六大沟通技巧讲课稿

1、六大沟通技巧精品资料仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2 2有效沟通的六大建议关于提高沟通效率和效果，提供给管理者的建议有六条：第一，拥有诚信 宽容的沟通心态；第二，培养有效倾听技能；第三，进行双向互应的交流沟 通；第四，体态语言有效配合；第五，采取因人而异的沟通方式；第六，实现 上下左右前后互通。其中，第一条建议是解决管理者的心态问题，第二至第六 条建议是帮助管理者解决管理和生活里面的沟通技能问题。一、拥有诚信宽容的心态沟通过程中最大的问题就是观念问题。表现在管理者的心态上，想要做到 有效沟通，就应当有一种诚信宽容的沟通心态。如图1 1 所示。沟通的过程是一个互动的过程，首先要解决的

2、心态问题，一是诚信，一是 宽容。1.1. 诚信诚信是相互信任的品质诚实是一种品质、诚恳是一种态度、信用是一种关系，最终都落实到信 任。信任是沟通过程中最重要的平台，离开了信任，任何沟通效能都很难实 现。如果领导对下属不信任，就会对下属的汇报产生质疑；如果下属不信任上 司，也就不会汇报自己真实的想法，这种不信任的状态持续下去，管理者的沟 通效能、人际效能、关系效能和管理效能根本无法发挥，沟通绩效更是无从谈 起。共同构建信任平台要解决诚信的问题，最关键的就是在沟通前建立一种信任平台。这个平台 不是单凭一两个人构建的，而是使整个部门或者公司全体人员拥有共同搭建信 任平台的观念和意识。只有在这个平台进

3、行沟通的技能培养、运用，才会产生 沟通效能和管理效能。2.2. 宽容F F 宽容是一种心智模式内 ilJ.i图 1 诚信宽容的沟通心态精品资料仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢3 3宽容的释义主要体现在两个方面：承认和理解。每一个人在生活和成长过 程中，都会形成自己的心智模式(MentalMental ModelsModels)，心智模式一旦形成，则很 难改变。在沟通过程中，对于原则性的问题，每个人都是进入心智模式来解决 的，这种心智模式是不可替代的，否则就会出现沟通问题。在实际沟通中，对于沟通中的原则问题，很多人会带着非常强烈、主观的 自我印象解决，试图用自己的心智模式去代替对方的

4、心智模式。这种做法非常 不利于沟通，难以疏解问题。究其原因，对于沟通的本质不甚了解。取而代之 的做法是：有较好的宽容心，学会理解对方的立场和处境，勇于承认对方正确 的见解和自己的过失。达成一致性，降低差异性沟通的本质就是：达成一致性，降低差异性。无论工作还是生活，沟通的 目的就是要求同存异，尽量减少差异性。但是差异的存在是客观的，每个人都 有自己的心智模式，由心智模式导致的沟通差异是无法抹掉的。对于原则性的 问题，沟通的前提就是要承认差异性，在此基础上，找出双方的共同性，最大 限度地发挥沟通的效能。在沟通过程中，人们常犯的错误就是以自我为中心，缺少宽容心态，对于 沟通的差异性往往采取抹掉或替代

5、的方法。实际上，无论是生活还是工作，沟 通是一种很好的形成一致性的方式。一致性和差异性是此消彼长的，如果管理 者很注重沟通，与沟通另一方的一致性就会慢慢形成，从而降低差异性。【案例】结婚的一致性曲线生活里的很多问题都是沟通的过程。就婚恋而言，无论是媒妁之 言，还是自由恋爱，在走入婚姻的殿堂前，都要经过一个相识、相恋、 相知、相爱和结婚的过程。其实，这种轨迹就是一条曲线，到山顶就到 了曲线的顶峰，而后就开始走下坡路。造成这种现象主要有两方面的原因：第一，男女双方刚开始相处时，都会 将自己美好的一面展现给对方，隐藏起不好的一面。成家以后，这种差异仍然 存在，但是双方的心态却起了变化：男士会把精力更

6、多地移到事业方面；女士 不像婚前有那么多想法，行为也发生变化，恋爱的时候，每次约会都精心打扮 一番，婚后也就不会太注意穿着打扮。第二，恋爱中双方都是浪漫为主，现实为辅；婚后却是现实为主，浪漫为 辅，面对的都是生活中的琐碎小事，以前的有意无意表现的优点都已使双方习 惯，突然表现出的差异性会给双方带来很大的心理落差，解决不好就会造成更 大矛盾。沟通需要解决的心态问题:1诚信；要点提示精品资料仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4 42宽容面对突然的变化，很多夫妻都选择按照自己的心智模式改变对方。但是一 个人的生活习惯和思维习惯是日积月累起来的，强制性地改变，将会出现如下 三种结果：第一，使鸡

7、毛蒜皮的小事严重化，不断地争吵和伤害，如果这种矛盾越来 越深，甚至会落到劳燕分飞的境地。第二，双方在改造的过程中，会意识到用自己的心智模式改变对方的不 易，最后双方在不断妥协的过程中消除差异、达成一致。第三，在改造的过程中，改造方反而为被改造者同化，最后双方越来越接 近一致，慢慢把差异降至最低，和好如初。夫妻相就是因为在天长日久的生活 中，双方在思想、行为举止等方面越来越相近而形成的，即一致性形成过程是 差异性逐渐降低的过程。其实，婚姻的维持很大程度上是依靠夫妻双方的宽容 和忍让，才能美满幸福。一致性形成过程就是差异性降低的过程，不仅反映在生活和工作里面，也 同样反映在国家事务的处理当中，只有

8、不断地求同存异、协商沟通才能更好地 维持国家安全和统一。3.3.正确理解沟通内涵要能达到诚信宽容的沟通心态，形成一致性并降低差异性，管理者必须正 确理解沟通的内涵，将其应用到沟通的实践当中。达成风方 g 負性； 胡徐披此的瓷爪找 出典同点:取方在生 理状鑫 Z 理扶光上都能进A,令共同的 餐逋.这別菠此的目的.图 2 沟通的内涵拥有同理心和同情心同情心和同理心是形成一致性、降低差异性的关键。同理心指的是在思考 问题的时候，在认知层面和情感层面对问题的看法趋向于一致，即要有共同的 心理体验。达成一致的思考方式每个人所处的环境、自身所具备的知识经验和所处的层级不同，获取信息 的量和考虑问题的角度不

9、同，考虑问题的层次也会不一样，因此管理者在沟通 过程中应当学会不同的思考方式。学会升位思考，站在上级的角度思考问题。作为下属，只有站在上级的角度升位思考，才可能理解上司的决策和意图，从而更好地执行。例如，在战略 转移中，军长考虑可能是为了保障其他团的兵力和总部的安全转移，必须要牺 牲一个团来断后堵住敌人；对于团长而言，肯定是想不通和难于接受的。学会降位思考，站在下属的角度考虑问题。作为上级，只有站在下属的立场，才能明白下属的想法和自己的决策不能够顺畅执行的原因，从而有效解决 问题。沟通双方要换位思考。一般情况下这种思考方式包含了升位思考和降位思 考，在与同 tfr 心精品资料仅供学习与交流，如

10、有侵权请联系网站删除 谢谢5 5同僚和平行级别的同事沟通过程中，更多的会用到这种思考方式。【案例】修风筝后的父子情一天，爸爸正忙着赶一个方案，四岁的小儿子手中拿着风筝赶过来 说到：“爸爸，风筝坏了，帮我修一下吧！ ”爸爸头也不抬地说道：“去，找你妈妈，我正忙呢。”在这位爸爸的观念里，修风筝只是一件再小不过的事情，不能因为 这件事耽误了写方案这样重要的事情。在儿童的世界里，把那个风筝修 好在那天可能就是他最重要的事情，却被爸爸粗暴地拒绝了，他幼小的 心灵受到伤害，以后再有什么事情就不会去找爸爸解决，有什么想法也 不会找爸爸沟通。几次之后，父子关系也就慢慢疏远了。由此案例可见，沟通过程的换位思考是

11、非常重要的，当下属有事情同你沟 通时，一定要有耐心，避免粗暴地拒绝下属的请求。否则上级就会越来越被孤 立和疏远，很难与人沟通。在沟通过程中，很多问题都源于人的思考模式。不同层级的管理者要针对 具体情况，做到升位思考、降位思考或者换位思考，否则就根本没办法具备同 理心和同情心，沟通的效能就会大打折扣，生活绩效和管理绩效也会随之降 低。二、培养有效倾听技能沟通的目的就是要达成一致性与降低差异性。在沟通的过程中，管理者就 一定要弄清楚对方的真实意思，将对方的想法和自己的想法比较，然后再进行 沟通。在这个过程中，需要管理者有好的倾听技能。1.1.倾听的层次性倾听技能包括三个层次，分别是：单纯地听管理者

12、要做一个听众，默默地倾听。用综合感觉听动全身的器官去感受，不能单靠耳朵去听，主要包含两层意思：一是听明 白大概的意思，二是获得综合的感官性感受。精品资料仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢6 6要点提示倾听的三个层次：1单纯地听；2用综合感觉听；3用体验的方式听。F F 用体验的方式听用心去体验对方的真实想法和做法，才能真正弄明白对方的意思，这是最 关键的倾听技能。所谓体验就是用内心感受到对方的意思。言为心声，通常说出来的话能够 代表心理反应，但是人处在一定的社会规范里，往往所说的话是内在心声再加 上社会规范的制约，综合产生的并不真实代表心理活动和想法，这就必须要靠 倾听者用心体验。在现

13、实的生活中，环境的差异常常会造成习惯用语上的差异。中国人和西 方人对同样问题的回答常常大相径庭。比如，在西方，当夸奖一个人时，对方 会回答“谢谢”；在中国，对方会回答“哪里哪里”，如果一个人连续回答几 个“谢谢”，可能就会认为过于狂妄。其实，在外国人说“谢谢”的过程中， 确实是真心接受的；而中国人说“哪里哪里”是一种谦虚的表现，而所言并非 是心声。在与中国员工交往时，常常出现类似的情况，这就需要管理者去体 验，透过现象认识本质，体验对方真实的心意。对于管理者而言，不能够做到分层次地倾听，很难达到用心体验。在沟通 的过程中，可能随时有事情干扰，这种干扰很容易被忽略，而且有些就是管理 者自身的错误

14、，比如用自己看到的去代替听到的内容。2.2. 有效倾听技能有效倾听的技能包含很多方面，如图 3 3 所示，不同的技能应用在不同的环 境和沟通对象。t 曲住对方的立场去慷听乳听左后卑发遴恿址便用吕光推赴骨曙性点头匕恰址的此茹我悄氐提问.复述或笔记.兑现祇垮图 3 有效倾听技能图F F 理解对方想说什么要想清楚对方真实的想法，就应当透过语言深究其内在的深意:精品资料仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢7 7第一，弄清楚对方说话的本意。第二，思考对方讲述内容的内在意义。深入了解对方所述内容的深意。站在对方的立场去倾听要考虑对方所处的情境和立场。所谓情境，不完全是所在的地点，还有沟 通的氛围，以

15、及谈话者的职务背景等。当管理者站在对方的角度去倾听时，就 会发现不同含义，才能弄清楚对方的深意。听完后再发表意见很多人都喜欢由表及里、由浅入深地表述自己的想法，管理者不要在对方 刚开始说话时就发表意见。否则，不仅不能完全理解对方的意思，所发表的意 见也可能以偏概全，容易左右对方的谈话思路，极可能扼杀掉一个很好的建 议。作为管理者，应当做到多听少说，当对方表达完见解后，再表明意见。使用目光接触沟通是一个双向互动的过程，不完全是单向的语言表达，要想充分理解对 方语言的深意还应当学会同对方的眼神交流。心理学认为，人们表达意见，会综合各种体态语言，在接受信息时，语言 信息可能只占到 1212% 202

16、0%，大量的信息都包含在讲话者的体态、动作和表情 里，而体态里面最重要的就是眼睛，管理者应当娴熟使用目光接触体会对方讲 话的意思。在眼神交流的过程中，管理者应当注意以下问题：第一，眼神应当聚焦在对方的大小三角区域。所谓大三角区域是指由额头和双肩构成的三角区域，而小三角区域是指由两眉和下巴组成的倒三角区域。 在用眼神交流过程中，如果超出这一区域，就会使对方分心。如果眼神偏上， 对方就会觉得头上是否有什么东西；如果超过两肩以外的区域，对方可能又会 觉得后面有人；太向下会让对方觉得自己的领带是否没打好等等。所以，眼神 的交流一般不要超出大三角区域，而是集中在小三角区域。第二，不能盯着看，用眼神相碰即

17、可，接触时间一般为0.30.3 到 0.50.5 秒为佳根据美国心理学家研究表明，如果两个人的眼神相碰超过 2020 秒，将可能迸发 “火花”。同性之间，特别是男性之间，将会是“愤怒的火花”；异性之间， 特别是陌生人，女性可能就会迸发出“愤怒的火花”。点头默许在倾听的过程中的点头默许，表示能读懂对方的真实意思，在消除差异， 形成一致性，会给对方很大的鼓励。恰当的面部表情恰当的面部表情也能给对方传递积极的信号，利于顺畅沟通。避免分心举动在交谈过程中，任何举手投足动作都会使对方分心，正确的做法是给对方 的情绪以相应配合，如果对方很悲痛，你就应当是庄重的表情；如果对方很热 烈、高兴，你也应当表现出喜

18、悦的表情，这样才能有利于降低双方的差异性。适当提问、复述或者做笔记在沟通过程中，还应当通过提问、复述或者做笔记等方式来增加记忆量。不清楚的地方应当提问。提问有两种方式，一是开放式提问，便于更多地 了解信息；一是封闭式提问，让对方选择性地回答问题，便于明确内容。具体 方式的选择，取决于沟通的一方想获得的信息情况。复述是一个好习惯。特别是下级在向上级汇报工作的时候，对于一些核心 内容应当简要归纳，并进行复述，可以最大限度地避免信息的遗漏和失真。精品资料仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢8 8做笔记。这个习惯有助于管理者延长记忆时间和扩大记忆量，特别是对于 重要会议的内容，做好笔记可以在任

19、何时候帮助回忆当时的会议内容。其实，有效倾听技能的几种方式归纳起来就是：眼到、嘴到、耳到、手 到、心到，通过这种综合性的方式可以获得更多的信息，从而更好地从中甄别 出真实和有用的信息，进而把握对方的真实意思和需求。三、进行双向互应的交流沟通1.1. 沟通语言模式双向互应的交流沟通模式主要指的是沟通过程中的语言模式，主要包含三 种模式和五种类型：P(Parent)P(Parent)模式P(Parent)P(Parent)模式又称父母模式，就是用父母式的交谈语言进行沟通。这种沟通模式对应两种沟通类型：家长式沟通。在这种沟通类型中，用的是家长式作风的权威式的语言，语 言都是控制、命令的口吻。关怀教诲

20、式沟通。在这种沟通类型中，用的是长辈对孩子的教诲和关怀式 的语言。A(Adult)A(Adult)模式A(Adult)A(Adult)模式又称成人模式，就是对话双方在交谈过程中都是用理性的、 逻辑的和礼貌性的语言。这种语言模式体现的是平等和更具逻辑性。对应于此模式，就是逻辑化的 沟通类型。C(Child)C(Child)模式C(Child)C(Child)模式又称儿童模式，就是用儿童式的交流语言进行沟通。对应于 此模式，有两种沟通类型：需要关怀型。由于小孩的特性就是弱小，所以语言中表现更多的是需要关 怀和宠爱的语气，表现得比较天真可爱。任性、冲动型。小孩的另一特性就是比较任性和易于冲动，所以交

21、谈的语 言中，表现更多的是情绪化的情感。2.2. 语言模式的匹配在沟通的过程中，管理者就应当注意各种语言沟通类型的匹配，从而保证 沟通的顺利进行。如果语言模式不匹配，则会出现话不投机半句多的情况，导 致话题中断。不同沟通模式下，有不同的语言类型。互应性沟通模式该模式的沟通过程如图 4 4 所示。精品资料仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢9 9主管下陽T主管老扎这1 嚕明天 能丸乱吗寸创杲議利的经理.我恥太 请牛ft 靶去休息打吗?行回丈吧 J 軒好仇息！的、的事廨天做好 X图 4互应性沟通模式在图 4 4 的左边，是用 A A 模式语言进行沟通的过程，对应的语言模式也相对 理性、礼貌

22、和有逻辑性，双方的对话都是 A A 对 A A 模式，模式匹配，双方的心情 都不错，沟通可以顺利进入下一轮。图的右边，是 PCPC 模式的沟通类型。在下属和主管之间的沟通中，下属是以 C C 模式和主管沟通，而主管也对应以 P P 模式，即下属是一种需要关怀的口气， 而主管对应以关怀和教诲的方式，这种 PCPC 沟通的模式体现的是一种长幼关 系，也是一种能使沟通进入下一轮的模式。互应性的沟通模式是一种平行沟通模式，适应于上下级关系或者长幼辈关 系的沟通过程，有利于沟通的顺利进行。交叉性沟通模式在沟通的过程中，常常出现的问题就是交叉式的语言模式过多，这种交叉 模式的沟通过程如图 5 5 所示。在

23、图 5 5 中，左边的沟通模式图反映的是，下属以 A A 模式和上司沟通，询问 主管这个月是否有他的奖金，如果主管以 A A 模式的语言应答“我到财务部看过 了，这个月有你的奖金，没问题，好好干”，就是一个模式匹配的回答，但是 主管却以 P P 模式直接训了回来：“这个月任务都没完成，还谈什么奖金。”此 时，沟通就会中断，下属或许会和主管争吵起来，心里既不痛快也不服气，这 种矛盾主要源于主管的语言模式不对。中间的沟通模式反映了主管采取 A A 模式和下属沟通，要求下属加班，作为 下属无论能否加班，如果以 A A 模式的语言加以应对，也会是一个愉快的沟通，例如“行，没问题”或者“经理，今天不行，

24、刚好和朋友约好吃饭，人家在等 着，要不您找小李看看他有空的码？禹不好,奖釧老王.下氏蚯上还關一下 9理一下*班老找我 m己營好戟下属主停主管下厲这車你巻么达么不图 5 交叉性沟通模式精品资料仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢1010没，如果不行，我们再说，好不好？ ”而下属却 采用了 C C 模式加以应对，带着明显的冲动和情绪化的语气“我还有事呢，你也 太奇怪了，为啥每次加班都找我”。双方的心里都不痛快，沟通自然中断，而 且下属在主管的心里也留下了不好的印象。右边的沟通模式反映的是同事之间的沟通问题，在合作过程中，由于出了 问题，于是双方开始埋怨，教训对方，甲说：“这事你怎么这么不负

25、责任，你 得重新做！”乙就回应道：“你少来指手画脚！你把你自己的事管好就是 了！ ”这种情况下，沟通必然中断，除非在沟通之初双方就能同时采用 A A 模式 进行沟通。3.3.语言模式的调整修正语言模式在日常工作和生活中，很多沟通就像图 5 5 右边的沟通模式中所讲的那样， 没有办法进行下去，下属听不进去，上司也不痛快。究其原因，就在于双方在 沟通过程中所采用的语言模式出了问题，使用了不恰当的类型，当事人还没有 意识到。为了避免出现类似问题，管理者要在日常工作生活中有意识地修正自 己的语言模式，通过沟通不断调试语言风格。综合运用语言模式作为管理者，既需要鼓励和关怀下属以德服人，还要能够选择适当合

26、理的 方式教训下属以威服人，这就需要学会综合运用各种语言模式。在管理实践 中，应当是以互应式的语言模式为主、交叉式的语言为辅。在沟通的过程中，人们首先不会理会沟通的内容，而是看沟通方式是否合 理，只有接受了沟通方式和态度，才会接受讲述的内容，否则再有道理和说服 力的内容也很难引起对方的兴趣。如果管理者一味采取教训批评的方式对待下 属，教训完后，管理者的心里可能舒服，但是下属可能并没有接受管理者的说 辞，即使管理者的道理都是对的，下属也可能根本就不理会。【案例】鼓励使人进步一位美国的心理学家，选了一对两岁大的孪生兄弟进行半年教育模 式的试验。在试验中，对一个小孩主要以鼓励为主，只要做对任何事或

27、者范围内的事都进行表扬，即使做了错事，也是以委婉的批评方式来鼓 励；对另一个小孩，以批评为主，很少鼓励，只是批评的内容绝对是对 的。虽然两岁的小孩不太懂这些道理，但是至少能体会到大人的情绪。 半年的试验下来，两个小孩在人面前的表现方式大不一样，以鼓励为 主，以批评为辅的小孩明显有信心；而另一个小孩，见了人都耷拉下脑 袋，一点信心都没有。虽然批评和鼓励从内容上都是对的，但是如果采用不同的方式，就会产生 不同的效果。在实际管理工作中，如果管理者使下属一直处于高压的情况下， 工作就会变得特别累。如果只是鼓励，下属可能都很尊敬你，但是并不太尊重精品资料仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢1111

28、你。作为管理者，应当善于将沟通的两种模式综合运用，鼓励为主，批评教育 为辅，以此来指导日常沟通和管理工作。四、体态语言有效配合1.1.合理运用体态在沟通的互动过程中，要想更好地传递想要表达的信息，管理者应当将口 头语言和体态相互配合。口头语言仅仅能够传递信息量的2020%左右，其他信息的传递是通过体态语言来实现的。总的来说，体态语言主要表现在表情、姿态、服饰和沟通的距离等方面。【案例】握手识人标准的握手方式是伸手与地面成 4545 度角，手臂处于自然状态，既 不是特意绷直也不是稍微弯曲，手掌和手指也是自然放松。不同的人握手方式会有不同，握手就是潜在心理的真实体现。一般 情况下，主动伸手，绷直了

29、手掌和手指与人握手的人，社交面不会太 广，跟别人握手很少，还不太习惯握手；那种抬高了手臂与人握手的 人，一般控制欲较强；而握手时不太用力的人，说明他比较怯，社交经 验欠缺；另一种握手的方式是摸手，从表现方式上看，比力道小的人更 怯，但他的手掌摸上去很踏实，其实是一种谦虚的表现，这往往是德高 望重的人，很精于握手之道。以此就可以看出，在沟通过程中，表情、姿势等方面都可以传递信息, 定要引起注意。2.2.恰当的沟通距离与人沟通时，恰当的沟通距离有助于你建立和谐的沟通氛围。 四种常见距离在人与人的交往中，一般有四种距离，如图 6 6 所示。第一种距离是亲密距离，这种距离一般是恋人、亲人、父母、儿女等

30、之间 的距离，精品资料仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢1212空间距离一般是 0 0 到 0.30.3 米之间。第二种距离是朋友距离，一般是指比较好的朋友之间形成的距离，一般是 0.30.3 到 0.0.8 8米之间。第三种距离是社交距离，也叫三尺圈距离，一般在0.80.8 到 1.21.2 米之间。第四种距离是公众距离，一般在 1.21.2 米以外。安全心理范围在正常社会交往里，与人交谈的距离就是 1 1 米左右，这也是一般人的安全 心理范围。如果不注意空间上的距离，往往会给对方带来不愉快，虽然还不自 知，也就会给沟通带来麻烦。弹性距离距离的范围是有弹性的，会随着周围情景的变化而

31、改变。例如，在公交车 上，当人很少的时候，男士就不能站在女士的身边，否则可能会被认为是小偷 或者是色狼；如果车上人很多，这个距离就可以大大缩短。空间距离的掌控是 很有艺术的，需要管理者在实践中不断摸索。【案例】讲究方法最重要在管理者的日常工作中，经常会有批评下属的情景发生，有位管理 者就很懂得批评之道。一天，他把下属先让进办公室，让下属坐在他对面比较矮的椅子 上，而自己就坐在大办公桌后的座椅上，这种居高临下的氛围立刻就会 给下属带来压力，利于管理者更好地批评下属的错误和缺点。其实这就 充分体现了心理功效学理论，就像法官应该威严一样，他的位置就要比 罪犯的座椅高得多，这样在审判中就有不怒自威的作

32、用。一顿批评后，下属已经汗流浃背了，此时管理者从座椅站起来，走 向办公室里的沙发，然后招呼下属也坐过来。这时，空间距离带来的压 力感就减小了，下属的心情也就不那么紧张了，管理者对下属说了一些 鼓励的话，下属感觉特别亲切。实际上，管理者应该选对时机和方式，适当地批评，适当地温暖，通过距 离的调整增加亲密感，会达到更好的批评和鼓励效果。五、采取因人而异的沟通方式1.1.因人而异沟通图由于在沟通过程中，每一个人的个性特点不一样，管理者要做到因人而异 进行沟通是很关键的。不同类型的人，有不同的沟通风格和思维方式，如图7 7 所示。精品资料仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢1313图 7因人而

33、异沟通图图 7 7 中通过二维坐标将人的沟通风格和思维方式分别进行划分： 沟通风格从沟通风格来讲，主要包括三种风格类型：第一，主动式风格。又被称之为攻击型的沟通风格。这种风格的沟通者在 处理人际关系的时喜欢采取主动和外显型方式，来表明自己的控制地位。第二，被动型风格。这种类型的沟通风格更多是属于依从状态，在任何时 候都不喜欢做领导者，表现出一种依赖性，性格比较慎重，自己的想法不太愿 意公开出来。第三，主动和被动连续代理的性质。 这种类型以被动为主，在大部分情况 下，这种沟通风格的人是一种依从的性格，而在有时又会表现出主动攻击的状 态。例如，有时上级对待下属很温和，但有时也会有横眉怒目的表情。第

34、四，富于表达式。这种风格相对而言更懂得如何沟通，懂得因地制宜地 表达自己的想法，明白何时主动，何时依从，这种风格的沟通者很容易相处和 共事。思维方式思维方式可以分为两维，一种是具体化的思维，另一种是抽象化的思维。 具体化的思维是指人在思考问题的时候，会具体到目标；抽象化思维是跳跃式 的，不一定落实到某个具体目标上去。在沟通的过程中，人们的思维方式会有不同，有的人思维比较抽象，而有 的人思维可能比较具体，两种思维方式的人的语言表达方式有很大区别。【案例】思维影响语言表达中午十二点左右，乙从外面办事完后回到办公室，甲就问乙外面的 天气怎样。因为早上外面在下雨，这会儿不知道是否需要带伞。可以看 出来

35、甲是个具体思维的人，他只想知道是否下雨这个简单的答案。刚进来的乙是一位抽象思维的人，本来很简单的问题，他却答道： “天晴了，真是奇怪，今天早上来上班还下好大的雨，衣服都被淋湿 了，怎么就突然天晴了。”接下来就把去夏威夷的事情说了一通，又问 甲：“你去过夏威夷吗？”还想和甲再聊聊。甲已经知道了答案，所以就简单的话应付了一句“没有”就准备往 外走。乙又说道：“夏威夷挺好的，你应该去一下。”他就这样喋喋不 休，乙只是“ YesYes”、4 控制者询訓 W：从迢屮訓恒官盍达却恩蜡方 A：从适应燮刊具体化具体化fcO!芒湾胡氏格： 从中枚列施风衣込甲 迅耀方氏：从具体化對适应型社现 r沟通肌椅：从碾富表达到适申 S!思推方丸；从适应樂列抽啟弋抽象牝比爱心酱的通风出二认*中到业處m电临丿；.从精品资料仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢1414“ NoNo”的简单应付，心里不胜其烦。这就是不同思维所造成的不同沟通方式。2.2.沟通者的类型根据不同的思维方式和沟通风格，可以划分为四种类型的沟通者：控制者这种沟通者在工作中非常强调目标的实现，工作上积极进取，自我中心意 识强，思维方式也比较具体。表现者这种人同控制型很接近，比较外向，自我中心意识很强，通过目标实现来 达到自我心理满足。这种人总是非常希望别人给他掌声。这种人一般也很聪 明，懂得如何让自己