来引导学生，获取此段音频中的有效信息。在此中，可以有效地培养学生的听力技巧。5、Vocabulary ，又一次的进行词汇的练习，引导学生掌握一些简单的 复合词并能够应用其组成词来猜出其意思。通过这一部分的学习，学生 可以扩大自己的词汇量，一方面可以加强她们理解文章的能力，另一方 面