《苹果里的五角星》说课稿

1、苹果里的五角星说课稿各位评委老师，上午好！我是号考生， 我今天说课的题目是 苹果里的五角星 。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略 、教学过程、板书设计等几个步骤向大家 详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析（说教材）1、教材地位和作用：苹果里的五角星 是苏教版第八册中的第 5 课。课文主要讲了邻居家的小 男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的方法传给“我”的事，告诉人们：创造力 来源于打破常规的思维方式。全文内容浅显，富有儿童情趣，叙述清楚，重在引 人思考，给人启迪，是适合学生阅读的好教材。2、教学目标：根据教材编写的意图和新课标的有关要求， 结合四年级学生的思维情感、 认 知发展的需要

2、和教学实际情况， 在课前布置预习的基础上， 我把第一课时的学习 目标确定为：知识与能力：（1）能正确、流利地朗读课文。 （2）学会本课生字，掌握多音 字“鲜”，理解“循规蹈矩、鲜为人知”等意思。过程与方法：自主、合作、探究，解决学习中的疑问。情感态度与价值观： 理解课文内容， 从中受到启示： 人的创造力来源于打破 常规的思维方式。3、教学重难点：正确、流利地朗读课文和学会本课生字。 是本课的教学重点， 而说出课文的 主要内容却是教学的难点所在。二、说教法、学法根据教材特点、 重点和难点， 我采用循序渐进的突破法进行教学， 渗透基础 训练意识。第一课时我采用以读为主线， 采用四个层面的朗读引导学

3、生初读课文， 整体感知， 通过学习能正确流利地朗读课文， 以自主形式正确朗读有关词语， 并 尝试理解课文。通过初读，再读，感知读等形式来理解课文。学生通过联系生活 说说、读读、质疑等一系列简单易行的教学方式，语感、理解、表达、朗读等方 面将会得到有效的促进。三、说教学过程：实施教学时，我采取五个教学环节来引领学生学习。（一）谈话导入，揭示课题。 我采用谈话导入的方式你在什么地方见过 五角星？学生说了并齐读课题后， 让学生然后谈谈苹果里的五角星实际上就是苹 果核。然后再带着苹果里的五角星怎样才能被发现？它又带给我们怎样的启示来 读课文。（设计意图：以课题导入，同时作为初读铺垫环节自然过渡的“前奏

4、” 。）（二）初读课文，整体感知。我紧跟着第一个环节课件出示自学要求： （1） 读准字音，读顺句子，读通课文。（2）边读边想，画出不懂的词语，可以通过联系上下文，查阅工具书或与 同桌讨论解决。（3）遇到长句子或难读的句子多读几次，能够正确停顿。（设计意图：以 生字词为切入口，激活生活经验，同时作为实施后续检查 自学效果的“药引子” 。）（三）了解大意，理清层次。读通了课文， 我再让学生默读课文， 思考这篇课文讲了一个什么故事？找出 本课的中心句是什么？弄清楚了后再一次读课文， 思考： 围绕这件事情， 课文每 一小节写了什么？尝试给课文分段。（设计意图： 避免单调机械的字词教学， 以问题来进一步激发大家的学习兴 趣，同时检测学生独立解读文本的能力。 ）（四）再读课文，发现问题。如果说上面的教学环节是铺垫，那下面的环节 则能有效渗透， 引领学生初悟创造。 我先让让学生说说读了课文后的收获， 再提 出自己不懂的问题。设计意图：扩散学生的思维，把学生思维逐渐引向深入。 ）（五）最后一个环节我让学生思考提出的问题， 回家操作，用不同的方法切 苹果，看看能发现些什么？（设计意图：这